1樓：e拍
現代遠端教育的時代特徵主要表現在：
1、開放性
現代遠端教育不受地域的限制，學習者不受職業、地區的限制；現代遠端教育不受學習時間的限制，任何人任何時間都可以接收需要的教育資訊。
2、自助靈活性
遠端教育可以根據教育物件的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教學方式時間固定的限制。
3、資源共享性
現代遠端教育實現了各種教育資源的優化和共享，使更多的人同時獲得更高水平的教育。
4、延伸性
遠端教育藉助各種**技術把教育資訊向外傳輸，實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。通過這種擴散，將自己的教育功能向整個社會延伸。
擴充套件資料
遠端教育的教學方式主要有：
（1）通過網際網路，利用網路教學平臺提供的網頁、課件等資源進行非實時教學。
（3）通過教學光碟上燒錄的課件等資源進行非實時教學。
（4）通過手機等行動通訊工具進行實時或非實時教學。
（5）通過集中面授方式進行輔導答疑。
絕大多數試點高校在網路教學實施過程中普遍採用兩種或兩種以上的教學方式，形成線上與線下、固定與移動、非同步與同步、分散與集中相結合的混合型教學模式。
2樓：諮詢霍老師
遠端教育-遠端教育的特徵
（一）開放性
以網際網路絡和多**技術為主要媒介的現代遠端教育，突破了學習空間與時間的侷限，賦予了現代遠端教育開放性的特點。現代遠端教育不受地域的限制，提供的是師生異地同步教學，教學內容、教學方式和教育物件都是開放的，學習者不受職業、地區的限制；現代遠端教育不受學習時間的限制，任何人任何時間都可以接收需要的教育資訊，獲得自己需要的教育內容，實現實時和非實時的學習。現代遠端教育的開放性特徵，還帶來了遠端教育大眾普及性的特點，教育機構能夠根據受教育者的需要和特點開發靈活多樣的課程，提供及時優質的培訓服務，為終身學習提供了支援，有利於學習型社會的形成，具有傳統教育不可比擬的優勢。
（二）技術先進性
遠端教育的實現依靠先進的技術支撐。現代遠端教育的技術支撐是以計算機技術、軟體技術、現代網路通訊技術為基礎的，數字化與網路化是現代遠端教育的主要技術特徵。
（三）自主靈活性
現代遠端教育的特點之一是以學生自學為主、教師助學為輔。它能滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統的以「教」為主的教學方式，改變為以「學」為主，體現了自主教學的特點：
一方面受教育者可以自主選擇學習內容，同時它也可以針對不同的學習物件，按最有效的個性化原則來組織學習，根據教育物件的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教學方式時間固定的限制。
（四）資源共享性
現代遠端教育利用各種網路給學習者提供了各種豐富的資訊，實現了各種教育資源的優化和共享，打破了資源的地域和屬性特徵，可以整合利用人才、技術、課程、裝置等優勢資源，以滿足學習者自主選擇資訊的需要，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了學習成本。
3樓：小卡啦咪
真正不受空間和時間的限制，受教育的物件擴充套件到全社會，有更豐富的教學資源供受教育者選用，教學形式由原來的以教為主變為現在的以學為主。
在遠端教育系統中的學生和老師是分離的，教師教的行為活動與學生學的行為活動相對分離，但處在一個**的互動系統中。
遠端教育系統中有多種傳播教學內容的手段，因此教師在活動中的地位和作用發生變化，學生成為教學活動的中心。
4樓：貳壹壹教育
快速，方便簡單，更好的去使用！風險小！
什麼是遠端教育？它的主要特徵是什麼
5樓：別搶我題啦
遠端教育是指使用電視及網際網路等傳播**的教學模式，它突破了空間的界限，有別於傳統需要往校舍安坐於課室的教學模式。
主要特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
使用這種教學模式的學生，通常是業餘進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、網際網路、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。
開辦遠端教育的院校，多提供大學或高等學院程度的課程，包括碩士和博士程度。也有少數院校提供中學程度的遠端教育課程。
擴充套件資料
歷史遠端教育最早可回溯到2023年，一位名叫菲利浦‧克拉伯的老師在波士頓公報上登了個廣告，試圖為他所教導的的新速記法招攬每週來上課的學生。
