1樓：願兒愛飛
自從昨天讀了優美的文章[風箏]後,我才深深的體會到父母和而女之間不必要的矛版盾實在是太多了權,我們雖然理解了父母的用心良苦和關懷呵護,但父母不敢放開自己關懷的雙手讓我們翔拼搏.我知道這不能怪父母,父母也是出於關心和擔心.因此,我們想要父母理解自己,放手讓自己飛翔,就應該去和父母溝通,這樣父母就能明白我們的心中的所想,這樣父母才會放手.
我們每個人在小時侯都有自己的夢想,當我們的夢想不被長輩認可的時候,總會覺得很傷感,傷心,同時也充滿了無奈。但那時的我們並不理解為什麼長輩會那麼做,隨著時間的流逝,我們慢慢張大,也明白了很多道理,會理解長輩,可同時,也對我們的下一代做出同樣的事,這就是我們的悲哀!
《風箏》魯迅 課文主旨200字
2樓：匿名使用者
魯迅作品的主題向來爭議頗多，一提到魯迅的作品，似乎都跟批判有關，《風箏》也一樣，在前幾年的語文教學用書中，對於主題的提煉，少不了那句「批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄」、「它的抨擊傳統的封建的兒童教育思想鋒芒畢露」，其原因可能是源於文中的「我以為這是沒出息的孩子所做的玩藝」，「我」之所以這麼認為，顯然是封建思想作祟，「我」之所以能這麼粗暴地管束弟弟，也是封建禮教作怪。但是綜其作者寫這篇文章的種種因素來看，一定含有批判的意味在裡面嗎？我看就未必。
原因有下面的幾點：
一、綜其文字，文章從北京的冬天有人放風箏說起，「我」看到風箏自然就聯想到了故鄉放風箏的情景。然後具體寫了兩件事，一是小時候弟弟喜歡風箏，而我卻粗暴的毀壞了弟弟偷偷摸摸即將做好的風箏；二是二十年後，但我明白了「遊戲是兒童做正當的行為，玩具是兒童的天使」時更愧疚，想要補過卻無從補起。無疑，這兩件事都是圍繞著對於親情的傷害和追悔來寫的。
二、《風箏》寫於2023年的1月24日，這一天恰好是舊曆年正與初一。「每逢佳節倍思親」，在這舉家團圓的日子，魯迅自然會想到自己的骨肉家人，漂泊在外，更讓他牽掛親人，便借風箏來寄託自己的思念、牽掛和愧疚，以此來聊以釋懷。透過風箏，「久經訣別的故鄉久經逝去的春天，卻在這天空中盪漾了」，由此在作者和讀者的面前展示出了故鄉風箏時節春光明媚的圖畫，作者把往事的回憶放在這樣的畫面中，使現實中嚴冬的「寒威」與回想中春日的「溫和」互相映襯，增添了往事回憶哀婉動人的力量。
作者思親的意味更加濃烈了。
三、魯迅是一個嚴於解剖自己的人，魯迅曾說：「我的的確確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。」他對於傷害小兄弟的追悔，當然也有一些對於兒童教育思想的指責，但更多的是展現魯迅一貫的自我解剖的精神。
在《一件小事》那種帶有深刻自我批判性質的文字，都給我們留下難以磨滅的印象。20年前兒時的一段生活，成年以後，心情沉重地感到當時對小兄弟做了一件錯事，於是充滿內疚的抒寫自己的心緒。在醒悟了對兄弟童心的傷害之後，他的懺悔是如此的真誠：
「二十年來毫不憶及的小時候對於精神虐殺的那一幕，忽地在眼前，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。」
四、文章的字裡行間表現出的是濃濃的親情。魯迅一生「解剖自己並不比解剖別人留情面」，他對於骨肉親情也是刻骨銘心的。至於「我」懷著一顆「沉重」的心去討小兄弟的寬恕時，小兄弟卻「全然忘記」了，聽著往事反而「驚異地笑著」：
「有過這樣的事麼？」更說明了兄弟情深，說明在弟弟的心裡，哥哥所做天經地義，理所當然。這段樸實無華的文字，展示了血濃於水的親情：
一個嚴於自責，懇求寬恕自己的過失；一個坦誠率真，全然忘卻別人的過錯。
五、文章開頭的兩段和結尾的一段文字是感情濃烈的，「我現在在**呢，四面都還是嚴冬的肅殺」、「我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威與冷氣」。魯迅這時已經經歷了由五四運動高潮到低潮的變化，他的情懷也由亢奮步入了沉寂。20年代中期的軍閥混戰、新文化運動的分化、戰友範愛農的溺亡、跟周作人的決裂，這些都使他感到黑暗籠罩著一切，正如同置身於肅殺的嚴冬，也許作者是真的感受到自然的寒冷，也許艱難的生存境遇和苦澀的人生況味加深了這種寒冷的感覺和孤獨的味道。
這種孤獨是深刻的，正是作者在深沉的孤獨時刻，才有可開頭對於親情的渴望，對於兄弟同心的熱盼。
3樓：破偶
「我」不允許弟弟放風箏，而且還將弟弟即將完工的風箏抓斷，踏扁。然而在看了一本書之後，才明白遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。內心充滿了內疚，悔恨。
「我」想求得弟弟的寬恕，可弟弟已經全然忘卻，「我」受到了良心的譴責，從此追悔莫及。
4樓：爾池毓碧玉
魯迅《風箏》續寫
（弟弟視角）
