1樓：匿名使用者
教育減負初衷是好的，可以有足夠的休息時間，小孩生長髮育更好，但是現在成了什麼樣子，早早的放學，窮人孩子都去愉快玩耍，富裕家庭孩子去補習，國人常講，不要輸在起跑線，但是這種情況，何止起跑線，人家都跑了幾百米了，怎麼追？
近年來，各地中小學校嚴格執行教育行政部門的規定，努力減輕學生過重的課業負擔。減輕負擔的初衷是好的，可惜事情總有複雜的多面性。往往在學校裡，老師講課的內容有限，節奏加快，但考試的難度和上學的競爭壓力卻越來越大，這就意味著課後要花更多的時間和精力補足和追趕。
補課費用越來越高，家長很無奈，既覺得難以承受，可又感覺不得不接受。
減負其實就是國家從教育領域退出，把教育的責任從學校推給家庭。極大的降低和弱化了公立學校的地位和作用，而私立學校，貴族學校，知名校外培訓機構則得到迅速膨脹的空間。
根源還在於中考、高考制度的「指揮棒」。分數不高去不了重點名牌大學，以後也很難進大公司。自主招生對於窮人來說，是負擔，車費、住宿費都是很貴的。
一句話，減負的未來是有錢上補習班，你才跟的上，你有那麼多錢供小孩補習麼。
教育減負:一場寒門的災難 你可以搜一下是不是有道理，窮人不管哪個時代都只有讀書才是出路，至於發明創造，也要等你有經濟實力才能去幹。
2樓：梵天秋梵風
全國各地考生能統一分數線嗎？不能的話就別談什麼狗屁農村減負！
為何要推行教育減負?
3樓：蛙家居
據報道，近階段教育部門大力推行減負，在措施得力力度空前並得到大家普遍認同的時候，各種不同的觀點冒了出來，有人認為減負傷害基礎教育的質量，有人認為減負了是不是就放羊了，最聳人聽聞的一種觀點是認為「減負是一場寒門的災難」。
報道稱有人表示，減負是減掉過多的負擔，不是減掉正常的需求，減負也沒有動搖中國教育的根本，而是減掉不合理的那一部分，就現行的教育機制以及家庭傳統教育觀，對子女教育問題的重視程度而言，基本上不存在放羊式教育的社會基礎。
也有人表示，減免是減掉過重的課作業負擔，減輕對校外培訓的需求，並不影響公共資源的投入，相反，為了更有效地開展素質教育，投入和責任可能更重了。德智體美勞全面發展，意味著學校得增加相應的師資力量配備，意味著得增加設施的投入。
但是專家表示，減負受益的是基礎教育，而不是損害基礎教育，通過減負這樣的方式，開展素質教育、彌補短板，是有現實意義的。們必須將成功的標準定位在整個人生，整個社會的尺度上，而不是僅僅定位在某個階段，才有可能得出科學的結論。
為何說教育減負是全社會的問題?
4樓：蛙家居
日前教育部負責人表示，學校應堅決執行為學生減負的相關政策規定，改變「唯分數論」的評價模式，減負是全社會的問題，應多方聯動解決。
報道稱，未來應深入實施課程、教材和課堂教學改革，對不同課程中重複出現的知識點和內容加大研究整合力度，減少課程內容，降低課程基準難度，使絕大多數學生都能基本掌握。另外，要把中小學生在校時間、課後作業量納入教育督導範圍。
**教育部門負責人表示，邊疆地區中小學與內地學校間的差異逐漸縮小，教學硬體水平和軟體水平不斷提升，也出現了把考試和成績看得過重的現象。她建議，多開設一些富有地方特色的課程，與愛祖國愛家鄉教育結合起來，多開展一些學生們感興趣的社團活動，促進學生的全面發展。
希望教育減負可以早日落實到實處！
為什麼要給學生減負？
5樓：
學生喊累，到底累在哪？日前，通過相關調查瞭解到，目前讓中小學生感覺負擔太重的主要原因在於「三多」，即作業多、考試多、補課多，由此直接導致了學生睡眠不足、娛樂時間太少等問題。 市教委對本市中小學生的「減負令」中規定，「小學
一、二年級不留家庭作業，
三、四年級家庭作業不超過40分鐘，
五、六年級家庭作業不超過1小時，初中不超過1.5小時。嚴禁懲罰性作業。
」然而，記者在採訪中瞭解到，中小學生每天實際作業量卻遠超「減負令」中的規定！ 根據市教科院專家的調查報告，超過半數的中小學生對作業有厭煩情緒，「作業量太大」「形式單一，效果不佳」「內容重複，懲罰現象屢見不鮮」是學生反映最嚴重的三個問題。 另外，近六成中小學生在課堂學習之外，還要參加課外補習。
巨大的需求之下，本市家教市場一片紅火，然而這些形式多樣的「小班」卻良莠不齊，有的甚至沒有合法資質，打出「名師」噱頭就直接招生，補課質量難以保證。 專家的調查報告還顯示：學生考試焦慮日趨低齡化，近1/5的中學生存在過度(中度以上)考試焦慮，2.
