1樓：水晶保羅
1、所謂圖式，是人腦中已有的知識經驗的網路，在認知心理學看來是構成認知結構版的基本單元。而概念是反映事權物的本質屬性的思維形式。兩者的共同點，都是反映內在認知結構的基本形態，但又有所不同；
2、在認知心理學看來，圖式是一個認知的基本單位，也是之前命題、線性排序、表象等知識結構的集大成。而概念更多趨向於表現形式，圖式相對來說比較難以用外在的言語來表達。應該說，概念早在心理學還未從哲學中分離時已經存在，至今也常常是一個哲學上經常討論的命題。
而圖式實際上是自皮亞傑的「發生認識論」提出以後才有的。因此，圖式的內涵比概念更豐富、更復雜，因而也就更體現認知的內涵。
認知心理學中的圖示和圖式這兩個概念有什麼區別？謝謝！
2樓：匿名使用者
現代圖式理論家使用不同的術語來表示圖式概念，諸如框架，知識單元、資料結構、指令碼等。這些術語雖然不同，但本質上：是指同一現象。
魯構哈特認為，圖式就是表徵儲存在記憶中的一船概念的資料結構。圖式是以儲存的一般概念為基礎的。現實世界的各種現象都是具有內在結構的完整系
後者「圖示」指得是在認知心理學研究中所使用的模擬演示圖或流程圖
認知心理學理論和現代圖式理論，兩者各是什麼樣的理論?
3樓：洋果凍爽歪歪
現代圖式理論家使用不同的術語來表示圖式概念，諸如框架，知識單元、資料結構、指令碼等。這些術語雖然不同，但本質上：是指同一現象。
魯構哈特認為，圖式就是表徵儲存在記憶中的一船概念的資料結構。圖式是以儲存的一般概念為基礎的。現實世界的各種現象都是具有內在結構的完整系。
後者「圖示」指得是在認知心理學研究中所使用的模擬演示圖或流程圖。
4樓：清易曉
認知心理學
是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，是作為人類行為基礎的心理機制，其核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程。認知心理學家所用的方法就是從可觀察到的現象來推測觀察不到的心理過程。有人把這種方法稱為會聚性證明法，即把不同性質的資料會聚到一起，而得出結論。
認知心理學家們通過研究腦本身，想來揭示認知活動的本質過程，而非僅僅推測其過程。最常用的就是研究腦損傷病人的認知與正常人的區別來證明認知加工過程的存在及具體模式。它與西方傳統哲學也有一定聯絡，其主要特點是強調知識的作用，認為知識是決定人類行為的主要因素。
現代圖式理論是在資訊科學、電腦科學深入到心理學領域,使心理學中關於人的認知的研究發生了深刻變化之後於本世紀70年代後期發展起來的。「圖式」是由康德提出的一個哲學概念。20世紀初，格式塔心理學家們以及瑞士心理學家皮亞傑把圖式概念引入心理學。
2023年德國心理學家巴特利特（bartlett）在《記憶》一書中又對「圖式」進行了新的解釋。隨著現代認知心理學的產生和發展，圖式概念獲得了更豐富的含義。現代圖式理論是70年代後期，當計算機、控制論和資訊理論深入到心理科學，使心理學中關於人類知識表徵的概念發生了很大變化之後出現的，並被運用於研究閱讀、理解等心理過程。
現代認知心理學家魯墨哈特（rumelhart，1980）把圖式稱之為認知的建築塊料（或「組塊」），是所有資訊加工所依靠的基本要素。①他認為圖式理論基本上是一種關於人的知識的理論。所有的知識在頭腦中都是被安排到一定的單元中，這些單元就是圖式。
圖式除了包含知識本身是怎樣被表徵出來的之外，還包括這些知識如何得到應用的資訊，即包含一般所謂反映著知識結構的認知結構，也包含著更為抽象的認知策略、一系列認知的框架。在教學過程中還包括教師的認知圖式等。②現代圖式理論認為圖式具有可變性、結構性與主動性的特徵，他們所使用的圖式概念，其含義已經遠遠超出巴特利特等先驅者所使用的圖式含義。
它對教師和學生頭腦中認知圖式的分析，特別是利用人工智慧的方法來研究，這是認知結構理論發展的一個新的階段。現代圖式理論的研究成果對於如何通過語文閱讀教學影響學生的認知結構，教會他們掌握閱讀方法，提高閱讀能力，具有指導意義。
從這個描述你該可以發現他們本質去聯絡了哈區別了哈！
在認知心理學圖式與表象是十分重要的概念！圖式與表象有何差別？有點混淆！求高人指點！不勝感激！
5樓：匿名使用者
可以反映外界客觀事物個別屬性的痕跡有冷、熱、軟、硬、甜、酸、苦、辛、紅、綠、藍、白、聲音高低等等。
可以反映個體情感體驗的痕跡有喜、怒、悲、思、驚、憂、恐等。可以反映個體生理、健康狀況的痕跡有痛、冷、熱、脹、麻、口乾、口苦、頭暈、精神飽滿、充滿力量感、肢體乏力、疲倦等。可以反映個體運動狀況的痕跡有自體各種身體姿勢、動作、表情等。
可以反映外界客觀事物運動狀況的痕跡有各種動物頭面部、肢體運動，汽車、火車、飛機的運動、樹葉飄飄下落、雲、雨、足球等等的運動。可以反映外界客觀事物個別形象的痕跡有熟悉的個體、他們的面貌、陌生人的個體、面貌、動物、植物的形態、高山、流水的形象、樓房、田野、汽車、飛機、油輪等等的形象。
