1樓：天蠍李恩澤
可以自從正反兩條途徑入手：
bai正面：例如用「喜歡du
」造句。我喜歡吃蛋糕。
反面：zhi我dao喜歡吃蛋糕。這句話中可看成是用「喜歡」這個詞造句的結果。
造句也應與生活聯絡起來，口頭語言稍微修改後就是書面語言。
耐心總會出成果的，切不可急。
應與孩子溝通，讓他用心來學習，只有這樣才能主動，快見效。
2樓：
悠和善珊 sumui716
如何教一年級學生造句
3樓：匿名使用者
造句：
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句：「教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。
」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。
」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
4樓：匿名使用者
可以從正反兩條途徑入手：
正面：例如用「喜歡」造句。我喜歡吃蛋糕。
反面：我喜歡吃蛋糕。這句話中可看成是用「喜歡」這個詞造句的結果。
造句也應與生活聯絡起來，口頭語言稍微修改後就是書面語言。
耐心總會出成果的，切不可急。
應與孩子溝通，讓他用心來學習，只有這樣才能主動，快見效。
5樓：匿名使用者
你可以先鍛鍊他的語言，讓他先大膽的說。然後想讓他造關於什麼的句子，就把一些那種東西事先放在附近，讓他自己說說。
說白了就是讓他練練膽。
6樓：笑醉醉
跟生活聯絡起來，很容易的，但要耐心。
例如，期待。先得讓孩子明確意思，讓他理解。
再說一個他能明白的句子。我很期待今晚的動畫片。
再讓他跟你造一句子。不行有字典，字典裡有造句的。
7樓：淺灘芳草盛
在平時生活中注意引導，一個詞，先讓他理解是什麼意思，再在生活中多用用，他自然就記住了
8樓：謝蓮
你可以先教他組詞，然後讓他用那個詞語說一句話，儘量要求完整準確，如果有錯，你要一步步一字字教他說，慢慢培養他的語感，有語感了，就可以訓練寫句子了。
如何教一年級的孩子造句？造句的要素有哪些？
9樓：愛恨間的區別
注意 句子結構 ↓
主語 + 謂語 +（一件事情）（②也可直接加一個東西）
我 + 在玩 + 籃球
（昨天）我+ 去 +超市買東西.
造句造句，動詞詞語，是指用詞語組織句子。今亦以指初等學校語文練習內容之一。
詞語概念
詞目：造句
基本：[sentence-******]
引證解釋：
把片語織成句子。今亦以指初等學校語文練習內容之一。
清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：「其用意，其造句，均以纖巧勝。」 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：「造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。」
注意事項：
1、內容積極向上；
2、不要有語病；
3、應短小精悍；
4、要求原創。
基本含義
句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句：「教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。
」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。
」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用「彷彿」造句：「今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。」
5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用「儘管……可是……」造句：「儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。」 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。
6、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用「增添」造句，可以先把「增添」組成「增添裝置」、「增添信心」或「增添力量」，然後再造句就方便多了。
如何指導小學一年級的學生進行組詞造句
一年級小學生用是什麼還是什麼造句
10樓：修改
1、她是我的同學，還是我的鄰居。
2、媽媽是我的啟蒙老師，還是我的知心朋友。
3、為什麼我這次沒考好？是不夠細心，還是考試前複習得不夠認真？
4、萬里長城不僅是中國的奇蹟，還是世界的奇蹟。
5、不管是甜，還是苦，我永遠喜歡笑。
