1樓：匿名使用者
語文課通過第17題的事情表達就是應該情感暴風吧
朱自清的《勿勿》 表達了作者怎樣的思想感情？
2樓：青雀舳
《匆匆》表現青年知識分子對未來的求索。作者身為小資產階級知識分子，感受著時代跳動的脈搏。朱自清的內心充溢著苦於找不到出路的迷茫。
[4] 作者所流露的不僅是個人的無奈， 也反映了當時一部分青年熱愛生活、追求進步， 然而又不無惶惑、苦悶的時代情緒。但是朱自清在彷徨中並不甘心沉淪， 作者站在他的「中和主義」 立場上執著地追求著。儘管當時的社會是千孔百瘡， 他經過思想的掙扎後仍堅持走自己的人生之路， 也許前方不一定有光明， 但是堅決不停留於現實的黑暗中。
在當時的社會， 有多少知識青年就如作者一樣堅持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地趕路， 留下匆匆的身影。
3樓：友秋柔法桂
《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於2023年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。在該篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
熟讀《別了,語文課》,回答:課文是通過哪三個事例來表達作者的感情的？
4樓：深藍之藍心
臨走前，老師和同學的熱情、關懷使主人公永遠忘不了自己的祖國！
國語不回僅是我們生活答
的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法，如果碰到難題，還可以自己去找答案，自己理解。國語也讓我們知道了讀書的種種樂趣。
所以，我們一定要學好國語，將來就可以在社會上很好地發揮出自己所擁有的知識。
讀《別了，語文課》這篇文章後，我明白了一個道理：讀書，只要你讀得懂，能理解，就什麼都會了。
《別了語文課》，是四川少年兒童出版社2023年出版的圖書，作者是何紫。
5樓：匿名使用者
1646194884
課文表達了作者怎樣的思想感情
6樓：一老夫
這位知友，《春》這篇課文表達了作者抒發對春天的讚美之情,表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情，以及對未來的美好憧憬。
《春》——在這篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
原文（部分）：
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
7樓：匿名使用者
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。
文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。「我們的日子為什麼一去不復返呢」一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。
第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。
第三段是文章的重點，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。
最後作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：「在逃去如飛的日子裡，在幹門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？」思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：
「我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？」
結尾一句，照應了開頭，突出了作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。
作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子「再來」，楊柳「再青」，桃花「再開」，「日子從水盆裡過去」，「從飯碗裡過去」這些句子用了排比手法；時間能「跨」能「飛」，這是用了擬人手法。說過去的日子「如輕煙」「如薄霧」，這是用了比喻手法。
文中還巧妙地運用大量的疊詞，如「匆匆」「默默」「斜斜」「白白」「茫茫然」「赤裸裸」「輕輕悄悄」「伶伶俐俐」。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。因此，在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裡行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
8樓：
要根據內容來判斷,一般來說,秋天的文章,大致有表現秋思的、收穫的等等,如果是寫景的文章一般都是表達作者對秋天的喜愛熱愛之類,還有就是抒發情感的文章,熱愛家鄉之類的也不少見
燈籠寫了哪幾件事,每件事表達了什麼情感？
9樓：匿名使用者
成龍寫的應該是愛國的幾件事吧，表達的都是愛國思想的情感。
10樓：劉煜
這一篇課文她寫了很多事情，每件事情都表達了作者強烈的感情
老王這篇文章主要寫了哪幾個人物幾件事表達了作者怎樣的思想感情？
11樓：麥小粒小
老王這篇課文寫了老王的幾件事，比如說他去送兵，他就送錢鍾書看病等等。
12樓：迷茫迷塗
老王，這篇文章要寫哪幾個人物的特點，表達了不一樣的思想感情。
範愛農主要記敘了什麼事情,表達了作者怎樣的思想感情
13樓：暴走少女
範愛農主要描述了範愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命後又備受**的遭遇，表現了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。全文語言樸素，感情真摯。
此文通過描述範愛農的悲劇遭遇，既揭露了封建社會對正直愛國的知識分子的摧殘，又對辛亥革命的不徹底性，對辛亥革命前後的社會病態，進行了深刻的揭露和批判。
14樓：海映雲影
《範愛農》——追敘作者在日留學時和回國後與範愛農接觸的幾個生活片段，描述了範愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命後又備受打擊**的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。
層次一、同鄉會爭執，初識愛農，表現他的冷靜、深刻。
二、酒樓敘舊。表現愛農找不到革命之路的苦悶。
三、報館案風波，革命令人失望，愛農陷入更悽苦的境地。
這是在範愛農死後寫的詩表現了對理想的堅持和對社會的不妥協。這個悲劇既是個人理想在黑暗社會面前的幻滅，更是體現了當時知識分子的困境的悲劇。
15樓：生凌戲爽
一、同鄉會爭執，初識愛農，表現他的冷靜、深刻。
二、酒樓敘舊。表現愛農找不到革命之路的苦悶。
三、報館案風波，革命令人失望，愛農陷入更悽苦的境地。魯迅先生在《朝花夕拾》一書中專門寫了一篇《範愛農》表達對他的同情。追敘作者在日本留學時和回國後與範愛農接觸的幾個生活片段，描述了範愛農在革命前不滿黑暗舊社會，追求革命，辛亥革命後又備受打擊**的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情，悼念。
16樓：潛揚律巧春
範愛農是中國普通知識份子的一個代表，而且是不得志的，而魯迅認為範愛農的死和自己有關，範愛農經常說「有一天收到一封信，開啟一看是魯迅叫他去北京工作」，而魯迅卻沒有給範愛農寫信叫他，一直到範愛農死去，魯迅對於範愛農是有一絲絲愧疚的。
默讀課文想一想課文寫了外祖父的哪幾件事這幾件事表達了他怎樣的感情寫下來？
17樓：暮靜雨
《梅花魂》寫了外祖父教「我」讀唐詩宋詞；
對墨梅圖分外愛惜；
因不能回國而哭泣；
送「我」墨梅圖；
送「我」繡著梅花的手絹五件事，
表現了他對祖國深深眷戀之情。
18樓：匿名使用者
你這也沒說什麼課文啊。。。。。。
勿以惡續為之勿以善續不為的含義，勿以惡小而為之，勿以善小而不為的含義
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勿勿的結束通話我盼望己久的問候什麼歌
說好的幸福呢 周杰倫 62616964757a686964616fe58685e5aeb931333363373136 詞 方文山 曲 周杰倫 你的回話凌亂著 在這個時刻 我想起噴泉旁的白鴿 甜蜜散落了 情緒莫名的拉扯 我還愛你呢 而你斷斷續續唱著歌 假裝沒事了 時間過了 走了 愛情面臨選擇 你冷了...