可以反映個體想象、推理、靈感等思維結果貯留在各個感覺系統的痕跡有外星人的形狀、有翅膀的天使、會說話的花貓的言語、會跳舞的文具的顏色等等，總之，只要是每個感覺系統中分解了的、單獨的特徵資訊痕跡都是表象。
著名心理學家和教育家皮亞傑提出圖式的概念，並用什麼兩個概念來
6樓：京師博仁(北京)資訊科技****
圖式一詞早在康德的哲學著作中就已出現。在近代心理學研究中,最早對圖式給以理論上高度重專視的是格式塔心理屬學。瑞士著名的心理學家、教育家皮亞傑也十分重檢視式概念，他認為「圖式是指動作的結構或組織」。
1、圖式描述的是具有一定概括程度的知識,而不是定義。也就是說,圖式既描述事物的必要特徵,又包括其非必要特徵。2、圖式所描述的知識由一部分或幾部分按一定的方式組合起來,其中的組成部分稱之為變數(variable)或槽道。
例如:動物的圖式包括有**、能活動、吃食物、呼吸空氣;鳥的圖式包括有翅膀、有羽毛、能飛等。
7樓：水晶保羅
所謂圖來式，是人腦中已有源的知識經驗的網路，bai也表徵特定概念、事物du或事件的認zhi知結構，它影dao響對相關資訊的加工過程。原本是康德提出的哲學概念，後經瑞士心理學家皮亞傑改良後變成了心理學概念，並由此提出了著名的「發生認識論」。
為了清楚表明圖式的形成過程，皮亞傑使用了同化、順化、平衡化三個概念一起輔助。同化即新認知內容被大腦中原有的資訊所轉換、使之符合原有的認知方式；順化即大腦原有資訊順應新的認知內容，建立一個新的認知結構；平衡化是指新舊知識勢均力敵，大家互相平衡形成新認知圖式的過程。
圖示心理學中描述人的認知什麼的一個概念
8樓：水晶保羅
圖式，是人腦中已有的知識經驗的網路。在心理學中，也表徵特定概念、事物或事件的認回知結構答，它影響對相關資訊的加工過程。通俗地說，也就是表達在你腦子裡的知識是怎樣呈現的？
圖式這一概念最初是由康德提出的，在康德的認識學說中佔有重要的地位，他把圖式看作是「潛藏在人類心靈深處的」一種技術，一種技巧。之後，知名的瑞士心理學家、建構主義「日內瓦學派」的創始人皮亞傑通過實驗研究，賦予圖式概念新的含義，成為他的認知發展理論的核心概念。由此，圖式的概念開始被心理學所使用。
表徵 、 圖式的意思？
9樓：碧海藍天
表徵表徵（representation）是資訊在頭腦中的呈現方式。根據資訊加工的觀點,當有機體對外界資訊進行加工（輸入、編碼、轉換、儲存和提取等）時，這些資訊是以表徵的形式在頭腦中出現的。表徵是客觀事物的反映，又是被加工的客體。
同一事物，其表徵的方式不同，對它的加工也不相同。例如，對文字材料，著重其含意的知覺理解和對字型的知覺就完全不同。由於資訊的**不同，人腦對它的加工也不同。
資訊的編碼和儲存有視覺形象形式和言語聽覺形式，抽象概念或命題形式。那些具有形象性特徵的表徵，也稱表象，它只是表徵的一種形式。表徵是認知心理學的一個重要術語，也是這一研究方向的重要研究課題之一。
圖式圖式 schema 表徵特定概念、事物或事件的認知結構，它影響對相關資訊的加工過程。
圖式這一概念最初是由康德提出的，在康德的認識學說中佔有重要的地位，他把圖式看作是「潛藏在人類心靈深處的」一種技術，一種技巧。因此，在康德那裡，圖式是一種先驗的範疇。當代知名的瑞士心理學家皮亞傑通過實驗研究，賦予圖式概念新的含義，成為他的認知發展理論的核心概念。
他把圖式看作是包括動作結構和運算結構在內的從經驗到概念的中介，在皮亞傑看來，圖式是主體內部的一種動態的、可變的認知結構。他反對行為主義s→r公式，提出s→（at）→r的公式，即一定的刺激（s）被個體同化（a）於認知結構（t）之中，才能作出反應（r）。個體所以能對各種刺激作出這樣那樣的反應，是由於個體具有能夠同化這些刺激的某種圖式。
這種圖式在認識過程中發揮著不可替代的重要作用，即能過濾、篩選、整理外界刺激，使之成為有條理的整體性認識，從而建立新的圖式。皮亞傑認為，圖式雖然最初來自先天遺傳，但一經和外界接觸，在適應環境的過程中，圖式就不斷變化、豐富和發展起來，永遠不會停留在一個水平上。他用圖式、同化、順化、平衡四個基本概念闡述個體認知結構的活動過程，形成他具有自己特色的建構理論。
按照皮亞傑的理論，兒童的心理結構或認知結構，正是在與環境的不斷的適應過程中，在這種動態的平衡過程中形成和發展的。因此，他提出主體與客體的相互作用的活動是認知結構產生的源泉，讓兒童獲得充分活動的機會，對他們的認知發展是極為必要的，不可缺少的條件。
請問認知心理學的定義，和認知心理學的代表人物
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心理學內向和外向的區別，從心理學上講外向與內向的區別在哪，內向的人如何去改變
內向外向的區分好像在於能量的獲取方式不同，外向的人對外是收穫能量的，所以外向的人越與人交往越活躍，內向的人對外是消耗能量的，所以內向的人越與人交往越累。內向的人就是不愛說話。有些事情能憋在自己的心裡，而不發表自己的觀點和言論。而外向的人則不同。他們愛說愛笑。同時喜歡把自己的事情分享給別人。別人的事情...