1樓：青雀舳
《匆匆》表現青年知識分子對未來的求索。作者身為小資產階級知識分子，感受著時代跳動的脈搏。朱自清的內心充溢著苦於找不到出路的迷茫。
[4] 作者所流露的不僅是個人的無奈， 也反映了當時一部分青年熱愛生活、追求進步， 然而又不無惶惑、苦悶的時代情緒。但是朱自清在彷徨中並不甘心沉淪， 作者站在他的「中和主義」 立場上執著地追求著。儘管當時的社會是千孔百瘡， 他經過思想的掙扎後仍堅持走自己的人生之路， 也許前方不一定有光明， 但是堅決不停留於現實的黑暗中。
在當時的社會， 有多少知識青年就如作者一樣堅持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地趕路， 留下匆匆的身影。
2樓：友秋柔法桂
《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於2023年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。在該篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
朱自清的《匆匆》表達了作者怎樣的思想感情？
3樓：匿名使用者
吾輩更應惜秒陰——《匆匆》試析
劉心爽魯迅先生在評價「五四」以來文學創作的成績時，曾有過這樣獨到而精闢的見解：（「五四」以來）「散文小品的成功，幾乎在**戲曲和詩歌之上。」朱自清先生就是「五四」以來燦若群星的散文作家中成就傑出的一位。
他的別開生面、誠摯感人的散文作品顯示了「文學革命」的實績，具有歷久不衰的藝術生命力。《匆匆》就是其中之一。《匆匆》所藉以抒情的具體物象是極難把握，極難表現的虛無縹渺的時光。
然而作者的生花妙筆卻能賦予這一「無形物」以具體可感、栩栩如生的形象，而且藉此淋漓酣暢地抒發了作者滿腔情懷。
文章運用了詩的託物起興的開頭方法。「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。」一氣呵成的三個排比句，詩意濃郁。
以有規律可把握，有蹤跡可尋覓，去而復返，失而復得的燕子、楊柳、桃花來借物起興，反襯匆匆飄逝，無跡無痕的「時光」。緊接著是一連串四個設問，問而不答，但讀者稍假思索，卻自可得出答案。這種表現方法新穎別緻，同時也耐人尋味。
從語言風格上看也是飄忽即過，如白馬過隙，如匆匆一瞥。這一段說得明白曉暢，去又略帶幾分朦朧含蓄，開始表現出一種統攝全文的輕靈的意境來。
第二段，緊扣「匆匆」落筆，「我不知道他們給了我多少日子」是捫心自問，也自然地開始將「我」融入文中，以「我」的生活為敘寫內容了。「八千多日子」是轉了半個圈子的記實。作者生於一**八年，至寫作該文的一九二二年，共度過了二十四個春秋，每年365天，共8760天，也正是作者概說的「八千多日子」。
「象針尖上的一滴水滴在大海里」，是生動的比喻，是為了進一步烘托、渲染「匆匆」的氣氛。而結尾的「頭涔涔而淚潸潸」作者因歲月流逝，壯志未酬而空虛惆悵的內心世界的敞露。這是感情的表白，卻不是直抒胸臆，而是化意於事，寫自己念及光陰虛度時誠惶誠恐的表現。
「頭涔涔」是極言作者因猛省自己蹉跎歲月，深感愧赧，而額頭上汗流如注：「淚潸潸」卻是表現作者因光陰虛度，無所成就而淚水縱橫。言為心聲，形為意表。
外貌若此，心情如何自然不言而喻了。這一段言約而事豐，可謂著墨不多兒盡得風流。
時光的流逝是每一個人都親身經歷的，但可以說大都司空見慣，熟視無睹。怎樣才能使人們對此有具體形象的感受呢？於是第三段作者圍繞「我」的一天日常生活，從人們都必須親身經歷的瑣事入手，濃墨重彩地描繪時光的匆匆流逝。
朱自清曾這樣說過：（寫文章應）「於人們忽略的地方，加倍地描寫，使你於平常身歷之境，也會有驚異之感。」這一段描寫就是他這種創作理論的實踐，堪稱為精雕細琢，針腳綿密的「加倍」描寫。
請看「日子從水盆裡過去」，「日子從飯碗裡過去」，「從凝然的雙眼前過去」這些具體且略帶誇張的描寫已夠新穎，「加倍」了，但接下去的描寫則更為別緻，誇張的意味也更濃了。「伸手遮挽時，從遮挽著的手邊過去」，「天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。」這樣的描寫的確讓人從熟悉的生活中「辨出許多新異的滋味」。
而最末的 「我的掩著嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了」更是出神入化之筆了。嘆息不過在短暫的幾秒鐘內，而此間內，翩若驚鴻，婉若游龍的時光卻連照面也不打，就僅以輕盈的身影一晃而過。這裡誇張的描寫加倍用力。
