1樓：匿名使用者
明德尚能的意思是品行能力都很好。
中文名稱
學以致用
發音xué yǐ zhì yòng
近義詞學以實用
釋義內為了實際容應用而學習
【詞目】明德
【拼音】míng dé
【注音】ㄇㄧㄥˊ ㄉㄜˊ
【示例】南朝 樑丘遲《與陳伯之書》:"美德，明德茂親。"
明德尚能,勵志篤行的逐字解釋?
2樓：匿名使用者
明德---就是彰顯德行，明白道德修養。尚能----尊崇、注重 各種能力。
勵志---樹立遠大理想，激勵自己。 篤行----堅持不不懈，切實履行。篤---堅持，鑑定。
彰顯道德仁義，崇尚紮實能力。樹立遠大理想，堅持不懈的前進！
學以致用的致是什麼意思？
3樓：不是苦瓜是什麼
學以致用的致是達到、實現的意思。
學以致用
[ xué yǐ zhì yòng ]
1. 【解釋】：為了實際應用而學習。
2. 【示例】：學習科學文化知識要符合實際，學以致用。
3. 【語法】：緊縮式；作謂語、定語；含褒義造句1、讀書不能呆板教條，應該學以致用。
2、要結合實際進行學習,學以致用,才能取得事半功倍的效果。
3、我們學習要狠下功夫,不斷努力,並且使自己所學的東西融會貫通,這樣才能學以致用。
4、詞彙學習學以致用的效度也在此一舉。
5、我們讀書應該學以致用,不應該學非所用。
4樓：叫那個不知道
學以致用（ xué yǐ zhì yòng）是指學習能應用於實際。
學以致用最根本的是要把理論的知識和實際的應用要聯合起來，由淺入深地達到熟能生巧的目的，學到的東西要經常揣摩，真正地理解其含義（包括使用的方法，注意的事項）然後按照理論的要求在實踐過程中應用到實際生活中，再從生活中遇到的問題，學習新的知識來解決，就這樣相互促進學習，逐步加深自己的理論知識與實踐應用。
反義詞 ：學非所用、用非所學。
擴充套件資料
反義詞1、學非所用是漢語詞彙，拼音 xué fēi suǒ yòng，所學的不是將來用得著的東西。比喻學習與實踐相脫節。
馮玉祥《我的生活》第三十三章更有一種專門技術家，歸國後無所用其長，亦卒至學非所用，不能施展。
2、用非所學，成語，拼音是yòng fēi suǒ xué，意思是所用的不是所學的。指學用不一致。
清·李寶嘉《文明小史》第十四回：無奈兄弟三個，因為所用非所學，就有點瞧先生不起。
5樓：初出茅廬
致：達到；實現：～富、學以～用
學以致用的中文解釋
以下結果由漢典提供詞典解釋
【解釋】：為了實際應用而學習。
【示例】：學習科學文化知識要符合實際，學以致用。
【近義詞】：學以實用
【反義詞】：學非所用、用非所學
【語法】：緊縮式；作謂語、定語；含褒義
6樓：匿名使用者
致zhì
(1) ㄓˋ
(2) 送給，給予：～仕（退休）。～辭。～電。～力。～哀。～命。
(3) 招引，使達到：～病。～使。以～。專心～志。
(4) 意態，情況：大～。別～。景～。興（x宯g ）～。
(5) 細密，精細：～密。精～。
應該是 達到的意思
學以致用與知行合一表達的意思
7樓：半寂蓮燈
1.知行合一是關於道德修養、道德實踐方面的。
知行合一，是指客體順應主體，知是指良知，行是指人的實踐，知與行的合一，既不是以知來吞併行，認為知便是行，也不是以行來吞併知，認為行便是知。
2.學以致用注重將理論和實踐聯絡起來。
學以致用最根本的是要把理論的知識和實際的應用要聯合起來，由淺入深地達到熟能生巧的目的，學到的東西要經常揣摩，真正地理解其含義（包括使用的方法，注意的事項）。
