1樓：匿名使用者
一﹑培養學生創新能力的重要性
我國著名教育學家葉聖陶也曾經說過：
「嘗作教師教各種學科，其最終目的
在於不復需教，而學生自為研索，自求解決。故教師這之為教，不在全盤授與，
而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，
乃為善教者也。
」語文是思想性、知識性、趣味性很強的學科。在語文教學中，
加強對學生創造性思維訓練，
不但是激發學生學習的有效途徑，
而且是發展學生
智力、培養學生創新思維能力的關鍵。
著名科學家愛因斯坦曾說過：
「想象力比知識更重要，因為知識是有限的，
而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。
」在語文教
學中，如何培養學生的創新思維能力呢？根據自己的教學實踐，
下面談談個人粗
淺的認識和體會。
二、教師首先要具備創新意識和創新精神
長期以來，由於受傳統應試教育觀念的束縛，有些語文教師教學模式單一，
照本宣科，
不讓學生髮表自己的意見，
對有個性的學生不能積極看待，
極大地挫
傷了學生的創造熱情。
由此可見，
教師必須更新教學觀念，
不斷加強教育教學能
力的修養，
使自己首先具有創新意識和創新精神，
能開發和培養學生的創新能力。
三、創設情景，激發學生的創新興趣
激發學生的創新興趣是提高學生創新能力的原動力和基礎，
而學生的創新興
趣是一個漸進的過程，
需要不斷培養。
入情入境的教學能吸引學生的注意力，
激發學生的學習情趣；
能充分調動學生自主學習的積極性、
主動性，
讓學生在數學
課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發創新興趣。
四、培養學生的探索精神和創新意識
在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學中，要突出老師與學生之間的互動，
注重學生參與意識、
探索精神、
合作精神與創新意識的培養，
為學生的創新能力
的培養和發展提供條件、創設氛圍。對於這一點，筆者認為，語文教師首先要把
自己視作課堂上的「導演」
，由原先的演繹知識的「演員」轉變為指導學生掌握
知識的「導演」
，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，並要摸清每個學生
的心理特徵，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受
能力，讓課堂的每個「演員」開動腦筋，主動表演。並且要讓他們根據自己的知
識經驗去感悟，去思考，去鑽研，去實踐，探索知識的奧祕。對於學生的見解和
看法，不要馬上給予肯定或否定，
以免挫傷學生探索的積極性，
影響學生踴躍回
答問題的情緒，
也不要在學生答案不著邊際時出面**，
而要適當地鼓勵、
啟發、引導，讓學生品嚐找出正確答案的愉悅，激發好奇心和求知慾。
五、突破課堂教學空間，創設語文實踐天地，培養學生的創新能力
語文創新教育的培養貫穿於聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學應變傳
統的概念化教學（只注重知識傳授的教學）為實踐性教學。如教學《范進中舉》
一文時，
我就讓學生自己將其改編，
這大大激發了學生積極參與的積極性，
個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把「演員」癮，這樣也
就較好地培養了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開
創了語文實踐天地。
同時開拓了學生的思維和想象力，
為培養學生創新能力有著
重要的作用。
六、更新教學手段
, 激發創新活力
誠然我們可以用三尺講臺
, 三寸粉筆
, 兩袖清風來描繪教師授課的基本表現,
但伴隨著教學手段的更新和發展
, 以及教改工作的全面
, 教學中又多
了對於學生更為耳目一新的教學手段
, 這一更新為課堂教學增色不少
, 尤其隨
著資訊科技的出現
, 電腦真實地走進我們的生活
, 它幾乎可以無所不包
, 無所
不容,於是單調的語文課堂一下子變得有趣了
, 學生們走進了多**教室, 嘗
到了課件教學的甜頭
, 它容量大
, 效率高
, 很容易激起學生的語文興趣。
五彩的畫面、神祕的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇
不意的拓展延伸
, 更有利於激發學生的創新活力
, 進而激發他們對語文學習的
激情,實現課堂教學質量的提高
**初中語文教學中如何培養學生的創新意識
2樓：懶懶的小杜啦
學生學習
目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。
如何在初中語文閱讀教學中培養學生的創新意識
3樓：匿名使用者
一、 更新教育觀念，解放教育思想，樹立創新榜樣。
二、營造創新環境，培養學生創新意識。
三、保護學生的好奇心 激發學生的創新思維。
四、在教學過程中，鼓勵學生「我會學」。
五、更新學生的觀念，培養學生的創新意識。
