1樓：啥名字好呢呢呢
一、教學內來容：全日制六年制小自學課本《數學》第五冊(四省市編)，求一個數是另一個數的幾倍。例9。
二、教學目的：懂得「求一個數是另一個數的幾倍」就是求一個數裡有幾個另一個數，用除法計算。會解答求一個數是另一個數的幾倍的文字題。
三、教學過程：
(一)準備題練習。
1．出示圖。
師：用我們學過的倍的知識說明圖意。
生：黃花有2朵，紅花有3個2朵，紅花的朵數是黃花的3倍。
生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數是黃花的3倍，紅花有多少朵？用2×3=6(朵)
2．出示
師：藍珠子和白珠子各有幾個，看仔細。[師再操作計數器成右圖]師：把2個藍珠子看成一份，6個白珠子可以怎樣說？
生：6個白珠子可以分成這樣的3份。
生：也就是白珠子數是藍珠子的3倍。
師：為什麼白珠子數是藍珠子的3倍？
生：因為6裡面有3個2，所以說白珠子數是藍珠子的3倍。
師：這一點很重要，誰再來說一次。[生重複說]
2樓：徭添初聽筠
求一個數的幾倍是多少？用乘法
求一個數是另一個數的幾倍？用除法
求一個數是另一個數的幾倍就是求什麼
3樓：記憶e偶爾雨
1、就是求一個
數除以另一個數等於多少。
2、倍數
①一個整數能夠被另一個整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
②一個數除以另一數所得的商。如a÷b=c，就是說，a是b的倍數。例如：a÷b=c，就可以說a是b的c倍。
③一個數的倍數有無數個，也就是說一個數的倍數的集合為無限集。
④不能把一個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。
3、規律
任意兩個奇數的平方差是8的倍數
證明 ：設任意奇數2n+1,2m+1,(m,n∈n)（2m+1)^2-(2n+1)^2
=(2m+1+2n+1)*(2m-2n)
=4(m+n+1)(m-n)
當m,n都是 奇數或都是 偶數時，m-n是偶數，被2整除當m,n一奇一偶時，m+n+1是偶數，被2整除所以（m+n+1)(m-n）是2的倍數
則4(m+n+1)(m-n）一定是8的倍數（注：0可以被2整除，所以0是一個偶數，0也可以被8整除，所以0是8的倍數.)
4樓：匿名使用者
如求x是y的幾倍
則是求x除以y等於多少
求一個數是另一個數的幾倍是多少
求一個數是另一個數的幾倍用什麼計算？
5樓：匿名使用者
優質解答
用除法計算.
這個數÷另一個數=倍數.
6樓：知竹常樂
除法，即一個數除以另一個數
7樓：吳文
求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。
求一個數是另一個數的幾倍就是求什麼?
8樓：記憶e偶爾雨
1、就是求一個數除以另一個數等於多少。
2、倍數
①一個整數能夠被另一個整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
②一個數除以另一數所得的商。如a÷b=c，就是說，a是b的倍數。例如：a÷b=c，就可以說a是b的c倍。
③一個數的倍數有無數個，也就是說一個數的倍數的集合為無限集。
④不能把一個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。
3、規律
任意兩個奇數的平方差是8的倍數
證明 ：設任意奇數2n+1,2m+1,(m,n∈n)（2m+1)^2-(2n+1)^2
=(2m+1+2n+1)*(2m-2n)
=4(m+n+1)(m-n)
當m,n都是 奇數或都是 偶數時，m-n是偶數，被2整除當m,n一奇一偶時，m+n+1是偶數，被2整除所以（m+n+1)(m-n）是2的倍數
則4(m+n+1)(m-n）一定是8的倍數（注：0可以被2整除，所以0是一個偶數，0也可以被8整除，所以0是8的倍數.)