6、無論是書法還是繪畫,要做到心手相應,必須下苦功夫。
擴充套件資料
選擇關係關聯詞
不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要麼……要麼……、與其……不如……、寧可……也不……
關聯詞語是複句中用來聯結分句與分句，標明分句與分句之間的關係的詞語。
它有如下特點：
第一:作為聯結分句、標明關係的詞語，關聯詞語總是標明抽象的關係，可以作為某類複句的特定的形式標誌。
第二:關聯詞語性質複雜，能在複句中起關聯作用的主要有以下幾類詞語：
1.連詞。連詞是用來做關聯詞語的主要詞類，但並非所有連詞都能充當關聯詞。
有的連詞不能連線分句，不能連線分句的連詞當然不能做關聯詞；有的連詞能連線分句，但如果在某個句子中連線的不是分句，它也不是關聯詞。
2.副詞。某些副詞可充當關聯詞。但如果在某個句子中連線的不是分句，它也不是關聯詞。起關聯作用的副詞仍舊保留原有的修飾作用。
3.有些短語也可以充當關聯詞語，如「一方面」、「另一方面」。
11樓：會飛的小兔子
1、宇宙中別的星球是否有生命，現在還是個謎。
2、為什麼我這次沒考好？是不夠細心，是沒讀懂題，還是考試前複習得不夠認真？
3、孩子是父母的希望，也是祖國的希望，還是人類的希望。
4、這種衣料很難分辨出是棉布還是化纖。
5、小紅是三好學生，還是優秀幹部。
6、無論是學習上還是做人上我們都應擇善而從。
7、無論是體力勞動還是腦力勞動，都是為社會創造財富。
8、我左右為難，不知是做數學還是寫英語。
擴充套件資料用法：
轉折複句重心在轉折的後面，概括時抓住重心，遵循「保主舍次」原則，採用摘錄法或置換法即可轉折複句中，又叫主從關係複合句，前面的分句說出一個意思，後面的分句則說出與前一分句相反、相對或部分相反的意思。
轉折關係的複句或文段的概括只要抓住轉折重心，遵循原則，巧用方法，概括沒錯。句子、文段採用轉折關係，一般是為了突出強調轉折連詞後的內容。即是說轉折關係的句子、句群、文段，
關聯詞語是複句重要的語法標誌；停頓是複句分句和分句之間的重要標誌。
12樓：bos_allen姑娘
萬里長城不僅是中國的奇蹟，還是世界的奇蹟
13樓：韋旭華
我們是祖國的花朵還是民族的希望。
14樓：匿名使用者
他是我的老師也是我的鄰居。
15樓：hy虎頭
好好的黃賭毒該如何是什麼還是
16樓：快樂的小鳥媽媽
是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？
17樓：匿名使用者
我是爸爸媽媽的寶貝，還是全家的掌上明珠。
她是我的朋友，還是我的同學。
我們是祖國的希望，還是民族的驕傲。
小學生一年級用也許怎麼造句
18樓：民生為本
1、也許你哥當初也喜歡真珠。
2、和他一起去看電影也許是個錯誤。
3、你也許會對一條魚或者一隻螃蟹不以為然，但是它們也是一條生命。
4、也許你聽我讀英語你的心會七上八下。
5、一般人有了如此成就，也許會志得意滿。
6、他也許忘了，你提醒一下。
19樓：迷了他20年
天陰了，也許要下雨了。
20樓：二子淺
也許我的成績並不怎麼好，但是我會更加努力去學習。
21樓：匿名使用者
1、 月亮的美真是難以形容，也許是皎潔的，也許是明亮的，也許是柔和的，也許是朦朧的，難怪從古至今，人們寫下了千千萬萬首讚美月亮的詩篇。
2、 母愛是什麼?也許是春天的細雨，也許是冬日的陽光，也許是夏季的白雲。不知道這裡曾經的摸樣，也許是一個部落，也許是一個城鎮，也許是一片綠洲，都無人知道。
3、 也許風還會吹，也許雨還會下，也許那站臺仍有那賣報的老伯，也許我仍然站在這裡凝望，可我知道你永遠也不會再出現了。
4、 一句無心的話也許會點燃糾紛，一句殘暴的話也許會毀掉性命，一句及時的話也許會消釋緊張，一句知心的話也許會癒合傷口、搶救他人。
5、 也許天空中有鳥，也許天空中有彩虹，也許天空中會出現一架飛機，也許我在抬頭看只這一切……
6、 秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子裡，也許藏在綠油油菜地間。
7、 也許談談我遠行在外的所行所見，也許談談我遠在他鄉孤身千里對你的思念，也許談談這漲滿秋池的雨水可曾與從前相同。
8、 他將來也許會成為一名醫生，也許會成為一名軍人，也許會成為一名生意人，但不管怎樣，他現在還小，未來將怎樣，誰也不知道?
9、 也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風光無限，也許有些路安穩又有後路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會覺得，那些路不是自己想要的。
10、 在人生的旅途中我們的朋友，也許就是那一個個的小小的站臺。也許有很多站臺我們都沒有停留，也許我們會在一個小站臺稍時休息，也許我們還會在某個站臺停留許久!
