1樓：魔法名字不顯示
答：郝副營長在和作者談話時的動作、神態和語言。「又」，說明不是第一次。「劃、點、望、說、靠、望」等一系列的動作
六年級上冊第八課燈光是如何運用點面結合?
2樓：魔法名字不顯示
答：郝副營長在和作者談話時的動作、神態和語言。「又」，說明不是第一次。「劃、點、望、說、靠、望」等一系列的動作
3樓：清晨在雲端
燈光，有兩種解釋：1.燈的亮光。2.指舞臺上或攝影棚內的照明。燈光大致可以分為高光、聚光、散光、柔光、強光、焦點光等。中文名
六年級上冊語文書部編版第八課燈光的好詞好句
4樓：匿名使用者
1 有的人走了就再也沒回來過，所以，等待和猶豫才是這個世界上最無情的殺手。
2 在你面前我變得很低很低，低到塵埃裡。但我的心裡是喜歡的，從塵埃裡開出花來。（張愛玲在送給胡蘭成的**背面題寫）
3 情，親情我們之間無所不有，卻唯獨沒有愛情。
4 如果情感和歲月也能輕輕撕碎，扔到海中，那麼，我願意從此就在海底沉默。你的言語，我愛聽，卻不懂得，我的沉默，你願見，卻不明白.
5 愛，從來就是一件千迴百轉的事。不曾被離棄，不曾受傷害，怎懂得愛人？愛，原來是一種經歷，但願人長久你喜歡那些呢？有什麼感悟呢？
六年級上冊語文第八課燈光的修辭手法
5樓：
」三發綠色的訊號彈升上天空接著就是震天動地的炸藥包**聲。"這是誇張的修辭手法。
6樓：
比喻，擬人，排比，誇張，反問，設問
六年級上冊語文第8課燈光運用了插敘的寫作手法,這樣的好處是什麼？
7樓：翠柳清茶
文中運用插敘的寫作手法，
就是在寫作中突然插入一段與文章有關的別的一些內容，
其好處是起補充說明作用，使讀者瞭解得更清楚。
語文六年級上冊第八課燈光中三個燈火的聯絡是什麼？ 5
8樓：課文你來說
由天安門廣場的「燈光」走出回憶，悟作者對先烈的懷念；寫由「燈光」所想到的，在讀文中融入深深的懷念。
燈光象徵著郝副營長等革命烈士的生命之光；象徵著革命烈士為了祖國的勝利，為了讓後人美好生活而寧願犧牲自己的革命精神之光和理想之光。我們的祖國，正是由郝副營長這樣千千萬萬的生命之光、數不勝數的精神之光的匯聚，才最終燃亮了中華民族的解放之光，迎來了天安門前的勝利之光，偉大祖國的光明前程。
小學六年級語文上冊第八課的主要內容
9樓：咖啡色音韻
第八課是一首詩歌，主要寫了中華少年在祖國悠久的歷史與文化中成長，並期待民族團結一致的美好心願。（佳句可以是第1自然段的分述部分，第2自然段，第4自然段等等）
(我們教過這課，但從沒問過詩歌的主要內容，這個是我自己想的）
10樓：香蕉熊
30頁的就是。。。。
語文六年級上冊 第八課的資料
11樓：幽默一生情
人教版《中華少年》綜合資料
一、教材解讀
1．課文簡說。
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情讚美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分後總，「雪蓮」喻指純潔，「海燕」喻指勇敢樂觀，「雛鷹」喻指抱負遠大，「山丹丹」喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」。
第2、3、4節分別從三個不同的視角：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分後總。
第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志願。第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。
綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節奏上，全詩句式勻整，節奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節奏韻律。8個小節一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。
在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反覆運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節中景的選擇（如，「碧波環繞的寶島」）、物的安排（如，「冰山上的雪蓮」）、境的再現（如，「**長風破浪」）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反覆的誦讀中，體會詩人表達的情感。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①東方之美滋養著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節的小結，也是對2、3、4小節的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。
②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河縴夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過渡。「我們銘記著中華母親的功德」一句承上，是對2、3、4小節的總結，「更不忘她承受的千災百難」是啟下，領起本小節詩句的內容。後面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱，告訴我們落後就會被捱打。
朗誦後三行要低沉緩慢。
③要做旗艦去長風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個「不」字句形成鮮明對比，再加押「an」字韻，讀起來琅琅上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
（2）對詞語的理解。
莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。
立地頂天：也作「頂天立地」，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩的樣子。
強悍：強壯勇猛。
陽關道：原指古代經過陽關（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，後來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