二月，春風吹拂，帶來沁涼的氣息。
我抬起頭，看見了窗外的藍天，一如我剛才所看到的，長長的尾巴飄揚輕逸，斑斕的圖案絢麗奪目。
父親曾告訴我，那只是風箏，而那時，我總是執著地認為那是放飛的羽翼。
對了，風箏呢？
我似是方才才記起，急忙四下尋找——在**？在**？
目光終於不情願地掃到地上的狼籍——胡蝶折了翼，再也無法飛翔，風輪也已經被踩扁。
我彎下腰，想要撿起來扔了，卻怎麼也夠不著。
「這是無用人所為之舉！」耳邊又響起兄長的話語，我兄長是個極為認真的人，每次談及這件事，他也總是嚴肅的。我又嘗試著去撿，心中突然泛起酸來。我彷彿看見兩個自己在爭辯。
「哥哥毀了我心愛的風箏，」一個穿白衣的說道，「他怎麼能剝奪我的愛好，真是太過分了！」
「啪！」我立即給自己甩了一個耳刮子。
「真是大逆不道。」黑衣怒斥道，「長兄如父，父為子綱，兄長說什麼便是什麼，哪由得你反抗？良心真是無存了！兄長養你長大，難道是讓你盡幹些有辱家門毫無出息的事麼？」
視線漸漸模糊起來，我咬緊了下脣，努力不讓淚水流下來。有什麼好哭的，難道兄長為你好還有不是麼？
窗外傳來孩子們的呼聲，我聞聲望去，風箏搖搖蕩蕩，一會兒便不見蹤影。待我擦乾眼淚，早已不見了。視線所及，只有那黑黑的框、禁錮的窗罷了。
我再次蹲下，竟一下子便撿起了，我猶豫，卻又用力扔了。倏地，白衣的孩子再也不見了。
再也，不會出現。
魯迅《風箏》讀後感100字左右！！！
5樓：星夢之林
童年的風箏
——讀《風箏》有感
6樓：滿天馨
這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
初讀後，可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受傳統觀念的影響。傳統觀念有落後的一面。但是魯迅先生可貴的是，一旦接受科學思想，是知錯必改的，魯迅先生充滿自省精神。
魯迅又感嘆**殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。
7樓：匿名使用者
如果。。。你是不是傻了嗎？不會自己想啊！
魯迅《風箏》的感悟和啟示
8樓：斷了線的琴
驚慌,失了色,瑟縮著抄 具體，動情低描述了弟弟被發現的驚慌和憔悴可憐的模樣，彷彿他自己也認為自己是犯了大錯，這樣對下文作者認識到是自己錯了，做鋪墊，形成反差。更加使作者內疚。
折斷一隻翅膀，置在地上，踏扁,傲然走出 則描述了當時作者的憤怒和對弟弟心愛的玩具和勞動成果的踐踏，其中也包涵了弟弟的感情。傲然走出，顯示了作者當時對自己所作作為的肯定。
9樓：a人生如初見
從遊戲的bai意義上看，「遊戲是兒du
童最正當的行zhi為，玩具是dao兒童的天內使」，遊戲實在出於兒童天容性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
10樓：匿名使用者
感悟到對社會精神麻木的悲哀，啟示到只有摒棄精神麻木的狀態，才可以使得國家富強。
魯迅《風箏》感受
11樓：匿名使用者
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
12樓：墜落滴
一.（在我是一種驚異和悲哀）。二.
（並且嫌惡他）。三.（於是傲然走出）。
四.（而我的心也彷彿同時變了鉛塊）。五.
（我的心只得沉重著）。六.（無可把握的悲哀）
驚異是他沒想到北京冬天放風箏的時節與故鄉不同。悲哀是對小兄弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行的控訴。
《風箏》魯迅的閱讀感悟 60字
13樓：匿名使用者
這篇課文是我第一次讀到的魯迅竟然狠心的將弟弟好不容易做好的風箏擲在地上踏扁了，後來他又向弟弟道歉這才原諒了他
14樓：小小小
讀《風箏》有感
今天老師教了《風箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優點，從中得到啟發，這樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
魯迅風箏全解,魯迅風箏全解
風箏 是初中生所接觸的第一篇魯迅的文章，又是一篇散文詩，由於時代和觀念等因素差異的影響，學習本文難點較多，特別是要指導學生從作者精巧的選材和高超的語言運用藝術上來領略其思想的深邃和內涵的深刻，以達到使學生深受感染的目的。在備課時，我進行了認真思索，怎樣來引領學生登堂入室呢？其實方法有很多，我決定在本...
魯迅《風箏》課文講解，魯迅的《風箏》原文重點怎麼講解？
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風箏魯迅的寫作背景是什麼，魯迅 風箏 的寫作背景
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