2023年代，艾賽克‧皮特曼爵士在英國經由通訊教授速記法，是最早被實行的現代遠端教育。而郵政業務在19世紀的發展致使商業通訊協會在全國各地蓬勃的成長。
倫敦大學在2023年創立校外課程，是第一所提供遠端教育學位的學校。推廣在家學習之社群在2023年於麻州的波士頓成立。
6樓：中國人民大學網路教育
1、網路教育學習方式靈活，可以隨時隨地學習，不受時間、空間限制。
7樓：未來快樂向前衝
現代遠端教育是在科技發展和社會需求推動下形成的一種新型教育模式。它是以計算機、多**、現代通訊等資訊科技為主要手段，將資訊科技和現代教育思想有機結合的一種新型教育方式。現代遠端教育的教學手段比早期的函授教育、廣播電視教育等豐富得多，教學內容覆蓋社會生活的方方面面，打破了傳統教育體制的時間和空間限制，打破了以老師傳授為主的教育方式，有利於個性化學習，擴大了受教育物件的範圍。
現代遠端教育是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。能夠有效地擴充和利用各種教育資源，有利於推動教育的終身化和大眾化，在資訊時代的學習化社會中將起到越來越大的作用。現代遠端教育幾乎運用了上世紀80年代以來所有資訊領域的最新技術，傳輸手段趨向於多元化，特別是近幾年各種網路技術的飛越發展，為資訊特別是多**資訊的傳播提供了可靠的技術支援，也為遠端教育的發展提供了更加豐富的技術手段，極大地推動了現代遠端教育的發展。
其基本特徵是：
①開放性
以網際網路絡和多**技術為主要媒介的現代遠端教育，突破了學習空間和時間的侷限，賦予了現代遠端教育開放性特徵。現代遠端教育不受地域的限制，提供的是師生異地同步教學，教學內容、教學方式和教學物件都是開放的，學習者不受職業、地區等限制，這將有利於解決偏遠地區受教育難的問題，有助於國家整體教育水平的提高，為全體社會成員獲得均衡的教育機會，為「教育公平」成為現實提供了物質支援；現代遠端教育不受學習時間的限制，任何人任何時候都可能接收需要的教育資訊獲得自己需要的教育內容，實現實時和非實時的學習。現代遠端教育的開放性特徵，還帶來了遠端教育大眾普及性的特點，教育機構能夠根據受教育者的需要和特點開發靈活多樣的課程，提供及時優質的培訓服務，為終身學習提供了支援，有利於學習型社會的形成，具有傳統教育所不可比擬的優勢。
②技術先進性
遠端教育的資源的釋出依靠先進的技術為支援，現代遠端教育的技術支撐是以計算機技術、軟體技術、現代網路通訊技術為基礎，數字化與網路化是現代遠端教育的主要技術特徵。先進和現代教育技術，極大地提高了遠端教育的互動功能，能夠實現老師與學生、學生與學生之間多向互動和及時反饋，具有更強的靈活性。多**課件使教學資源的呈現形式形象生動，提高了遠端教育質量，有利於學習者理解和掌握，有利於學習者潛能的發揮，啟發創新意識，提高教學效果。
③自主靈活性
現代遠端教育的特點之一是以學生自學為主，老師助學為輔。它能夠滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統的以「教」為主的教學方式，改變為以「學」為主，體現了自主學習的特點；一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，它也可以針對不同的學習物件，按最有效的個性化原則來組織學習，根據教育物件的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。
另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教育方式時間固定的限制。
④資源共享性
現代遠端教育利用各種網路給學習者提供了豐富的資訊，實現了各種教育資源的優化和共享，打破了資源的地域和屬性特徵，可以集中利用人才、技術、課程、裝置等優勢資源，以滿足學習者自主選擇資訊的需要，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了教學成本；現代遠端教育學習方式打破了時空限制，學校不必為學生安排集中授課，更不必為學生解決食宿交通等問題，方便了學生學習，節約了教育成本。
現代遠端教育是在科技發展和社會需求推動下形成的一種新型教育模式。它是以計算機、多**、現代通訊等資訊科技為主要手段，將資訊科技和現代教育思想有機結合的一種新型教育方式。現代遠端教育的教學手段比早期的函授教育、廣播電視教育等豐富得多，教學內容覆蓋社會生活的方方面面，打破了傳統教育體制的時間和空間限制，打破了以老師傳授為主的教育方式，有利於個性化學習，擴大了受教育物件的範圍。
