1樓：匿名使用者
中國文化如滔滔江水，幾千年來奔湧不息。它博大，深邃，教育著我們如何為回
人。答誦中華文化，做文明學生，是歷屆學生不變的話題。
關懷他人，是一種文明。這一美德被《三字經》奉為圭臬。每當我讀到「香九齡，能溫席，孝於親，所當執。
「和」融四歲，能讓梨，弟於長，宜先知」時，都會為先輩們敬長親友的風度深深折服。他們的文明表現在關懷與禮讓，閱讀他們的經典事蹟，加深了我對文明的理解。
待人謙和，是一種文明。《論語》中提到「質勝文則野「，文質彬彬的人，才是真正的君子。待人謙和，有禮節，有包涵，才是文明人。
論語給予了我啟示，告訴我文明的另一種詮釋，讓我更加全面的瞭解了文明這一話題。
為他人著想，是一種文明。將心比心，是聖賢推崇的美德。《朱子語類》中說：」將心比心;如此則各得其平矣。「這樣，人人為我，我為人人，社會和諧美滿，眾生幸福。
以後我將更加認真讀中華經典，思考古代先賢對文明的定義，效仿他們的做法，當一個文明的優秀學生。
學道德模範誦中華經典做有德之人為題，徵文
誦中華經典做少年君子作文350字
2樓：花語網
我們的祖國歷史悠久，傳統文化源遠流長、博大精深。但是，許多孩子對祖國的優秀傳統文化漠不關心，傳統美德更是不盡人意，社會公德淡泊。特別是生活水平的日益提高，學生享樂主義思想嚴重，如比富鬥闊，怕苦怕累，浪費現象嚴重。
個人至上，指責別人多，反省自己少，為自己想得多，為他人想得少，講索取多，講奉獻少。
站在時代的講臺上，手執新教材的我們，應該深入反思，我們該把祖國的文化傳統傳承下去了，充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統之美，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統得以發揚光大。
在這種情況下，我們學校成立了《傳承經典文化傳統》一課題，我有幸成為課題組的成員，一年來的課題實驗，使我感慨頗深。
一、 誦讀古典詩詞
江爺爺曾說:「中國的古典詩詞,博大精深,內涵深刻,意存高遠,也包含很多哲理。學一點古典詩文,有利於陶冶情操,加強修養,豐富思想……有助於弘揚祖國的優秀傳統文化。」
小學語文教材中有相當數量的古詩詞。古詩詞，是傳統文化中一顆燦爛的明珠，它們既是文學，又是歷史、地理、哲學等的綜合內容。在教學中，以教材中的古詩為基點，聯絡學生生活開發豐富的古詩資源，以豐厚學生的素養。
可讓誦讀五分鐘成為課堂的一支永恆的序曲。一打預備鈴，同學們可在班長帶領下，一面誦讀，一面等其他學生進教室，這不僅挖掘了誦讀時間，也可以幫助教室的氣氛安靜下來。
(1)感受古詩節奏美。古詩的結構富有**的節奏美、韻律美。如律詩。可引導學生反覆誦讀一些節奏明快的古詩，多誦讀、多積累。
(2)欣賞古詩色彩美。許多古詩就如一幅美麗的圖畫。如杜甫的《絕句》「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……」，又如王維的詩等。
可引導學生讀畫結合。我們學校自己刊印了《走進詩意語文》一書，起到了很好的帶頭作用。
(3)品味古詩意境美。不少古詩包含著豐富的感情，營造出深邃的意境：有表現人類美好情感的。
如友誼（《贈汪倫》）、思念（《九月九日憶山東兄弟》）……有歌頌祖國大好河山的，如李白的《望天門山》；有抒發愛國情懷的，如許多邊塞詩……有勵志的等等。
(4)感悟古詩哲理美。如蘇軾的《題西林壁》「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」，又如朱熹的「為有源頭活水來」，教人做人道理，教人如何學習。
(5)感知古詩生活美。古詩有描寫古代勞動人民艱辛勞動的，如《憫農》、《江上漁者》；有表現節日風俗的，如《元日》、《乞巧》；有體現鄉村生活氣息的，如《四時田園雜興》；有刻畫兒童生活的，如《小池》《村居》等等。
具體可以由情而發、由景而發，根據學生生活中具體的事件、活動、情景等開發。如春來了，可以引導學生學習誦讀描寫春景的古詩。