11、 一句無心的話也許會點燃糾紛，一句殘酷的話也許會毀掉生命，一句及時的話也許會消釋緊張，一句知心的話也許會癒合傷口、挽救他人。
九、最快樂的人所擁有的一切東西並不都是最好的，但他們會充分享受自己已有的東西。
12、 一句無心的話也許會點燃糾紛，一句殘酷的話也許會毀掉生命，一句及時的話也許會消釋緊張，一句知心的話也許會癒合傷口、挽救他人。
13、 等待也許是一種焦慮，等待也許是一種無奈，等待也許是一縷情思，等待也許是一種幸福......世界上，有你在等待別人，也有別人為你而默默等待。
14、 寬容別人，就是善待自己。寬容，也許是一個給別人的微笑，也許是一句給別人鼓勵的話語，也許是一個溫暖的擁抱，也許是一句親切的問候，寬容，其實就是一句溫暖的話語。寬容，是我們每個人都應該要學會的真正道理。
15、 也許一毛錢買不到幽香的玫瑰，也許一毛錢買不到苦澀的咖啡，也許一毛錢不到甜蜜的巧克力，但是一毛錢可以傳達我對你的祝福。
16、 也許一毛錢買不到幽香的玫瑰，也許一毛錢買不到苦澀的咖啡，也許一毛錢買不到甜蜜的巧克力，但是一毛錢可以傳達我對你的祝福!天冷了，保重身體!
17、 也許牛奶裡摻了水，也許美酒中摻了水，也許很多事情都摻了水，但請相信，對你的友誼絕對沒有摻假水。祝世界水日好!
18、 也許我們年輕不懂愛，也許我們不理解那種風浪的現實，也許我沒有房沒有車，但是我有一顆為你放棄一切也可以為你追求一切的心!我愛你，就像梔子花開的芳香，無邊無際，綿延悠長!
19、 這一變化也許是好事,也許是壞事,也許好壞兼而有之、
20、 也許你是黃種人,也許你是黑種人,也許你是白種人。
21、 你也許正因為金融危機而感到沮喪，也許正被假期任務壓得喘不過氣來，也許正忙前忙後，想把該做的做完好去度假，又或者，正經歷著對你來說諸事不順的一天。
22、 他們也許是誠意,也許是調侃,也許是在誇富,但對心氣極高的謝磊來講,卻是莫大的諷刺和挖苦,讓他心中在滴血、讓他無地自容,恨不得當場就找個地縫鑽下去。
23、 也許是慣性,也許是地心引力,更也許是無意的過失,甚至可能是鬼上身。
24、 也許是緣自王室與貴族的某些治政動向,也許是因為亡漢西走三教中道儒入西荒,也許是為了消弭九國遺留的影響……
25、 也許是同命相連,也許是感激晉宇的救命之恩,也許是晉宇有意的套話,總之陳瑞有意無意的給晉宇介紹著這個晉宇既熟悉又陌生的唐朝。
26、 在所有景色中，我最喜歡的要數雨了。你有可能會覺得奇怪，因為一提到雨，你也許就會想到陰沉沉的天空，也許會想到可怕的雷聲，也許還會想到被淋溼的人們。而我喜歡雨，是因為我喜歡下雨時的那份痛快。
27、 生命如藝術品一樣，不論其長短，都在生命的過程中彰顯著屬於他的奇妙意義。我的這段生命也許只是為了一段旅程，也許只是為了一段風景，也許只是為了一段愛情，這正是生命的偉大意義之所在。
28、 楊文軒性好漁色,除了留連於花街柳巷,他在青州還另有女人,也許是一個、也許是幾個,也許是未嫁的名門閨秀、也許是羅敷有夫的閨中**。
怎樣教一年級看圖說話，如何教一年級孩子看圖寫話
看圖寫話是培養 提高兒童認識能力 形象思維能力和表達能力的良好途徑。如何指導孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手 一 指導看圖，培養觀察力 看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的 無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過...
一年級怎樣學會用標點,如何教一年級孩子使用標點符號？
對於一年級學生來說，標點是十分抽象的東西，也是被老師和家長低估的問題。家長應該採用一些 方法，教會孩子如何正確使用。第一 讓孩子瞭解標點符號的作用 參照下面的標點符號歌 舉書本中的例子，讓孩子瞭解標點符號的用法。第二 採用多種方法，掌握標點符號的正確用法。方法1 斷句練習 給孩子一些沒有標點符號的句...
如何讓一年級孩子快速識記生字，如何教一年級的學生認識生字？
一年級語文課的進度現在基本上是一天一課，每天要求學生識記四五個生字。雖然識字量不多，但對於剛接觸漢字的學生來說，真正熟記會寫並不是一件輕鬆的事。一些學生常常會碰到這樣的煩惱 生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了 或者會讀會寫，但默寫時卻又記不起筆畫。這是因為孩子在讀書的過程中，經常會出現小和...