9樓：匿名使用者
用這個數除以另一個數
求一個數是另一個數的幾倍是多少的實際問題
10樓：啥名字好呢呢呢
教材分析
1 橫向分析：
從各個版本教材來看，京版教材和北師大版本教材將此知識點放在了二年級第一學期，而人教版和蘇教版均放在二年級下半學期，由此看出，本課的知識難度略有些大，學生的年齡較少，讓學生直接來列式解決，多數學生肯定不理解為什麼這樣列式，為什麼非要用除法。所以針對本節課，我將採取讓學生建立模型，然後在表徵。目的是讓學生將算理與學生的模型進行勾連，有效地解決除法與倍之間的關係。
2 縱向分析：
本課知識是在學生已經學習過乘除法及倍的認識的實際問題的基礎上學習的，同時也為後面要陸續學習混合兩步實際問題做了鋪墊等等。前面學習的求一個數的幾倍是多少的實際問題重在讓學生說說為什麼用乘法，而求一個數是另一個數的幾倍的實際問題重在讓學生明白為什麼要用除法，溝通除法與倍的認識之間的關係，就是在求一個數裡面包含著幾個另一個數，所以用除法。
學情分析
1 學生分析：
對於學生情況：我採用了前期測評的方式進行了前期的調研，試圖瞭解學生的已有知識和遷移能力，並在此基礎上設計了本課教學。
2 學生可能出現的困難：不能準確分析、表達數量之間的關係，不明白為什麼用除法計算。
求一個數的幾倍是多少，用什麼法計算？
11樓：我是一個麻瓜啊
求一個數的幾倍是多少用（乘法）法。
乘法，是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。
如求5的3倍，就是用5×3。求6的5倍，就是用6×5。
12樓：朝暮梨花醉2雨
用乘法計算。
乘法是算術中最簡單的運算之一，是將相同的數加法起來的快捷方式，其運算結果稱為積。最簡單的是正整數的乘法，即幾個相同的數連加的簡便演算法，用連加的次數來乘被加數。例如2連加5次，就用5來乘。
《九九乘法歌訣》，又常稱為小九九。現在學生學的小九九口訣，是從一一得一開始，到九九八十一止，而在古代，卻是倒過來，從九九八十一起，到二二得四止。因為口訣開頭兩個字是九九，所以，人們就把它簡稱為九九。
中國使用「九九口訣」的時間較早。
在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰國策》等書中就能找到三九二十
七、六八四十
八、四八三十
二、六六三十六等句子。由此可見，早在春秋、戰國的時候，《九九乘法歌訣》就已經開始流行了。
乘法是指一個數或量，增加了多少倍。例如4乘5，就是4增加了5倍率，也可以說成5個4連加。
13樓：匿名使用者
求一個數的幾倍是多少應用題：
比如一個數是20，它的5倍是多少？
20x5=100
答：它的5倍是100
求一個數的幾倍是多少，就用這個數乘以倍數。
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡包含了幾個另一個數用什麼計算
14樓：於海波司空氣
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。
計算方法是：一個數÷另一個數。
整數a能被整數b整除，a叫作b的倍數，b就叫做a的因數或約數。
例：6÷2=3 ，1、2、3和6就是6的因數。
計算最大公因數或最小公倍數時，因數需要是質因數。前者為左方各質因數的積，不包括底部的最終因數；後者則需要連同最終因數一起乘上。
15樓：啥名字好呢呢呢
教學目標(內容框架)
1、通過生活情境發現問題，利用表徵分析問題，然後解決問題的過程，培養學生用數學解決問題能力，幫助學生逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。
2、 通過擺一擺、畫一畫、圈一圈等多種方法，在操作中應用「倍」的概念，緊緊聯絡除法的意義探索發現解決
「求一個數是另一個數的幾倍」的實際問題的方法，理解「求一個數是另一個數的幾倍」的實際問題中的數量關係。
3、在解決實際問題的過程中，培養學生掌握解題的一般策略，養成認真審題，有序思考，認真檢查的習慣。
教學重點：
學會解決「求一個數是另一個數的幾倍」的實際問題。讓學生感受到分的過程和為什麼這樣分。為什麼用除法計算。
教學難點：
探索並理解「求一個數是另一個數的幾倍」的實際問題中的數量關係，建立倍與除法之間的聯絡。
求一個數是另一個數的幾倍？要寫單位嗎
16樓：鵝湖書院藍精靈
倍數不用寫單位，但如果是數值，就要寫單位。
例如，一個單位去年純利是1億元，今年純利是2億元。
今年純利是去年的兩倍，這裡是倍數不需要單位。
今年比去年增加純利1億元，這裡是數值，需要單位。
求數的幾倍是多少,或求數的幾分之幾是多少
求一個數的幾倍是多少 求一個數的幾倍是多少,或求一個數的幾分之幾是多少,用 乘法 計算。1 設一個數為a,倍數為b,一個數的幾倍 a x b 2 設一個數為a,幾分之幾為 c分之d,d c一個數的幾分之幾 c分之ad,ad c 求一個數的幾倍是多少用什麼法 乘法,bai是指將du相同的數加起來的快捷...
求數的幾倍是多少，或求數的幾分之幾是多少，都可以用
求一個數的幾倍是多少，或求一個數的幾分之幾是多少，都可以用 乘 法計算，列式是 一個數 倍數或幾分之幾 除法。是幾倍就乘多少，求一個數的幾分之幾就乘多少。求一個數的幾倍是多少，用什麼法計算？求一個數的幾倍是多少用 乘法 法。乘法，是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，x 是乘號。從哲學角...
求數的幾倍是多少教學反思，《求一個數的幾倍是多少》教學反思
在本節課的教學中，我充分利用直觀形象的數學活動，激發學生的學習興趣，創設豐富的與學生實際生活息息相關的學習情景，使學生身臨其境，提高主動參與的積極性，養成自主學習的習慣。首先我用擺一擺的形式讓學生鞏固 倍 的知識。在出示課題後，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材。求一個數...