二、積累俗語、名句、對聯
情感可以維繫興趣，可以號召家長努力營造家庭誦讀的氛圍，如要求學生每天「大聲誦讀一刻鐘」俗語、名句、對聯，並要求家長簽字，這既是一項極好的親子活動，也是維持孩子們誦讀興趣的好方法，更是聯絡學校和家庭的紐帶。
俗語、名句、對聯等也是傳統文化的精髓。這方面的內容，有些是散落在課文內容中的，更多的是在「回顧拓展」中出現。如第五冊「回顧拓展」中有：
「千里之行，始於足下；百尺竿頭，更進一步……」，第三冊「識字五」有「人心齊，泰山移；人多計謀廣，柴多火焰高……」等。開發這方面資源時，先分類，再收集、積累。一般這些俗語、名句、對聯的內容可以分為這幾類：
（1）哲理類。即講如何做人的道理，這種型別是最多的，又可以細分為：立志、團結、虛心等等方面。
如教材中出現的「一根筷子容易折，一把筷子難折斷。」可以引導學生找類似的內容並進行誦讀。
（2）風情類。如「上有天堂，下有蘇杭」等。
（3）知識類。如「有雨山戴帽，無雨山沒腰。」
（4）情趣類。這在對聯中比較多。如祝福的春聯，有趣的迴文聯等。
三、通過故事、民間傳說的收集，感受傳統文化。
成語故事、民間傳說等，是中華傳統文化的有機組成部分。在小學語文課程教材中，有許多這樣的內容，如第三冊課文《精衛填海》、第六冊課文《女媧補天》等。這些故事體現了中華民族精神和智慧。
故事類開發的策略：以讀為主。在教學這類課文時，我們可以選一些類似內容的神話傳說、民間故事、成語故事等作拓展，讓學生在中國「古老」故事的閱讀中積累文化，薰陶精神。
此外，教材中還有大量的寓言故事，基本每冊教材都有幾則寓言。這些寓言蘊含著深刻的哲理，反映了古代勞動人民的智慧。寓言類資源開發的策略：
以說為主。可以進行「讀小故事，評大道理」、「讀古人寓言，講今天現狀」等活動。
我們要讓那些凝聚著智慧、對映著豐富情感、蘊涵著優美意境的古詩文陶冶學生的情趣,培養文化底蘊,使他們成為有良好修養的
經典誦讀作文題目600字左右
3樓：匿名使用者
一縷書香伴我行
夏日的午後,坐在書
房內,一杯清茶,等待一米陽光從窗外射進,照在書本上,暖暖的肆意的書香.
——題記
書,像詩苑裡的一朵奇葩,讓身處逆境的我們警悟,奮進；書,宛若那美麗的貝殼,讓閒暇之餘的我們陶醉於她的光澤與美麗；書,也似那淡藍的的風鈴,讓懵懂天真的我們佇首聆聽她的低吟淺唱.
對於書,我有著莫名的情愫,記得從咿呀學語,蹣跚學步起,便和書結下了一段不解之緣.
小時候,總愛看一些幼稚的童話,纏著媽媽給我講那些自以為很神祕的故事,然後饒有趣味地沉浸於童話中,做一個溫馨、淡淡的夢.在童話國度裡,點亮只屬於我的煙火.
等到再大一點,隨著年齡與知識的增長,我開始閱讀**——首先是我們中國的瑰寶四大名著中的《紅樓夢》,看它曲折動人的情節；然後是米切爾的《飄》,看它感悟人生的真諦.然後看高爾基的《童年》,還有羅貫中的《三國演義》,這些都使我著迷.於是我瞭解了,雖然作家們用不同的方式表達真我本色,但我都可以感受到他們內心所要傳達的東西.
更大一點我就漸漸古代詩詞所吸引.我神往「明月鬆間照,清泉石上流.」的明潔,我敬佩「黃沙百兆穿金甲,不破樓蘭終不還.
」的悲壯.我同樂天同感嘆「同時天涯淪落人,相逢何必曾相識.」的感嘆,我與子美共期盼「安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.
」的願望,我會因「夕陽西下,斷腸人在天涯.」的遊子心酸,會因「長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海.」的豪情壯志滿懷.
書香帶我走進文學的殿堂,讓我擁有一顆富有奇思妙想的頭腦,一雙放眼世界的眼睛以及一張能說會道的嘴巴.書如風景,永遠浩蕩無際,永遠無邊無垠,只是現在的你是否願意持一顆求知的心,攜一身渴望,走進書香,從閱讀身邊輕輕走過呢?
每當我生活中遇到不快或者壓力的時候,有書的陪伴使我不再孤單.書是我的摯友,踏上作者用文字搭成的心橋,漸漸達到心靈的溝通,隨之而來的是心情的釋然,壓力的緩解,是明天的希望.
