1樓：兵工廠奇才
可以根據康德、黑格爾對於美學的不同見解著手，從哲學的角度進行分析立論，對於大一的藝術概論**來說足夠了
最全電大藝術學概論答案如何理解藝術的社會功能
2樓：芥末留學
結合藝術的社會功能來談，藝術的社會功能有認識功能、教育功能和審美功能。
版1、藝術的認識功能：權藝術作品總是反映的客觀和主觀世界，透過藝術作品，可以認識到豐富多彩的主客觀世界，擴大的視野，豐富的生活。
如，西方的現代派藝術等，可結合具體作品來談；
2、藝術的教育功能：藝術**於生活，而高於生活，藝術表現著生活的方方面面，藝術作品表達了藝術家一定的思想情感，欣賞者會從中得到啟迪和感悟，藝術作品起到潛移默化的教育作用。
如，一些現實主義題材的作品，可結合具體作品來談；
3、藝術的審美功能：藝術作品是以審美為目的，運用藝術的手段而創作的，它給欣賞者最直觀的感受就是審美感。
如，中外一些優秀的藝術作品，可結合具體作品來談。
藝術概論在生活中有什麼意義？ 30
3樓：匿名使用者
<<藝術概論》-藝術的社會功能
1) 藝術的功能展現可概括為三個方面:審美認識功能.審美教育功能.審美愉悅功能.之所以在各項功能前都加上"審美"二字,意在
強調藝術的功能核心是審美.
一.審美認識功能
1) 中國先秦時代的孔子講過:"《詩》,可以興,可以觀,可以群,可以怨;邇之是父,遠之事君;多識於鳥獸草木之名"這一觀點,最早
表達了藝術可以認識社會,認識自然的雙重認識功能.
2) 藝術的認識功能表現在兩個方面:一方面是對社會,歷史,人生的認識作用;另一方面是對大到宇宙體小到具體物質的自然世界的
的認識作用.
二.審美教育功能
1) 中國古代的偉大教育孔子敏感到"知之者不如好之者,好之者不如樂之者",從而提出"興於詩,立於禮,成於樂"
2) 亞里士多德則對藝術的功能提出了更全面的評價,他認為理想的人應該是在理智.情感.慾望諸多方面得到和諧發展的.
3) 藝術教育有著不同於普通教育的特點主要表現為三方面:第一,以情感人;第二,潛移默化;第三,寓教於樂
三.審美愉悅功能
1) 柏拉圖還因此研究了人類的三種快樂,或稱為三種依次昇華的快感:最基本的是食色快感;進而是混同了痛苦的快感,如悲劇;更高
的快感,柏拉圖稱為真正的快感是純粹形式的愉快,也可以成為對形式美的快感,如對美的色彩,幾何形,聲音等.
2) 中國古代孔子把好的藝術作品評價為"樂而不淫,哀而不傷",先秦的《樂記》"樂者樂也,君子樂得其道,小人樂得其欲.以道制欲,
則樂而不亂;以欲忘道,則惑而不樂".
《藝術概論》-藝術的發生起源
一.遊戲說
1) 席勒-斯賓塞,德國學者谷魯斯又從心理學的研究中,對"遊戲說"做了進一步的修正與補充.認為遊戲說並不是沒有實際的目的的,
遊戲兼具有為將來的實際生活做練習和準備,谷魯斯的結實將藝術起源的遊戲說與模仿說做了某種同意結合.
