1樓：匿名使用者
其實溝通真的比較重要 剛好對於這2個例子我都有經驗
對於第一種 因為是男生 所以感覺就內是很皮，但是也容很聰明。但是學習主動性會很差，就是不夠自覺，因為他不知道學習的意義是什麼，你跟他講他也不會聽。只能和他"商量」，做多少的題目，然後讓你休息幾分鐘（一般他就跑去看電視或者玩電腦了），時間到 繼續把他拉回來做該做的。。。
其實對於低年級的孩子，只要他們把題目做了，把該看的背的都完成了，即使不明白為什麼要學這些，對於以後來說，還是很有用的。比如你讓這個小男孩把四年級五年級的書背了，雖然很折騰，但是他最後還是完成了，那麼等他四年級時候，學起來就輕鬆了。
至於第二個，我接觸到的也是女生，可能女生都比較乖吧，成績是段裡前幾名的，小學。我會讓她適當接觸一些以後的東西 比如四年級就給她看5年級 6年級的東西，因為平時成績好 學習主動性強，所以吸收也會很快，等她6年級時候 可以適當推薦看點名著。。。。還有初中的一些東西。。
2樓：匿名使用者
小學………………
小學生的題那麼簡單，做成遊戲就好了嗎，比如弄個大富翁類的遊戲，走專到不同的格子做屬不同的題……………………
培養古詩詞的興趣………………培養這幹嘛使…………找些好的詩讓她讀唄，找紅樓來給她看也應該有效果
3樓：塗凡
我覺得抄主要還是溝通，別看他們還小，或bai許他們也懂得很多道理的。du
4樓：殺微戀
小男bai
孩就是好動的嘛du。。。總是想著玩兒啊zhi，你來個興趣dao教學法，把學習的專過程當做是一個玩遊戲的過程屬。
女生，不要直接找一些枯燥的古詩文，你找一些寫的很古韻很優美的散文給她看，例如，江南，我是你懷中的一支青蓮。在慢慢灌輸一些比較。。例如 李煜的 虞美人，李清照的詞這種很那個什麼的給她看。
因為是女生嘛，總喜歡一些很比較幽怨。。愁啊愁的那種詞。。總不會喜歡那種豪放派的，在這個選詞方面你要注意。
5樓：匿名使用者
關於男孩：
抄10歲左右的男孩襲好動，粗心都是再正常不過的事情了，讓他不粗心不好動告訴你，不可能，我外孫就是這樣，老粗心做錯數學題，被他老媽打了n次，結果還是沒用，給你的建議是耐心對待，目前最主要的是把小男孩不懂的問題搞懂，畢竟你不是他的父母，不能打不能罵的。
關於女孩：你每次領走前都給她佈置點作業，作業內容（可以讓她背背5言或者7言的經典唐詩或宋詞）你下次再去要她背給你聽，也要告訴她這首詩的典故和精神。
這是我給你的一些我自己的建議希望可以幫到你
6樓：匿名使用者
關於男孩bai：10歲左右的男孩好動du
，粗心都是再正常zhi不過的事情了，讓他不粗心dao不好動告訴你，不內可能，我外孫就容是這樣，老粗心做錯數學題，被他老媽打了n次，結果還是沒用，給你的建議是耐心對待，目前最主要的是把小男孩不懂的問題搞懂，畢竟你不是他的父母，不能打不能罵的。
關於女孩：你每次領走前都給她佈置點作業，作業內容（可以讓她背背5言或者7言的經典唐詩或宋詞）你下次再去要她背給你聽，也要告訴她這首詩的典故和精神。
這是我給你的一些我自己的建議希望可以幫到你
7樓：匿名使用者
看一個碟啊。。。叫 唐之韻 裡面內容豐富有很多也很好看的~！
8樓：匿名使用者
我覺得你應該
bai很喜du歡那個女孩，因為她非常乖。zhi但是，你dao
也不能不關注那個專男孩的屬學習。你要對那個男孩子採取措施，他喜歡什麼，你就給他什麼，但是給的同時也要向他提條件，讓他好好的集中注意力。以後，只要他聽話就買他喜歡的東西！
當然，這是要你破費！女孩子好管教，她不是要學古詩嗎？你就要先教她認識我國古代的大詩人，認識一個詩人就教那個詩人的詩。
這樣兩方面都在同時發展。。。。。。。！
9樓：我只嬡棒棒糖
問他為什麼不學，找到原因，一一擊破
給她把古詩詞講成故事的形式
就ok了
怎樣教小學三四年級的語文，有什麼好的教學方法嗎
10樓：海風教育
小學三年級的孩子,正屬於一種似懂非懂的時期,對於知識很難做到正確的理解,所以我們應該正確的對其引導,才能使孩子學好語文知識.下面就給大家帶來小學三年級輔導學好語文的好方法,給大家作為參考.
(寫作墨水)
1.認真學習課本
所謂的"教科書"是一堂課的基礎.許多學生,特別是高中生,認為高考的閱讀分析材料都是課外的.教科書沒有播出.
畢竟,他們一直沉迷***.結果是耗時且費力的.微.