而時間轉瞬即逝的特點也藉此而神韻全出。朱自清筆下的「時光」正如置放在顯微鏡下的觀察物，經過幾百倍乃至上千倍的擴大，至細至微處也清晰可辨，歷歷在目，這一段是全文最著力的部分，作者為了更加顯豁地表現時光的迅忽，描寫是步步緊逼，越來越匆匆。一開始，藉以表現時光流逝的事物所綿延的時間還比較長，如「早上起來」、「洗手」、「吃飯」、「默默時」，與此相對應的時間的流逝也還不是十分迅疾，而只是「挪移」，「過去」。
接下去用以比喻的現象經歷的時間更短促，時光的飛逝也更迅捷，由「挪移」、「過去」進為「跨過」、「飛去」、「溜走」，直至最後的「帶著影子閃過」。這種步步逼緊，越發匆匆的描寫，不僅形象地表明瞭時光須臾即逝的特點，而且使讀者的感受由淺入深，體驗由淡漸濃，不由自主地進入作品所創造的意境中去，強烈的「驚異之感」油然而生。
散文是一種需要濃郁感情的文體。散文中敘事寫景的目的全在於抒情。以上幾段，作者運用飽含感情的語言，細緻刻劃了時間逝去的蹤跡，委婉含蓄地表達了自己微妙的情緒。
此即是「五四」時期一部分帶有進步傾向的知識青年不滿現狀有所覺醒卻尚未找到正確出路，既顯得苦悶彷徨，又不甘沉淪寂寞，希翼有所作為的一種典型的思想感情。但這種感情的顯現是蘊含在事實的敘寫中的，即所謂「即事以明理，寫實以寓意」。因此，從行文看，寫實，寫時光「匆匆」還是主要內容。
但隨著文章的進一步，作者濃郁的感情逐漸由在山間林中緩緩流淌的涓涓細流而匯聚成不可遏制的洪濤，噴湧而出了。引文也一變由寫實為主，在字裡行間讓感情緩緩顯露而為直抒胸臆——讓感情的洪濤飛瀑流泉般直瀉而下。請看，第四自然段一連串六個設問句如江河奔湧，一瀉千里，淋漓酣暢地表達了作者爆發出的感情的巨瀾。
這六個設問句密密相聯，環環緊扣。第一句首先問道：「在千門萬戶的世界裡，我能做些什麼呢？
」馬上答曰：「只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。」緊接著扣緊「徘徊」又設疑問：
「除徘徊外又剩些什麼呢？」這實際上是「除徘徊外，什麼也不剩」的反詰句式，突出地表現了作者惆悵、傷感的心境。第三句捫心自問：
「我留著些什麼痕跡呢？」第四句又進一步強調：「我何曾留著象遊絲樣的痕跡呢？
」遊絲樣細微的痕跡都未留，可見生活平庸之至了。毫無「痕跡」 正是作者苦悶所在。第五句設問連用兩個「赤裸裸」把作者的苦悶、彷徨表露得更加顯豁。
而最後的「但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？」卻又表現了苦悶彷徨中的不甘沉淪。因為既「不能平」當然是不能這樣的生活了，那麼當然是有所希翼了。
這一段抒發了作者嘆歲月空擲，恨碌碌無為的苦悶與惆悵；盼有所作為，想生活增輝的熱望與渴求。感到真摯而強烈。但從字面上看，一串設問輕輕巧巧，無隻言片字的慷慨激昂語，感人的力量成功地表現在不顯力量上，然而卻感人至深，魅力無窮。
這一段以抒發情懷為主，卻決不空泛，而是緊扣觸發感情波瀾的具體物象，實實在在無半點漂浮。六個設問句都是同時光的匆匆流逝而發的喟嘆。而且在設問以抒情的同時，還隨手點染，對飄忽而過的時光以形象化的描寫。
「逃去如飛」是生動的形容，「如輕煙，被微風吹散；如薄霧，被初陽蒸融。」更是隨物賦形的傳神描繪。
全文最後的收束，重複第一段中的關鍵句，點明題旨，突出「匆匆」， 而且使文章結構顯得嚴謹縝密。
縱觀全文，篇幅極短，總共不過五百字左右，卻形象地刻劃了時光轉瞬即逝，飄忽而去的特點。在這樣的描寫中巧妙而自然地裸露了作者的內心世界。傳神地寫實和感情的抒發二者通過精巧的結構，樸素清新的語言和諧地融為一體，構成了一種統攝全文的「輕靈」美的意境。
全篇輕輕悄悄，自然天成，卻能發人深思，耐人尋味，具有極大的藝術感染力，的確是不可多得的散文傑作。在藝術上值得我們學習借鑑，在思想上也不無可取之處。雖然文中所反映的思想感情不是高亢的，比較低落，抑鬱，但卻絕不頹廢、消沉。
它在對舊時代青年的孤寂、淒涼的思想感情的表現中包含了對舊中國半封建半殖民地的社會現實的揶揄和批判，顯然具有進步意義。而且通過作家的「加倍」描寫，使我們從「平常身歷之境」中萬分地驚異時光的流逝，也可大受啟迪的。董老說：
「古云『此日足可惜』，吾輩更應惜秒陰。」我們讀過此文，所受到的教益不也正是如此嗎？
4樓：冷大蟲
表達了作者珍惜時間的思想感情
5樓：匿名使用者
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的筆調抒寫了一箇舊時代文人處於一個動亂的年代裡，面對「逃走如飛」的匆匆時光而產生的那種無奈與悵惘。
文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結合，加上口語疊詞的運用，讀來很有**的節奏美，典雅至致。
6樓：匿名使用者
對時間的快速流走感到傷感和惆悵
說明了要珍惜光陰
7樓：匿名使用者