二.模仿說
1) 亞里士多德,一切的模仿"只是有三點差別,
4樓：匿名使用者
三、生活為藝術提供了創作的源泉
1、為什麼說生活是提供藝術創作的唯一源泉？
答：任何藝術作品都是藝術家對於社會生活的能動反映和藝術創造的產物。因此藝術創作從主客觀兩個方面看，都是與社會生活有著十分密切的關係。
（1）社會生活是藝術創作的源泉和基礎。古代的、外國的作品，只能作為今天創作的借鑑，所以是「流」而不是「源」。（2）藝術家本人作為創作主體，總是屬於一定民族和時代的。
藝術家在進行藝術創作時，不僅需要從社會生活中汲取創作的素材和靈感。而且要對社會生活作出判斷和評價，從主觀方面折射和體現出社會生活對藝術家本人的影響。藝術世界中人物形象和詩情畫意都是藝術家人生閱歷和生活實踐經驗的結晶。
2、藝術反映生活與科學反映生活有哪些區別？
答：（1）藝術反映生活並非對生活原樣的照本宣科，而是對生活某一方面的形象、清潔、矛盾衝突的提純和集中，積極能動的反映生活。（2）藝術反映生活的能動性還可以從不同藝術家面對同樣的生活而創作出來的作品卻迥然相異的情況中得到印證。
（3）藝術與科學同樣結緣於生活，都以表達、反映生活為己任，但運用的手段卻不一樣。社會科學用論證、抽象的概念來運作，而藝術則致力於清節、形象的把握。
為什麼藝術作品能積極能動的反映生活？
答：（1）藝術家的創作動因，**於對生活的實際感受和體驗。（2）藝術反映生活的能動性，往往與藝術家強烈的社會責任感和使命感有關。
（3）藝術反映生活的能動性、積極性，還表現在藝術家創作時，經常會按照自己的願望、理想，剪裁、重組自然和社會的樣態、秩序，使之成為較之生活本身更有情趣，更有意蘊的藝術畫面。
四、藝術以特有的方式介入和反映生活
1、為什麼說「形象」是藝術反映生活的橋樑？
①形象一般指人物及其生活的環境，同時也包括和人的生活密切相關的自然景物。②生活為藝術提供了創作的源泉，藝術反映生活。③藝術離不開形象的描繪。
藝術「表現了」的認識，是由形象激發出來的，是畫面內的「感性」驅使人們向畫面外的「理性」飛躍。④藝術作品中的形象，源於現實世界中千姿百態的生活現象，是藝術家緣用此加以藝術概括所創作出來的具體生動的畫面。
藝術形象的特點？
①藝術的形象特徵，必須是藝術化了的，滲透了濃郁的情感因素，主要是作者投入進去並能夠引發讀者、觀眾的愛憎好惡美醜等心裡活動姿態。②形象必須是具有審美特質的，能給人以美的感受、美的欣賞，因此藝術形象必須經過精心的塑造和創作。
2、「情感」在藝術反映生活過程中有何作用？
①情感是藝術反映生活的能源，情在藝術作品中由撥人心絃的先驅作用。②作品的藝術形象，飽蘊著濃郁的真實情感，才能引起讀者的情感共鳴。③白居易說：
「感人心者莫先乎情。」④王國維說：「一切景語皆情語也。
」（5）雨果說：「總之一句話，就是把生活的戲和內心的戲交織在同一幅圖畫中。」這「內心的戲」，就是感情，就是藝術家對生活的體驗和認識。
3、「審美」在藝術反映生活中作用是什麼？
①審美就是對於美的認識和欣賞。②現實美是美的客觀存在形態，藝術美卻只是這種客觀存在的主觀反映的產物，是美的創造性的反映形態。現實美是藝術美的唯一的源泉，屬於社會存在的範疇，即第一性的美；藝術卻是屬於社會意識的範疇，即第二性的美。
③從整體意義上觀照，生活美的豐富博大，可能使藝術美「相形見絀」；從具體創作的許多藝術作品觀照，由於作品的集中、概括和突出性的表現，藝術美又可能比具體的生活美更富於心靈衝擊力。④生活中美的形象、醜的事物等，一旦進入藝術作品成為藝術所著意表現的藝術形象時，就都會染上審美的光采。簡單地說，生活美固然可以昇華為藝術美，而生活醜也完全可以轉化為藝術美。
第二章 藝術的社會功能
一、藝術的審美認識作用
1、何謂藝術的審美認識作用？如何理解？
沒有經歷過文革的年輕一代，讀了盧新華的《傷痕》，讀了張賢亮的《男人的一半是女人》、《綠華樹》等，就可能認識到「十年動亂」的可怕歲月是怎樣地扭曲和摧殘著人們的靈魂的。比較一些政治文論，會給人以強烈的情感衝擊和深刻的印象。可見藝術提供給人們的認識，以審美為前提，是從鮮明生動、真實可信的形象畫圖裡引發出來的。
藝術認識功能的發揮，必須以藝術作品真實反映生活為依傍；在這種反映裡，潛藏著藝術家對生活較為正確的審美評價和愛憎態度。
恩格斯在談到巴爾扎克的《人間喜劇》時，認為從中所學到的東西，「比從當時所有職業的歷史學家、經濟學家和統計學家那裡學到的全部東西還要多。」
