1樓：匿名使用者
熟能生巧
淡然如果只是一味的追求做題的數量，做再多題也是沒用的。
建議：1、題目做完之後將做錯的題整理起來，做錯題集，時候經常看。要搞清楚自己錯誤的原因
2、做題一定要搞清楚物理過程，解題思路要清晰。
3、題目進行歸類，題目就是那麼幾種型別，做的多了就熟悉思維的模式了
2樓：王王玉
一定要多做題目 理科最基本的方法如此 就算iq比一般的高 也是要多做題
（化學除外me的理科化學最差）
不懂得就去問老師！不要怕或者含羞之類的~老師也很歡迎這樣的學生~實在不懂就套用老師的方法和解題思路~ 我保證這個是絕對不會錯的~ 畢竟就算在怎麼變多是外邊不離其中~
me高中的時候物理的大題 基本上都是電+力學~ 磁場中的運動~ 解題的思路都是差不多的~ 你要知道高考 就算難題也就是那1-2題 那些就是1本和2本拉開差距的地方~ 是在不行那種很難得就放棄！ 先吧那些基本的拿了~ 再怎麼80%的分數可以保證的~
3樓：小米夏生
如果你是要應付考試，就不用往下看了。但是，只要你接著往下看，並且照下面的方法做了，那麼，我就保證你會對物理產生濃厚的興趣，有了興趣，學習就不再費力了，考試也就是小kiss了。
首先，請你思考一個問題，學物理到底要學什麼？力學？運動學？電磁學？還是別的？
我的答案是，學物理應該是學自然，學習這個世界運作的規律，學習物體與物體之間的關係，就如同人與人之間的關係一樣。也許你覺得我在說胡話，那麼請你比較一下，物體與物體之間的相互吸引，同人與人之間的互相喜歡有什麼相似之處？都是相互靠近吧。
反之，物體與物體之間的相互排斥也就如人與人之間的互相厭惡一樣，會導致分離。這兩個比喻可能不太嚴密，但是，這個世界上的道理本就是相通的，歸結到最後，都是哲學的範疇。
時間是從什麼時候開始的？到何時才能結束？換句話說，宇宙是什麼時候產生的？宇宙產生之前，時間、空間是怎樣的？
頭暈了吧，這些問題我很小的時候就想過了，但是到現在依然沒有答案，如果誰能找到答案，那麼，牛頓、愛因斯坦都只能給他當助手了。
我說這些，是希望你對物理本身產生興趣，如果這一點你做不到，那麼，你就改讀文科吧。
其次，你是否對物理學的發展歷程有所瞭解，如果沒有，那麼就請花點時間去了解了解吧，同時你也會瞭解到這個世界是怎樣發展到現在的，並且將來會吵著什麼方向發展。
你是否清楚你在做什麼？為什麼要做？做了會有怎樣的結果？如果你沒想過，那就請你花點時間想想吧！
最後，請你記住物理學中最普適的幾個理論及其相關的公式和知識點，比如說牛頓力學體系、運動學體系、電磁學體系、光學原子學體系，記住這些體系的主要理論知識、公式和應用範圍，不要解題的時候添磚加瓦，畫蛇添足，杜撰你自己的思想。忠於事實，這是學物理的人因該明白的，而且考試通常也是從最簡單的原理考起的。
祝你好運！
4樓：帥翰2慧
多多做題
見得題多了
自然就會了
如何提高學生物理解題能力
怎樣提高初中生的物理解題能力
5樓：不想幫倒忙
一、從物理基礎知識入手，全面透徹地理解物理公式。
二、掌握有效的解題方法,培養學生的思維品質。
三、注重解題方法的歸納總結,培養學生的求同思維能力。
初中學生計算題解題能力的培養和提高,是一個長期訓練,長期培養,不斷總結、不斷提高的過程。這需要老師在平時的教學過程中,有效地開發和訓練學生的思維,幫助學生正確建立概念,深化概念理解,完善思維順序,優化思維過程,建立多向思維角度。讓學生**物理規律,領悟物理思想,優化解題思路,提高解題速度和解題的成功率,使學生對所學的知識達到融會貫通,進而提升學生的綜合素質和能力。
如何提高初中學生物理計算題解題能力
6樓：匿名使用者