8%的學生存在重度考試焦慮。
早在很多年以前就關注到了學生的課業負擔過重的情況，於是各方面要求給學生進行減負，可減來減去，減了這麼多年卻沒有任何效果。學生的課業負擔根本沒有減輕，反而還在不斷加重，而且還愈演愈烈。
〖調查結果顯示〗
暨南大學醫學院團委曾在2023年5月18日問卷調查了中小學生家長對「減輕中小學生課業負擔的決定」認同程度及研究「減負」後果活動，此次調查總人數239人，從調查的情況來看，大多數家長認為造成學生課業負擔過重的原因是應試教育以及教育制度不健全，然而在對待減負後，您要求孩子把主要的課餘時間用於哪方面時，許多家長還是提到了學習和看書，而對於家長的這個決定，孩子的服從都有些陽奉陰違。在對於孩子明顯減少的作業和明顯增多的課餘時間，許多家長對此表示有些擔心。在家長對待孩子的學業負擔有何看法上，竟然有200多人認為學業的負擔是孩子成長和發展的動力。
在對待孩子在家中的學習時間問題，減負前和減負後，沒有根本性的改變，由此可以看出，減負對於學生來說，根本沒有任何效果。
〖聽聽家長的心聲〗
一位家長說：現在你倒是進行快樂教育了，到時候高考的分數達不到錄取的分數線，考不上大學.誰管哪？
另一位家長更是有理：現在的情況是小學不好好學就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學就沒戲，這是一環扣一環，哪環鬆了也不行。
有的學生家長還擔心，現在社會競爭這麼激烈，就是學校放鬆了，不少家長也會給孩子暗地裡加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。
…… 【原因分析】
學生的負擔到底重不重呢？由調查結果顯示，現在的學生負擔確實很重，而且家長的壓力也很大，所以學生的學業負擔**於家長、學校以及老師的壓力三座大山，壓得學生幾乎無法喘息，這三座大山的根源在於我們應試教育的考試評價制度，分數高於一切，在這樣的情況下，來自各方的壓力自然讓學生承受不了。所以教育要改革，首先得從我們的教育評價制度進行改革，改變甄別、選拔的功能，提高學生的素質、能力才是最重要的。
學生的負擔過重主要表現在以下幾個方面：
一、學習負擔。除了每天的正常課堂學習之外，家長還佔用了孩子每天的休息時間、玩樂時間，把這些快樂時光變成了枯燥的學習，就連節假日也不放過，把孩子送到教師家裡、少年宮、輔導班等地方讓孩子無休止地學習，這樣的孩子**有快樂而言。
二、作業負擔。正常的老師佈置的作業就得花很多時間去完成，即使完成了老師佈置的作業，還有家長的作業，為此家長會經常到新華書店去看看有什麼複習資料，購買《練習試卷》、《課課通》、《每日一刻鐘》等資料讓學生繼續作業。重複著相同的作業，這樣的情況屢見不鮮，學生則怨聲載道。
三、心理負擔。由於應試教育的盛行，來自教師、家長各方面的壓力特別大，孩子的心理承受能力有限，班級進行分數排名，攀比等形式，特別是讓一些學習上有困難的學生心理上造成了障礙。家長的望子成龍、望女成鳳之心也會無形之中影響著孩子，給他們造成心理上的壓力。
以上眾多原因，註定了學生減負之路的艱難性。
【理性建議】
有人說，給學生減負，其實就得從教師入手，解決教師的素質問題就能給學生減負了，其實這是一種錯誤的思想。要給學生減負，必須從根本上解決教師、學校領導、上級主管部門的領導、家長以及社會等方面的思想觀念問題。這才能形成齊抓共管的局面，協調好學生減負問題。
一、學生減負從給教師「加負」開始。減負是減輕學生過重的課業負擔，「加負」是要求老師通過不斷提升自身素質以教育方式的改變促使教育質量的提高，形成以「務實、高效、創新」為標誌的教學風格，使課堂教學效益不斷提高。在這一點上，江蘇海門市東洲中學的語文老師俞玉萍就很典型。