如何在初中語文教學中培養學生的創新能力
4樓：不雨亦瀟瀟
一﹑培養學生創新能力的重要性
我國著名教育學家葉聖陶也曾經說過：
「嘗作教師教各種學科，其最終目的
在於不復需教，而學生自為研索，自求解決。故教師這之為教，不在全盤授與，
而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，
乃為善教者也。
」語文是思想性、知識性、趣味性很強的學科。在語文教學中，
加強對學生創造性思維訓練，
不但是激發學生學習的有效途徑，
而且是發展學生
智力、培養學生創新思維能力的關鍵。
著名科學家愛因斯坦曾說過：
「想象力比知識更重要，因為知識是有限的，
而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。
」在語文教
學中，如何培養學生的創新思維能力呢？根據自己的教學實踐，
下面談談個人粗
淺的認識和體會。
二、教師首先要具備創新意識和創新精神
長期以來，由於受傳統應試教育觀念的束縛，有些語文教師教學模式單一，
照本宣科，
不讓學生髮表自己的意見，
對有個性的學生不能積極看待，
極大地挫
傷了學生的創造熱情。
由此可見，
教師必須更新教學觀念，
不斷加強教育教學能
力的修養，
使自己首先具有創新意識和創新精神，
能開發和培養學生的創新能力。
三、創設情景，激發學生的創新興趣
激發學生的創新興趣是提高學生創新能力的原動力和基礎，
而學生的創新興
趣是一個漸進的過程，
需要不斷培養。
入情入境的教學能吸引學生的注意力，
激發學生的學習情趣；
能充分調動學生自主學習的積極性、
主動性，
讓學生在數學
課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發創新興趣。
四、培養學生的探索精神和創新意識
在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學中，要突出老師與學生之間的互動，
注重學生參與意識、
探索精神、
合作精神與創新意識的培養，
為學生的創新能力
的培養和發展提供條件、創設氛圍。對於這一點，筆者認為，語文教師首先要把
自己視作課堂上的「導演」
，由原先的演繹知識的「演員」轉變為指導學生掌握
知識的「導演」
，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，並要摸清每個學生
的心理特徵，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受
能力，讓課堂的每個「演員」開動腦筋，主動表演。並且要讓他們根據自己的知
識經驗去感悟，去思考，去鑽研，去實踐，探索知識的奧祕。對於學生的見解和
看法，不要馬上給予肯定或否定，
以免挫傷學生探索的積極性，
影響學生踴躍回
答問題的情緒，
也不要在學生答案不著邊際時出面**，
而要適當地鼓勵、
啟發、引導，讓學生品嚐找出正確答案的愉悅，激發好奇心和求知慾。
五、突破課堂教學空間，創設語文實踐天地，培養學生的創新能力
語文創新教育的培養貫穿於聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學應變傳
統的概念化教學（只注重知識傳授的教學）為實踐性教學。如教學《范進中舉》
一文時，
我就讓學生自己將其改編，
這大大激發了學生積極參與的積極性，
個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把「演員」癮，這樣也
就較好地培養了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開
創了語文實踐天地。
同時開拓了學生的思維和想象力，
為培養學生創新能力有著
重要的作用。
六、更新教學手段
, 激發創新活力
誠然我們可以用三尺講臺
, 三寸粉筆
, 兩袖清風來描繪教師授課的基本表現,
但伴隨著教學手段的更新和發展
, 以及教改工作的全面
, 教學中又多
了對於學生更為耳目一新的教學手段
, 這一更新為課堂教學增色不少
, 尤其隨
著資訊科技的出現
, 電腦真實地走進我們的生活
, 它幾乎可以無所不包
, 無所
不容,於是單調的語文課堂一下子變得有趣了
, 學生們走進了多**教室, 嘗
到了課件教學的甜頭
, 它容量大
, 效率高
, 很容易激起學生的語文興趣。
五彩的畫面、神祕的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇
不意的拓展延伸
, 更有利於激發學生的創新活力
, 進而激發他們對語文學習的
激情,實現課堂教學質量的提高
如何在初中語文教學中滲透國學經典
第一 必須有基本的品德修養,所謂基本的品德修養,也就是孔子所說的 不知命無以為君子也 一定要相信命運,要有知天命的基本素質修養.孔子講四十不惑,五十而知天命.作為語文教師,最起碼的應該對 道 不迷惑.所謂不迷惑就是切實明白德為一切的根本,所以 君子務本 這個本就是品德,要一切行為從培養自己和學生的品...
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