現代遠端教育是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。能夠有效地擴充和利用各種教育資源，有利於推動教育的終身化和大眾化，在資訊時代的學習化社會中將起到越來越大的作用。現代遠端教育幾乎運用了上世紀80年代以來所有資訊領域的最新技術，傳輸手段趨向於多元化，特別是近幾年各種網路技術的飛越發展，為資訊特別是多**資訊的傳播提供了可靠的技術支援，也為遠端教育的發展提供了更加豐富的技術手段，極大地推動了現代遠端教育的發展。
其基本特徵是：
①開放性
以網際網路絡和多**技術為主要媒介的現代遠端教育，突破了學習空間和時間的侷限，賦予了現代遠端教育開放性特徵。現代遠端教育不受地域的限制，提供的是師生異地同步教學，教學內容、教學方式和教學物件都是開放的，學習者不受職業、地區等限制，這將有利於解決偏遠地區受教育難的問題，有助於國家整體教育水平的提高，為全體社會成員獲得均衡的教育機會，為「教育公平」成為現實提供了物質支援；現代遠端教育不受學習時間的限制，任何人任何時候都可能接收需要的教育資訊獲得自己需要的教育內容，實現實時和非實時的學習。現代遠端教育的開放性特徵，還帶來了遠端教育大眾普及性的特點，教育機構能夠根據受教育者的需要和特點開發靈活多樣的課程，提供及時優質的培訓服務，為終身學習提供了支援，有利於學習型社會的形成，具有傳統教育所不可比擬的優勢。
②技術先進性
遠端教育的資源的釋出依靠先進的技術為支援，現代遠端教育的技術支撐是以計算機技術、軟體技術、現代網路通訊技術為基礎，數字化與網路化是現代遠端教育的主要技術特徵。先進和現代教育技術，極大地提高了遠端教育的互動功能，能夠實現老師與學生、學生與學生之間多向互動和及時反饋，具有更強的靈活性。多**課件使教學資源的呈現形式形象生動，提高了遠端教育質量，有利於學習者理解和掌握，有利於學習者潛能的發揮，啟發創新意識，提高教學效果。
③自主靈活性
現代遠端教育的特點之一是以學生自學為主，老師助學為輔。它能夠滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統的以「教」為主的教學方式，改變為以「學」為主，體現了自主學習的特點；一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，它也可以針對不同的學習物件，按最有效的個性化原則來組織學習，根據教育物件的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。
另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教育方式時間固定的限制。
④資源共享性
現代遠端教育利用各種網路給學習者提供了豐富的資訊，實現了各種教育資源的優化和共享，打破了資源的地域和屬性特徵，可以集中利用人才、技術、課程、裝置等優勢資源，以滿足學習者自主選擇資訊的需要，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了教學成本；現代遠端教育學習方式打破了時空限制，學校不必為學生安排集中授課，更不必為學生解決食宿交通等問題，方便了學生學習，節約了教育成本。
明清時代特徵是什麼，明清時代特徵
物質 在禮法控制下，物質生活儉樸，價值觀念守成，精神生活沉悶，社會秩序相對穩定，社會生活多依禮而行。精神 隨著商品經濟的發展，重本抑末的傳統觀念和森嚴的封建等級制度 道德規範，表現出不平衡性。明長城，軍機處，好像還有故宮 明清時代特徵 政治上 君主 加強 明朝開始廢宰相設內閣，清朝雍正設立軍機處 經...
遠端教育有什麼優缺點，遠端教育是什麼？有什麼好處和弊端？
缺點，互動困難。追問 具體一點可以嗎？回答 1 方便快捷。在網路資訊化的今天，遠端教育已經走在了時代的前沿。網路教育已經擺脫了傳統教學模式。學生已經不用再親自去教室聽課了。只要通過網路就能第一時間掌握知識。及其便捷。2 遠端教育一般都採用名師錄製課件講解。學生可以接受到全國頂級名師的指導，這也是一場...
關於電大和現代遠端教育的問題，關於電大和現代遠端教育的問題
電大叫開放教育，高校叫網路教育，其實都是現代遠端教育。廣播電視大學也是69所遠端教育試點高校之一，但其牌子不如其他高校牌子好呀。具體的課程設定 學位標準可以到天大網院的 上去查，最短通過時間 高中起點本科2.5年，專科起點本科5年，這是教育部統一要求的，注意本科是要有2門或3門的統考課程的 不同地區...