表達了作者恨時光太短,不能重新來過,表達了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最後在時光不復返中的覺醒。
8樓：匿名使用者
有時間流逝的傷感，最終要的是對父親的愛。
更多的是我們讀出了什麼
朱自清的《匆匆》表達了作者怎樣的思想感情
9樓：匿名使用者
朱自清的《匆匆
bai》表達了作者
du怎樣的思想感情
體現了作zhi
者對時光流逝而dao無法挽留的無奈惋
回惜和對已逝的日子答的深深留戀.
"洗手的時候,日子從水盆裡過去；吃飯的時候,日子從飯碗裡過去；默默時,便從凝然的雙眼前過去.我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去."這段話以細膩而獨特的筆觸,展現了時光在生活中的不經意中來去匆匆.
課文匆匆表達了作者怎樣的思想感情？
10樓：周月鬆
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。
文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。「我們的日子為什麼一去不復返呢」一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。
第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。
第三段是文章的重點，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。
最後作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：「在逃去如飛的日子裡，在幹門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？」思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：
「我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？」
結尾一句，照應了開頭，突出了作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。
作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子「再來」，楊柳「再青」，桃花「再開」，「日子從水盆裡過去」，「從飯碗裡過去」這些句子用了排比手法；時間能「跨」能「飛」，這是用了擬人手法。說過去的日子「如輕煙」「如薄霧」，這是用了比喻手法。
文中還巧妙地運用大量的疊詞，如「匆匆」「默默」「斜斜」「白白」「茫茫然」「赤裸裸」「輕輕悄悄」「伶伶俐俐」。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。因此，在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裡行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
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勿勿課文通過那幾件具體的事情,真實表達了作者怎樣的情感
語文課通過第17題的事情表達就是應該情感暴風吧 朱自清的 勿勿 表達了作者怎樣的思想感情？匆匆 表現青年知識分子對未來的求索。作者身為小資產階級知識分子，感受著時代跳動的脈搏。朱自清的內心充溢著苦於找不到出路的迷茫。4 作者所流露的不僅是個人的無奈，也反映了當時一部分青年熱愛生活 追求進步，然而又不...
抖落背上的泥土這篇短文,表達了作者怎樣的思想情感
到了夜裡，水兒就成了最溫暖的搖籃，他總是輕輕地搖晃，哄著魚兒讓她入睡。在夏天的夜晚裡，水兒總是會將魚兒拖到水面魚兒漸漸長大了，她發現心裡有一樣東西讓她牽掛 那就是水兒。一天，魚兒終於鼓足了勇氣告訴了水兒她喜歡他，水兒卻沉默了。你為什麼不說話？魚兒問。水仍舊沉默著，只是開始輕輕地搖著頭。媽媽說魚兒不能...
匆匆表達了朱自清怎樣的情愫，匆匆 表達了朱自清怎樣的情愫
表達了對時間轉瞬即逝的後悔與措手不及，懊悔時間的寶貴。全文表現了作者對於時間流逝的無奈 焦急 惋惜。朱自清的 匆匆 表達了作者怎樣的思想感情 匆匆 表達了作者對時光流逝感到無奈和惋惜。匆匆 是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣 匆匆 二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。朱自清以 匆匆 ...