1樓：可愛晶晶啊
1、配rap節奏**，超脫一般朗誦的傳統形式，近乎於說唱，而且有喜劇效果。回
2、小型情景劇形式答，帶故事情節的表現。
3、純粹**劇形式，帶有角色伴唱的朗誦。
幾種朗讀方式：
1、朗讀。新教學大綱裡要求我們要經常組織學生聽朗讀，因為它是一種能訓練小學生綜合能力的活動；
2、範讀。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用範讀指導；
3、引讀。當需要藉助讀來分清段中內容、層次時宜用引讀；
4、分角色朗讀。當遇到對話較多、情趣較濃時宜採用分角色朗讀；
5、齊讀。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。
6、此外，還有領讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式，只有恰當的應用朗讀方式，學生才能讀有所獲。
2樓：海灘上的克蕾
根據內容不同選擇不同
變速、方言、異音（比如拖長調子哈哈大笑）、吟誦（帶點唱的味道）
從舞臺角度：加舞蹈（滿江紅之類來個根棍子上去揮舞）、動作、情景
詩歌朗誦都有哪些表演形式?
3樓：匿名使用者
詩朗誦的表演形式很豐富，一般有：
4樓：匿名使用者
詩歌朗誦的表現形式
1，歌劇，主要是莎翁的詩歌
2，戲曲，主要有元曲，宋詞
3，**配樂，主要是現代詩
5樓：匿名使用者
朗誦有自由朗讀，範讀，指名朗讀，評讀，角色表演讀等形式。具體介紹如下：
1、自由朗讀。自由朗讀，是斷斷續續的，是反反覆覆的，是寫寫畫畫的，是用心琢磨的，是既不影響別人讀書，也不被別人所影響的，全身心投入的朗讀。
2、範讀。範讀讀得好，學生會自然的加以品味、體驗、模仿，久而久之，教師的朗讀功夫會逐漸轉化成學生的朗讀能力。
4、評讀。評讀要與理解課文緊密結合。評讀可以分自評和他評兩類。
5、角色表演讀。通過表情、動作肢體語言輔助表達情感，讓人產生身臨其境的感覺。
6樓：匿名使用者
我以前是用話劇 以上課為初始 一個老師 幾個學生在上課然後或分個或全體的朗誦 穿著最好是像以前的農民學生形象
有什麼新穎的朗誦形式呢？要形式新穎！
7樓：可愛晶晶啊
1、配rap節奏音
來樂，超脫一般朗源誦的傳統形式，近乎於說唱，而且有喜劇效果。
2、小型情景劇形式，帶故事情節的表現。
3、純粹**劇形式，帶有角色伴唱的朗誦。
幾種朗讀方式：
1、朗讀。新教學大綱裡要求我們要經常組織學生聽朗讀，因為它是一種能訓練小學生綜合能力的活動；
2、範讀。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用範讀指導；
3、引讀。當需要藉助讀來分清段中內容、層次時宜用引讀；
4、分角色朗讀。當遇到對話較多、情趣較濃時宜採用分角色朗讀；
5、齊讀。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。
6、此外，還有領讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式，只有恰當的應用朗讀方式，學生才能讀有所獲。
8樓：匿名使用者
出以下幾招，簡單實用
1、配rap節奏**，超脫一般朗誦的傳統形式，近乎於說唱，而且有喜劇效果
2、小型情景劇形式，帶故事情節的表現
3、純粹**劇形式，帶有角色伴唱的朗誦
9樓：匿名使用者
朗讀抒情詩然後加上舞蹈
詩歌朗誦有關跳舞題材,詩歌朗誦屬於什麼短語型別
泰戈爾的 世界上最遙遠的距離 世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你 世界上最遙遠的距離，不是我就站在你面前你卻不知道我愛你，而是明明知道彼此相愛，卻又不能在一起 世界上最遙遠的距離，不是明明知道彼此相愛卻又不能在一起，而是明明無法抵擋這種思念，卻還得故意裝做絲毫沒有把...
部隊題材詩歌朗誦，讚揚軍人的詩歌朗誦稿
紅軍長征詩歌 1 一部兩萬五千裡的浩瀚史詩 獨版在二十世紀的中華大地 前無古人後無來者的千古絕唱 抄在了 的美式筆記裡 讓全人類的讀者 為之顫慄 史詩因圍剿的抑窒奮然起筆 幾萬雙草鞋的靈感奔湧如鐵流決堤 七百二十個日日夜夜 了萬水千山立體交叉的磅礴運思 艱難險阻多項輻合驚心動魄 力挽狂瀾伏筆照應百感...
求助內容 關於詩歌朗誦的主題，誰有詩歌朗誦稿，主題要積極向上的
貝多芬的 月光曲 賦別 文 鄭愁予 這次我離開你，是風，是雨，是夜晚 你笑了笑，我擺一擺手 一條寂寞的路便展向兩頭了 念此際你已回到濱河的家居 想你在梳理長髮或是整理溼了的外衣 而我風雨的歸程還正長 山退得很遠，平蕪拓得更大 哎，這世界，怕黑暗已真的成形了 你說，你真傻，多像那放風爭的孩子 本不該縛...