然後按照理論的要求在實踐過程中應用到實際生活中，再從生活中遇到的問題，學習新的知識來解決，就這樣相互促進學習，逐步加深自己的理論知識與實踐應用。
8樓：檀香透窗櫺
兩者的意思不一樣。
意思：學以致用：
學以致用最根本的是要把理論的知識和實際的應用要聯合起來，由淺入深地達到熟能生巧的目的，學到的東西要經常揣摩，真正地理解其含義（包括使用的方法，注意的事項）。
然後按照理論的要求在實踐過程中應用到實際生活中，再從生活中遇到的問題，學習新的知識來解決，就這樣相互促進學習，逐步加深自己的理論知識與實踐應用。
知行合一：
知行合一，是指客體順應主體，知是指良知，行是指人的實踐，知與行的合一，既不是以知來吞併行，認為知便是行，也不是以行來吞併知，認為行便是知。
這是由明朝思想家王守仁提出來的。即謂認識事物的道理與在現實中運用此道理，是密不可分的一回事。這是中國古代哲學中認識論和實踐論的命題，主要是關於道德修養、道德實踐方面的。
中國古代哲學家認為，不僅要認識（「知」），尤其應當實踐（「行」），只有把「知」和「行」統一起來，才能稱得上「善」。致良知，知行合一，是陽明文化的核心。
擴充套件資料
學以致用：
近義詞： 學以實用
反義詞 ：學非所用、用非所學
語法： 緊縮式；作謂語、定語；含褒義
英文翻譯 ：
示例： 學習科學文化知識要符合實際，學以致用。
學以致用
釋義：致：使達到。學習能應用於實際。
知行合一的理論分析：
王守仁的知行合一說深化了道德意識的自覺性和實踐性的關係，克服了朱熹提出的知先行後的弊病，但是同時也抹去了朱熹知行說中的知識論成分。
王守仁的觀點雖然有利於道德修養，但忽略了客觀知識的學習，這就造就了以後的王學**任性廢學的弊病，清初的思想家甚至把明亡的原因歸於王學的弊端。
王陽明這樣用意念代替「行」合理的方面，要人們樹立一種信念，在剛開始意念活動時句依照"善"的原則去做，將不善和惡消滅在剛剛萌發的時候，這也叫「知行合一」。
所以，對「知行合一」應該全面理解，這樣才能正確評價。
9樓：匿名使用者
學以致用是為了實際應用而學習，知行合一是認識事物的道理與在現實中運用此道理，是密不可分的一回事。
兩者表達的意思不相同
學以致用的近義詞，學以致用近義詞
學以致用的近義詞 學以實用。學以致用 xu y zh y ng 解釋 為了實際應用而學習。出處 李新 為有源頭活水來 要結合實際工作和革命鬥爭的需要來學 學以致用 並且勤學苦學。結構 緊縮式。用法 用作褒義。一般作謂語 定語。正音 致 不能讀作 z 辨形 以 不能寫作 已 近義詞 學以實用 反義詞 ...
學以致用和活學活用的區別是什麼，學以致用和實用主義有什麼共同點和不同點？
學以致用是把學過的東西運用到現實中，強呼叫 活學活用是不刻板死急死套公式定理，靈活運用，強調活。活學活用什麼意思 活學活用，拼音hu xu hu y ng，解釋指靈活學習，善於運用。用法 我們不能死板的學習知識，要學會活學活用，舉一反三，這樣才能真正的學到知識。近義詞 學以致用 用非所學 1 學以致...
如何讓學生學以致用
古人早就提出了學以致用這個概念。不過那時更多的是用來指導自己的行動與人生目標，卻很少用在學習上。學到的知識不能經過自己的思維整合，不能經過歸納，總結，引申，牽延等種種方法，在頭腦中形成一個知識的有機連結，就不能稱之為自己的東西，所學從前門進入，徘徊一圈又從後門出去了，根本沒有知識的積累。長此以往，一...