俞老師平時從不佈置常規性的家庭作業，也不設課堂作業本，課外作業就是讓學生多讀書、寫隨筆。俞老師的這種教學方法，曾引起學校及家長的擔心，但一次次考試結果卻讓大家放了心。俞老師在談體會時說：
「做老師的關鍵是抓好課堂，當然在提高課堂教學效率的背後，是一個教師課堂外的備課功夫。正所謂功夫在詩外。」教師要給自己定個目標——努力成為教育家，不要成為教書匠。
這樣，學生的負擔才能真正減輕。
二、領導不要「看人就看考試成績」。作為學校領導或上級領導，應該是減負的主要源頭，因為領導看人一般都看分數，如看學生的學習成績、看教師的教學實績，所以形成「以分數論英雄」的評價機制。因此，領導眼睛裡千萬不要只有分數，除了分數就容不進任何東西，看人也只看其分數，就連教師的教學也不例外，領導注重教師的教學實績之後，那麼教師就加強了這方面的要求了，這本無可厚非，但有些老師通過增加過重課業負擔來達到上級規定的硬性指標，學生的負擔怎麼能不重呢？！
三、教育部門應加強出臺檔案的落實。雖然各地都根據教育部的《關於在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》的減負精神相應地出臺了一些強制性的減負規定，例如《山西「十條鐵紀」為小學生減負》、《廣州公佈十四項中小學生減負措施》、《廣東小學生減負有硬規矩》等，這些規定、鐵紀、措施的出臺從制度層面上給予了一定的保障，但真正落實的情況令人堪憂，俗話說：「上有政策，下有對策。
」當這些規定、鐵紀、措施到了下面落實時，都成了表面文章，因為上級領導來檢查時，就是看看資料，然後了事，根本不去真正過問落實的情況。所以給學生減負，應加大對這些出臺減負檔案落實，在必要時，應制定硬性規定強制執行，確保這些出臺減負檔案真正落到實處。
四、學生減負還得依靠家長的支援。要減輕學生負擔，僅有教育部門的行動是不夠的，學生的父母更應該採取切實的行動來協助。近幾年，教育部門為減輕學生負擔，制定了一些相關政策，但收效甚微，主要是因為學生的家長並沒給孩子減負。
望子成龍、望女成鳳的迫切心情促使他們給孩子請家教，甚至不惜高額花費，給孩子報名目繁多的補習班，也不管孩子需不需要、願不願意。週六週日本該是學生休息的時間，可是他們卻被父母逼著去學習。所以，要減輕學生負擔僅僅教育部門的行動是不夠的，如果家長不行動起來，問題是不能得到根本解決的。
學生減負，咋就這麼難？要讓它不在難，就讓學校、家長、社會共同努力起來！
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說教育公平是社會公平的重要基礎的原因 第一，教育涉及千家萬戶，惠及子孫後代，教育公平是人的全面發展和社會公平正義的客觀要求。改革開放以來，我國的教育事業取得了巨大成就，義務教育基本上已全面普及，比同等收入發展中國家的平均水平要高。高中階段入學機會迅速擴大，職業教育穩步發展，高等教育進入大眾化階段，入...
為什麼說教育是一種投資，為什麼說家庭理財中孩子的教育是重大投資
教育就是投資，未來的投資，你學習什麼的都學好了 對以後幫助特別大，良好的教育和沒有受過教育的人區別是很大的。而投資也是有風險的哦，畢竟你可以給了他良好的教育，他不學無術，那麼你的投入將會落空。那是教育培訓機構忽悠人的。教育也許會讓人的想法更加豐富，思路更加拓展或者被打了雞血。但是，最終要想改變，必須...
為什麼說教育學是一門科學也是一門藝術
朋友 這個問題是個不錯的問題，很值得去研究！教育學傳統意義上講更注重的是 科學 二字，也就是學問，理論上的知識 而並沒有去精心關注是否學生們都能很好的掌握這種 科學 也就是強調更應該去重視關注的其實應該是 學生們是否真正的掌握了相關的技能，也就是能否用這些科學去解決實際中的具體問題，這就是藝術 也就...