列寧把列夫·托爾斯泰的**看做是「**革命的鏡子」。
2、藝術的審美認識作用是如何體現的？
藝術的審美認識作用，不僅存在於以人物情節鋪陳為主體的那些文學、影視作品中，同時還見諸並不涉及表現人物活動的山水畫、花鳥畫和工藝美術以及**等作品中。如劉海粟的山水畫巨格《曙光普照神州》，陳之佛的《鬆齡鶴壽》，劉天華的二胡獨奏曲《光明行》等。
二、藝術的審美感化作用
1、何謂藝術作品的社會教育功能？它是通過何種渠道實現的？
藝術作品以審美為主旨，其所形成的教育效果，是潛移默化和審美欣賞之後不期而然的收穫。
藝術的教育感化功能歷來受到社會有識之士的重視。萊辛在《漢堡劇評》中說，戲劇教會我們應當做什麼和不應當做什麼，鍛鍊我們的識別能力，去同情應該同情的物件，去厭惡應該厭惡的物件。
藝術的審美教育作用，必須以作品真實地反映生活為前提，必須以藝術家對生活的正確評價為核心。
2、「情感」在審美感化作用中的價值與意義？
藝術的教育作用來自情感的驅動。作者在作品中所注入的濃郁的真情實感，最容易激發讀者、觀眾的強烈共鳴。藝術家通過形象的塑造、生活的演繹而創造出來的作品，愛什麼、恨什麼、提倡什麼、反對什麼，點點滴滴都可能折射出理想的光彩，這光彩完全可以使人們的心靈受到除汙清垢的洗滌。
三、藝術的審美愉悅作用
1、什麼是藝術的審美愉悅作用？
審美愉悅是作為審美主體的人對於審美客體所形成的審美實踐活動的結果。
對藝術的鑑賞和對自然美景等現實美的感受觀賞，都會產生審美愉悅，但兩者又有一定的區別。藝術的審美愉悅，有藝術家在創作作品時的審美情趣、導向滲透其中，即，某一藝術作品莫不體現著作者的審美理想，對事物的美醜判斷，欣賞者所引發的審美愉悅，往往是一種共鳴和分享。
2、藝術的審美愉悅作用是如何體現的？
藝術的審美愉悅作用，往往由藝術作品的形式美和內容美兩個主要方面傳匯出來。形式的美，是藝術家對自然形式規律的發現和創造性運用的結果；內容的美，則體現為社會性，體現為人類積極、能動地改造自然、改造社會，使之適應於人類理想生活需要的偉大力量。
四、藝術的美化生活作用
1、何謂藝術的美化生活作用，如何理解？
實用藝術對於社會人生，價值稱巨、作用很大。現實生活中，衣食住行所涉及的物品、器具若全都一樣，是單調的、清一色的，那麼，生活的情趣便會失去很多，感官世界必然是黯然無彩的。人類的生活必須美化，古往今來的實用藝術，就是美化生活的使者。
2、舉例說明藝術的美化生活作用實現的渠道？
要提高生活質量，其中很重要的一個方面是，避免生活的平庸，使生活藝術化。藝術美化生活的社會作用正是循此而拓展的。從物質的層面向精神的層面提升，從一般的生活消費，儘量向帶有審美情趣、意味的生活消費發展，應該是社會文明程度提高的標準之一。
3、舉例說明藝術有哪些主要的社會功能？
「愛美之心人皆有之」，只要條件可能，人總是要美化自己、美化生活的器具和環境，自覺與不自覺地表達自己的生活情操、文化觀念，愉悅自己的心神，與他人取得和諧的精神交流，在社會生活的交響樂章中找到自己的樂句，育化個體的精神風貌。
藝術概論中，藝術的表現手段是什麼啊
現實表現手法藝術手法主要是誇張 象徵 擬人 神化 變形 怪誕 想 兩種思維 抽象思維和形象思維 抽象思維 在感知材料形成的表象基礎上，經由抽象 舍象取義 活動，形成概念，再構成判斷，最後在推理的邏輯系列中，完成對客觀世界本質和規律的把握。形象思維 在感知材料形成的表象基礎上，通過情感與想象活動，將主...
在藝術概論的範疇裡什麼叫意境,藝術意境什麼是意境
詩境高遠來 翩翩不富，皆失實也源 不戒以孚，中心願也。如果把 詩詞三百首 比作大海，那麼其他各流派的詩則是縹緲在海平面上的一層霧，儘管霧有著迷人的風姿，有著如夢如幻的意境。但大海自有她洶湧澎湃 浩瀚深邃 無邊無際 包羅永珍的壯觀。馬先華 意境是指bai抒情性作品中呈現du的那種情景交融 zhi,虛實...
為什麼說藝術教育是美育的核心,藝術教育為什麼是美育的核心？
關於美育的內涵，席勒將其界定為 自由 席勒所說的 自由 是一種超越實在 必然與理性的審美的關係性的自由。也是審美的想象力的自由，是想象力對於自由的形式的追求，從而飛躍到審美的自由的遊戲。當然歸根結底，席勒所說的自由是人性解放的自由，是通過審美克服人性之割裂走向人性之完整。由此可見，這種自由觀不僅侷限...