計算題是每年中考必考的題型,它具有較強的綜合性,能將所學的諸多概念、規律融合在一起加以綜合運用,是考察學生綜合能力的一種較好的手段,也是學生比較畏懼的題型。每年中考,計算題的得分率都很低,甚至部分學生根本動不了筆。造成這種現象的原因是由於學生思維活動的不健全,對物理知識的理解不到位,缺乏綜合運用物理知識和靈活運用物理思維方法的能力。
因此,提高學生計算題的解答能力,對於培養學生的物理思維方法,提高物理學習的綜合能力,將會起到很大的作用。本文談談筆者在提高學生計算題解題能力的過程中採用的教學方法及體會。
一、從物理基礎知識入手,全面透徹地理解物理公式
物理概念和規律是物理學的根本。只有透徹地理解了物理概念和物理規律,才能靈活地運用物理公式,才能在答題時找到解決問題的依據,做到舉一反三,觸類旁通。
理解物理公式,主要從以下四個方面進行:
(1)理解公式中每個字母所代表的物理量及其物理意義；(2)理解公式的適用範圍；(3)同一性:理解公式中的每一個物理量都是針對同一個研究物件或同一工作狀態而言的；(4)統一性:運用公式進行計算的時候,各物理量的單位要對應統一。
因此,對於教材中所涉及到的每一個公式,老師都要有意識地引導學生從以上四個方面來理解,久而久之,這種引導會對學生產生潛移默化的作用,使學生在運用一個物理公式進行計算的時候,形成一種條件反射,自然而然地從上述四個方面對題目的資訊進行正確判斷,對公式進行正確的選擇,避免在使用公式的過程中,張冠李戴,生搬硬套。
二、掌握有效的解題方法,培養學生的思維品質1、一題多解,培養學生思維的廣泛性「一題多解」是指通過不同的思維途徑,採用多種解題方法解決同一個實際問題的教學方法。它有利於引導學生從多角度、多方位觀察和思考問題,擴大視角,開闊思路,避免思維的侷限性,提高學生的應變能力。
例如:在一次爆破中,使用長96cm燃燒速度是0.8cm/s的導火線引**藥,如果點火工人點火後以5m/s的速度跑開,他能否在**前跑到離**點500m的安全區域?
這是一道多條件、答案確定而解題途徑和策略不唯一的開放性試題,可以通過比時間、比路程、比速度等方法來判斷點火工人能否到達安全區域,而在比路程和比速度的過程中,從不同的角度思考,又可以各得出兩種不同的解法。老師在講解過程中,應該讓學生充分發言,鼓勵他們說出自己的想法,同時引導他們思考有沒有其他解法,能不能再換一個角度來思考問題?例如:
在比路程時,我們可以以導火線的長度為標準進行比較,能不能換一個角度,以爆破點到安全區域的距離為標準來進行比較呢?這樣使學生改變思維方法和角度,不斷髮現新的解題路徑,解題思路越來越廣闊,越來越靈活。而且每發現一種新的解法,都會讓學生產生驚喜,從中體驗解題的樂趣,享受成功的感覺。
2、一題多變,培養學生思維的靈活性「一題多變」是指從多角度、多方位對例題進行變化,引出一系列與本例題相關的題目,形成多變導向,達到熟悉並靈活應用與題目相關知識的目的。「一題多變」可以是老師「變」,即老師根據教學大綱的要求,恰當地對題目進行延伸、演變、拓展,呈現出一系列的變式題；也可以把「變」的權力教給學生,即引導學生在原題的基礎上,改變條件或相關的物理場景,提出一些與教學內容相關聯的、有價值的問題,並自己解決。
例如:一個「220v,100w」的燈泡,根據燈泡的銘牌,你可以計算出哪些物理量?
學生很容易算出兩個相關物理量:燈泡正常工作的電流；燈泡的電阻。
接著老師提出新的要求:如果讓你補充一個已知條件,你還可以計算出哪些物理量?
老師的要求讓學生產生了興趣,激發了他們的好奇之心。經過一番思考和討論,學生們陸續提出了一系列的問題:(1)燈泡通電1小時,消耗多少電能?
(2)燈泡消耗了1kwh的電能,這個燈泡工作了多長時間?(3)如果把燈泡接在110v的電路上,其實際功率是多少?(4)如果燈泡的實際功率只有50w,那麼加在燈泡兩端的實際電壓有多大?
