1樓：匿名使用者
啟蒙文學對西方文學的影響是巨大而持久的。正是由於啟蒙文學和作為哲學、思想、政治潮流的啟蒙運動結合緊密，因此啟蒙文學無論在思想的深度還是體裁的廣度上都達到了前所未有的高度。浪漫主義和現實主義的創作取向在啟蒙文學時代同時出現，均獲得充分發展，為19世紀歐洲文學的空前繁榮打下良好基礎。
在英國，啟蒙文學時期出現了第一批真正意義上的近代**；在法國，激進的題材取徑直接啟迪了2023年的法國大革命；即使是在政治混亂、國家**的德國，也誕生了一批世界級的文學大師，建立了體系完善的近代文學。
在縱向上，啟蒙文學一方面破除了古典主義的諸多清規戒律，一方面開啟了新文學風氣，是19世紀西方文學空前繁榮的前奏曲
2樓：匿名使用者
進行文學教育的意義文學教育最主要的目的就在於培養學生的審美能力，審美屬性是文學的基本屬性，所以文學教育從本質上來說是一種審美教育。
閱讀主體通過閱讀感受文學的審美方式，從中受到薰陶，也使得文學實現其自身的價值。文學教育是對學生進行文學素養、審美情趣和審美追求的培養，讓學生通過閱讀、欣賞作品發現作品中的自然美、藝術美和人性美，達到喚起潛藏在學生心中的美感的目的。
與此同時，也能夠陶冶學生的情操，增強他們對美的感受、鑑賞以及創造能力。文學教育能夠讓學生領略語言的魅力。語言造就了文學，文學的魅力源自語言的魅力，而文學作品的語言都是經過作者反覆推敲、錘鍊成就的藝術語言，能夠經受學生的反覆思考與琢磨。
讀者閱讀一部文學作品，總是對其中的語言美寄予深厚的期許，希望感受到文學作品中通過語言所傳遞出的情感與人性的力量，從而提高自己的語文素養。
進行文學教育還可以使學生認識生活的能力得到提高。文學源於生活，反映現實生活，優秀的文學作品可以讓學生對各個時代的生活狀況以及社會關係進行了解，使他們能夠對各個階段的文學進行思考，豐富他們的文學知識，從而形成自己的獨特見解。
文學藝術是一種訴諸人的情感的精神產品，所以文學教育又為學生提供一種精神價值觀。閱讀文學作品，不僅可以使學生獲得一般的人文素養，還可以提高學生的精神境界，而情感教育的作用，又可以使讀者在閱讀的過程中與作者形成感情上的共鳴，豐富學生的情感世界。
文學教育的必要性進行文學教育不僅是為了促進學生全面發展，社會進步，也是為了完善語文教育和促進文學發展，更為重要的是它是當代文學的啟蒙意義所在。文學教育從實質上說是素質教育的組成部分，因為文學教育注重培養學生的人文性，強調「人」的作用，滿足人的精神世界。
而使學生了解當代文學，學習當代文學，能夠促進當代文學的發展，學生在文學中獲得為人處世的道理，塑造自己的人格，提升自己的思想道德素質。社會要進步，人類要發展，就要重視文學事業，促進文學的發展、繁榮與興盛。
如何理解「中國啟蒙文學」中的「啟蒙」？最好能結合具體作品談談
3樓：恆星這首歌
「五四文學」的啟蒙主題體現在：
（1）提倡白話文，反對陳腐的文言文，認為白話文學為中國文學之正宗，確立了被傳統文化壓抑的邊緣語言——白話文的地位。
（2）主張「人的文學」，提出新的文藝理論和**觀，進行**革命，反對遊戲和消遣的文學觀，希望從文學上起首，提供一點人道主義思想。
4樓：匿名使用者
啟蒙文學的特點
第一，啟蒙文學反封建、反教會的思想內容，較之文藝復興人文主義文學具有更強烈的政治性和革命性。弘揚人的價值和個性尊嚴，宣傳自由、平等、博愛為核心的人道主義，創立天賦人權。 第二，啟蒙文學的主人公較之以往的文學發生了根本性的變化。
把資產階級和其他平民當做主人公甚至英雄進行描寫，成功塑造了魯濱遜、浮士德、費加羅等藝術典型，顯示出豐富複雜的人性內涵。 第三，啟蒙作家的理性崇拜和渴望參加現實鬥爭的傾向，使得啟蒙文學具有鮮明的哲理性和政論性。有的以一定的哲理論點作為中心，討論哲學、教育、政治、宗教等問題，如《愛彌兒》；有的主人公時作者代言人，隨時發表深刻的理論見解，如《波斯人信札》《格列佛遊記》等；有的塑造富於哲理意蘊的藝術典型，以人物性格的豐富內涵具體顯現某種哲理如《浮士德》。
哲理**也影響其他文體。 第四，在文體形式方面，啟蒙作家為宣傳啟蒙思想，揚棄古典主義體裁分高低的清規戒律，平等地採用**、詩歌、戲劇和文藝性的政論等各種文體，打破了詩體文學獨尊的局面，開創了文學史上的散文時代。 第五，啟蒙文學的藝術手法也豐富多彩。
怎樣理解文學是「閱讀」的藝術?