例如,對經典中文的研究,課堂上的文章尚未閱讀和理解,詞彙的語法還沒有學會理解,就著急的去做題,顯然這是浪費精力.在課堂上文字內容是"麻雀",仔細解剖後,才能做到舉一反三.需要記憶的知識一定要做到爛記於胸.
一般來說,考試的材料是在課堂外進行的,但知識點和答案都在課堂內.
2.專心聽
除了仔細聆聽老師之外,一定要寫筆記,在書上畫圈標記,在筆記本上寫下關鍵點和疑惑,二,聽老師的講座思路,同時積極思考並準備好發言.許多學生往往不注意課堂的這一部分,在課後課程內容需要幾個小時才能彌補,如果課堂上沒有細心聆聽將會得不償失.
3.請務必查閱參考書
閱讀和學習應養成努力搜尋字典、詞典典的習慣.有很多型別的參考書,除了字典、字典外,還包括文獻、索引和其他書籍供審查.最常用的工具是《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑑賞辭典》、《宋詞鑑賞辭典》.
參考書也是最好的老師,可以隨時檢視難題,也可以作為一般閱讀材料閱讀.學生應該有《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本書.
4.讀課外書
語言學習最重要的內容是閱讀,要學習一門好的語言,僅僅閱讀一些教科書是不夠的.有必要閱讀大量的課外書籍,從書中獲取豐富的精神營養.關鍵是你得想學習,才有時間閱讀.
(走進語文)
讓我試試小學三年級語文輔導學好語文的好方法吧!我建議你每天必須有一個小時的閱讀時間,可以是完整的或分散的.每天睡覺前問問自己,今天有一小時的閱讀時間嗎?
這對於學好語文是非常重要的.
11樓：匿名使用者
三年級語文稍微難點，需要學生平時注重閱讀。作為老師要鼓勵孩子寫日記，作文要抓好。
12樓：匿名使用者
先，老師要對學生習作的訓練點心中有數
。準確把握住目標，對全冊書以及適當的練筆處都要心中有數。有了系統的把握，深刻的理解才能對學生的習作給予得當的指導。
其次，訓練學生習作要講系統。
對於剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能提高學生的習作水平的，老師就要根據訓練目標認真在課本中尋找讀寫結合點並進行系統的訓練。如訓練學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態等各個方面，一步步對學生進行訓練。不求快，但求理解的準確，描寫的細緻。
再次，身邊處處是素材。
讓孩子寫作最難的問題莫過於沒得可寫，通過婁老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感興趣的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提前提醒學生細心的觀察，教會孩子怎麼觀察。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖啊！
最後，習作積累要豐富。
通過這次講座以及老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點除了培養觀察的習慣，還有一點就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎麼也寫不出好的習作啊。所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。
不過，我覺得「閱讀「是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎麼樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。
看過一篇文章《成功，不像你想象的那麼難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕鬆鬆地成功。
作文也是如此，還沒開始學，早就被「作文難啊」、「到三年級你可要努力啊」等諸如此類的**矇住了，弄得小小學生戰戰兢兢，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來。
其實，作文也不像你想象的那麼難，來，別把作文當回事，今天我們就此為三年級師生開啟一扇習作的新窗。
一、淡化作文概念，我手寫我心
《語文課程標準》關於寫作的總目標確定為：「能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。」在階段目標部分，第一學段稱「寫活」，第
二、三學段都稱為「習作」，到第四學段才稱為「寫作」，這就體現出降低小學階段寫作難度的意思。
我國傳統的作文教學理念也認為應該「我手寫我心」，從寫「放膽文」起步，逐漸過渡到寫「小心文」。即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓學生放膽去寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什麼走路的規矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過於強調作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神祕感，讓學生處於放鬆的狀態，我手寫我口，我手寫我心。
二、順應兒童天性，自然寫作
《語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調情感態度方面的因素，讓孩子願意寫作，熱愛寫作，變「要我寫」為「我要寫」，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關表達是「對寫話有興趣」第二學期是「樂於書面表達」，第三階段才要求具有初步的寫作意識。
記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：「有些人認為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主機板面孔、端架子，這容易造假。其實寫作就是用筆說話，初學者不妨解放思想，先練『胡說八道』，怎麼想就怎麼寫，時間長了，有了經驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說。
」中行志先生的話說得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單教作文，輕輕鬆鬆學作文，快快樂樂寫作文，應是我們的方向。
三、抓住生活契機，隨時寫作
學生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務是幫助學生髮現生活，為學生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學生表達出自己的主觀感受，從而體現《語文課程標準》要求的「寫作的個性化」。
教師不宜簡單按照教學進度的安排或課程表的設定，哪個單元該寫什麼作文，就要寫出什麼樣的作文，而應根據學生生活實際，從學生的生活視野和感性經驗中取題立意，「最好是令學生自己出題目」或者乾脆不定題目，讓學生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習方式。
對於學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的「史記」，我們要有意識地引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，鼓勵學生及時記錄，用筆表達。
四、適時點評鼓勵，激發興趣
盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。如果學生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發現和放大學生的一段通順的句子，一個用得準確的詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給學生鼓勵。
具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。
「別把作文當回事」，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進吧！
小學四年級語文問題，小學四年級語文問題
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