豔陽天：指明媚的春天。
二、教學目標
1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
三、教學建議
1．本詩是一首朗誦詩，適合於分角色表演朗誦。
2．本文是本單元「祖國在我心中」這個專題的最後一篇課文，讓學生在實踐中體會到用朗誦這種形式，也可以表達對祖國的熱愛之情。因此，教學中，應安排各種形式的朗誦。
（1）自由朗誦。這是分角色朗誦的基礎，每個學生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步瞭解文中一些詞句含義，整體把握作品的情感基調，這樣有利於準確表達作品的思想感情。
（2）分角色朗誦。按照本詩甲、乙、丙、丁分配朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。為了有利於情感的表達，可以採用化裝表演朗誦，把甲、乙、丙、丁四個角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年，配上動聽的**，把學生帶入課文的情感世界，激發學生的愛國情懷。 3．讀後，組織學生交流朗誦後的體會。
可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達特點的感受，還可交流內心情感的體驗。鼓勵學生談自己真實的想法。在這樣的基礎上再讀全詩，自然達到「情動於中而形於外」的境地。
12樓：藍火
上網查呀。（我就是上網查的）
請樓主採納~
六年級上冊語文（人教版）第八課文章
13樓：儡斂屼
中華少年
甲 從巍峨峻拔的高原走來
，我是冰山上的一朵雪蓮；
乙 從碧波環抱的寶島走來，
我是海風中的一隻乳燕；
丙 從蒼蒼茫茫的草原走來，
我是藍天下翱（áo）翔的雛鷹；
丁 從七溝八樑的黃土坡走來，
我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。
齊 啊！神州大地生長的希望，
我們是中華的少年！
丁 九曲黃河讓我懂得百折不回，
甲 莽（mǎng）莽崑崙（lún）使我學會立地頂天，丙 教我純潔的是北國的雪花，
乙 教我熱烈的是南疆的紅棉。
甲乙 龍的故土，民族的搖籃，
錦繡山川，我們的家園。
甲 到剛勁（jìng）端莊的方塊字裡，
感受「水滸（hǔ）」「三國」的英雄豪氣；
乙 到如歌如畫的唐詩宋詞中，
領略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；
丙 在外婆的歌謠裡牙牙學語，
女媧（wā）、大禹（yǔ）的故事縈（yíng）繞耳畔；
丁 在爺爺的臂彎下蹣（pán）跚（shān）學步，冬子、雷鋒的腳印引我向前。
丙丁 炎黃子孫，中華兒女，
黑眼睛黃**，不改的容顏。
丁 五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，
乙 八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。
丙 敖（áo）包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍；
甲 手捧哈（hǎ）達，歡歌勁舞，獻給朋友美好的祝願。
乙丙 東方之美滋養著龍的傳人，
五千年文化植根在我們心田。
丁 我們銘（míng）記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災百難。
黃河纖（qiàn）夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
丙 啊！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方雄獅從噩夢中奮起。
甲 先驅者的熱血復甦了千年凍土，
神州才露出青春的笑臉，
乙 「春天的故事」響徹大江南北，
中華啊！了嶄新的畫卷。
甲 今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，時代的接力棒要靠我們相傳，
站在新的起跑線上響亮回答：
齊 少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！
甲 不期望腳下處處陽關道，
乙 不幻想頭頂一片豔陽天，
丙 不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，
丁 不忘記「最危險的時候」戰歌飛旋！
甲 要做旗艦去長風破浪，
乙 要做火箭去推動飛船，
丙 要像利劍把貧窮斬斷，
丁 要用愛心把世界相連。
甲丁 聽，蘆笙（shēng）和嗩（suǒ）吶一齊吹響，乙丙 看，乳燕和雛鷹比翼聯翩。
齊 五十六朵鮮花競（jìng）相開放，
裝點祖國萬里大花園。
甲 讓先輩的英靈自豪地驚歎：
齊 啊！這就是我的中華！
這就是中華的少年！
我是首發者啊！！
14樓：鄧樑緣
bnban dwsdjve3e
人教版 六年級上冊語文第八課創新學習詩中的對子
什麼呀！說清楚，第八課可是中華少年呀。人教版六年級上冊語文第8課的主要內容 郝副營長為了孩子們能在電燈下學習，不息犧牲自己的生命，為後代的幸福和安樂做出犧牲 本文講述了1947年戰鬥時期，以此為鑑站就要打響的時候和副營長的憧憬陷入在一本書裡的一個正在燈下讀書的孩子，並希望用上燈光照顧孩子戰鬥打響後，...
有關於人教版六年級下冊語文第八課《各具特色的民居》的一道題
是目標還是什麼？說清楚點。人教版六年級下冊語文第八課 各具特色的民居 的資料 每一小節為一段 客家民居 1。地位 被稱為世界民居奇葩 2。外形特點 營壘式建築 3。佈局 八卦是佈局 4。內部構造 體現民俗文化 傣家竹樓 1。建築環境 濃綠的竹林之中 2。傳統習慣 多起竹樓，傍水而居 3。外觀特點 呈...
九年級語文第八課讀後感一百字,六年級下冊第八課三人行讀後感100字左右
以下是讀後感寫作方法 授人以魚不如授人以漁 當人們讀到一則材料,一篇文章或一本書,往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事,而產生一些感觸 聯想和體會,把這些感受行之於文,便是讀後感.讀後感寫作訓練是把範文講讀和寫作訓練兩個環節結合起來,對學生進行閱讀和寫作綜合訓練的一個重要途徑.下面就從讀後感的內...