(5)如果把這個燈泡與一個「220v,40w」的燈泡串聯,哪一個更亮些?如果是並聯呢?……這樣,一道簡單的題目衍生出
六、七道相關的題目,通過學生的提問、討論、解答,讓學生將與知識點有關的基礎試題「一網打盡」,使學生對知識的理解更加深入,條理更清晰,達到熟悉並靈活應用與題目相關知識的目的。3、逆向推理,培養學生思維的多向性
在解答計算題的過程中,如何建立已知量、未知量之間的聯絡是解題的關鍵。建立已、未知量之間的聯絡的主要方法是:正向分析和逆向推理相結合。即從已知看所求,從所求看已知。
面對一些綜合性強,資訊量大,涉及知識點多的複雜的題目,當從題目的資訊中看到多個資訊量而無法確定所需的已知量時,就需要採用逆向推理的方法,即從所求看已知,根據所求的物理量的需要找出相關的資訊,以此排除其他資訊的干擾。
例如:一輛重量為800kg的小汽車,在平直的公路上以72km/h的速度勻速行駛了2.5h,消耗汽油20l,已知汽車所受的阻力是車重的0.1倍,求汽車發動機的效率。
這是一道綜合性較強的計算題,連同隱含條件,一共有7個已知量,涉及到的物理知識有:密度、熱值、功和熱機的效率。學生遇到這類題目往往感到無從下手,找不到解題的切入點。
這時老師可以引導學生,改變思維方向,從所求量入手,採用逆向推理的方法,運用有關概念、定律找出各物理量之間的聯絡,層層推理,確定解題思路和分析途徑。逆向推理的過程可以用圖表的形式,逐步板演在黑板上,使解題思路清晰明瞭。
三、注重解題方法的歸納總結,培養學生的求同思維能力
物理的計算題千變萬化,提供的物理場景紛繁複雜,但無論其條件怎樣變,提問的方式怎樣變,總是離不開物理的基本概念和基本規律的應用,在解題方法上都會有許多共同的特點和共通的地方,例如:對於「固體壓強」的計算,通常是先通過受力分析找出壓力f,再根據壓強的定義式p=f/s算出壓強值；而在計算「液體壓強」時,則是先根據公式p＝ρgh算出液體的壓強,然後再運用公式f＝ps算出液體的壓力。因此老師在對學生進行一定量題目的訓練後,要引導學生對解題方法和解題技巧進行歸納總結,將一些典型問題條理化、規律化,使學生在遇到此類問題時有章可循、有路可走。
同時可以幫助學生克服對計算題的「恐懼」心理,增強學習的信心,提高學習的效率,真正地起到了舉一反三的作用。更重要的是通過總結出帶有規律性的知識點,提高學生的求同思維能力,進而減輕學生負擔,達到事半功倍的效果。
初中學生計算題解題能力的培養和提高,是一個長期訓練,長期培養,不斷總結、不斷提高的過程。這需要老師在平時的教學過程中,有效地開發和訓練學生的思維,幫助學生正確建立概念,深化概念理解,完善思維順序,優化思維過程,建立多向思維角度。讓學生**物理規律,領悟物理思想,優化解題思路,提高解題速度和解題的成功率,使學生對所學的知識達到融會貫通,進而提升學生的綜合素質和能力。
如何提升自己的綜合能力，如何提高自身綜合能力
首先就是要努力地去把學校裡教的知識掌握，這一點是非常重要的。學校安排實習的時候一定要認真的去實習，一定要腳踏實地，千萬不要給自己貼上不好的標籤。社會上總有很多人覺得中職生並不是特別的優秀，或者是他們的素質並不是特別的高，完全沒必要在意這樣的說法，做最好的自己，通過自己的努力讓自己擁有很好的專業知識，...
如何提高大學生綜合素質和能力,如何提高大學生思想道德和法律素質
大學生自教育的方式，使每個大學生學習必要的心理知識，增強自心理調適能力。自教育不僅在心理素質的培養中起到至關重要的作用，而且在思想道德素質的培養中同樣起到非常重要的作用。無論是在道德教育還是在心理素質培養當中都起到了主體的的決定性作用，這充分的肯定了人的主觀能動性的作用。社會發展的節奏在不斷加快，要...
請問我如何才能提高記憶能力呢
這個你得都記憶才行，我的記憶就不好，所以我有一個習慣，每天早晨6點起床，背半個小時的歷史與化學，你不妨也試試。希望我的回答可以幫到你 記憶可以分為瞬時記憶 短時記憶和長時記憶三種，生活中有些記憶不需要人們長期儲存在頭腦中，有些東西要求我們記憶一個特定的時間，在此之後忘卻也無妨。而有些東西則需要長時間...