書滋潤著我平凡的人生,不管遠方是彩霞滿天還是陰雲密佈,我都要堅持——因為書香伴隨我前行,我是蒼茫的文海中遨遊!
4樓：wo永遠的夢
讀詩詞能淨化人的心靈，記古文能教人怎樣做一個品格優良的人。因此我們學校也要求我們讀記《經典誦讀》，不但能夠淨化我們的心靈，而且還可以增長我們的閱讀量，這難道不是一舉兩得嗎？
讀了這麼長時間的《經典誦讀》，我最喜歡的一句論語是：司馬牛憂曰：「人皆有兄弟，我獨亡。
」子夏曰：「商聞之矣：死生有命，富貴在天。
君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟也。君子何患乎無兄弟也？」意思是：
有一天，司馬牛憂愁地說：「別人都有兄弟，唯獨我沒有。」子夏說：
「我聽說過：『生死有命，富貴在天』。你只要對待所做的事情嚴肅認真，不出差錯，對人恭敬而禮貌，那麼，不論誰都是自己的兄弟。
你為什麼要煩惱自己沒有兄弟呢？」我也是這樣想的，如果自己表現的十分謙卑恭敬有禮貌，大家一定都會接納你的；但是自己如果擺出一副驕傲自大，對別人不屑一顧的樣子，肯定沒有人會理睬自己，更別說是接納，甚至會討厭自己。
朋友之間就應該互相幫助，『一方有難，八方支援』。而不是在旁邊落井下石，一味的冷嘲熱諷。這樣的人誰會接納你？誰會欣賞你？反而對人寬厚熱忱的人總會得到別人的欣賞。
看了《經典誦讀》，我從中學會了許多：人與人之間要互相謙讓，互相尊重，你尊重別人一分，別人就會還敬你十分，只要你寬厚仁慈就能得到民心，只要你真心實意就會得到別人的重用，勤勞機敏就會取得工作上的成就。所以，我以後還要讀更多的《誦讀經典》，看更深奧的古文詩詞，讓自己的知識更加充盈。
既然看《經典誦讀》有這麼多好處，我們為什麼不多看幾遍，多學點知識，你們說對嗎？
5樓：匿名使用者
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中華經典誦讀作文600字 【第一篇】：中華經典誦讀中國有上下五千年的歷史，中國的文化源遠流長，《三字經》、《百家姓》、《**規》都是古人給我們留下的寶貴的精神食糧。經典誦讀是讓我們瞭解歷史文化的重要環節。
經典是指傳統的，對後人影響深遠的文化珍品，精美的詞句，警示的格言，都是前人給我們留下的十分珍貴的作品。誦讀是指對經典作品的閱讀、朗誦，並對一些人民耳熟能詳的作品有一定地瞭解。當我瞭解了這些以後，便可以開始誦讀了。
你們還記得《論語·述而》中孔子說的「三人行，必有我師焉」這句話嗎？這句話幾乎人人都知道，就是說三個人行走，其中一個人身上必然有你需要學習的地方，他必能成為你的老師。這讓我聯想到：
高山之所以綿延雄偉，是因為它不排斥每一粒小石子；大海之所以奔騰不息，是因為它聚集了千萬條小河流。如果我們真的想要得到長進，就必須去仔細發現別人身上的閃光點，然後積極進取，讓它成為自己身上的閃光點。
中華經典誦讀，讓我受益匪淺。它滋潤著我的心田，給於我陽光和雨露。
誦中華經典做博學少年日記怎樣寫,誦中華經典做博學少年作文怎樣寫
又逢一年金桂飄香，在中秋佳節即將來臨之時，我們也迎來祖國母親63歲的生日，為此花廳口小學再次掀起新一輪經典誦讀的高潮。我們少先隊員沐浴祖國的朝陽，像花朵般競相開放 明月幾時有，把酒問青天。聽，孩子們在感受傳統文化魅力的同時，用清澈的童聲和一篇篇經典作品表達出他們對祖國母親的一片深情。在優美的旋律中，...
關於誦國學經典作少年君子的詩句,誦國學經典，做少年君子
梁啟超的 少年中國說 日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我中國其果老大矣乎？梁啟超曰 惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在。欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心 惟思將來也，故生希望心。惟留戀也...
中華誦 國學經典誦讀讀後感急急急
你可以找其中自己感覺比較好的經典讀物，先把內容用自己的語言表述一番，然後寫一些自己的體會和心得。中間夾敘夾議，最後來個總結就可以了。急求一篇 中華誦 國學經典誦讀 的讀後感1000字 lln,lymkj 中國誦國學經典誦讀 讀後感1000字，初一要的 自己動手，豐衣足食。中華誦國學經典誦讀讀後感 我...