5樓：alphag的春天
文學是語言的藝術
文學是整個人類藝術中的一種樣式。
這裡包含兩層意思：一是文學作為人類藝術大家庭的一員，一定具有與其他藝術樣式相似或相同的特點，如各種藝術樣式都是文化現象，一般都具有某種程度的社會意識形態屬性，都以感性形式、主觀態度和想象方式來反映世界等等；二是文學是人類藝術中的一種特殊樣式，它具有與其他藝術樣式明顯不同的自身特徵，如它以人類的語言作為基本媒介，以語言的方式存在；與它所使用的媒介及其存在方式相關，文學形成了區別於其他藝術樣式的特點。總而言之，文學與其他藝術的差別和特點，都在一定程度上取決於它的語言組織，取決於它所具有的語言特性。
進行文學教育的意義文學教育最主要的目的就在於培養學生的審美能力，審美屬性是文學的基本屬性，所以文學教育從本質上來說是一種審美教育。
閱讀主體通過閱讀感受文學的審美方式，從中受到薰陶，也使得文學實現其自身的價值。文學教育是對學生進行文學素養、審美情趣和審美追求的培養，讓學生通過閱讀、欣賞作品發現作品中的自然美、藝術美和人性美，達到喚起潛藏在學生心中的美感的目的。
與此同時，也能夠陶冶學生的情操，增強他們對美的感受、鑑賞以及創造能力。文學教育能夠讓學生領略語言的魅力。語言造就了文學，文學的魅力源自語言的魅力，而文學作品的語言都是經過作者反覆推敲、錘鍊成就的藝術語言，能夠經受學生的反覆思考與琢磨。
讀者閱讀一部文學作品，總是對其中的語言美寄予深厚的期許，希望感受到文學作品中通過語言所傳遞出的情感與人性的力量，從而提高自己的語文素養。
進行文學教育還可以使學生認識生活的能力得到提高。文學源於生活，反映現實生活，優秀的文學作品可以讓學生對各個時代的生活狀況以及社會關係進行了解，使他們能夠對各個階段的文學進行思考，豐富他們的文學知識，從而形成自己的獨特見解。
文學藝術是一種訴諸人的情感的精神產品，所以文學教育又為學生提供一種精神價值觀。閱讀文學作品，不僅可以使學生獲得一般的人文素養，還可以提高學生的精神境界，而情感教育的作用，又可以使讀者在閱讀的過程中與作者形成感情上的共鳴，豐富學生的情感世界。
文學教育的必要性進行文學教育不僅是為了促進學生全面發展，社會進步，也是為了完善語文教育和促進文學發展，更為重要的是它是當代文學的啟蒙意義所在。文學教育從實質上說是素質教育的組成部分，因為文學教育注重培養學生的人文性，強調「人」的作用，滿足人的精神世界。
而使學生了解當代文學，學習當代文學，能夠促進當代文學的發展，學生在文學中獲得為人處世的道理，塑造自己的人格，提升自己的思想道德素質。社會要進步，人類要發展，就要重視文學事業，促進文學的發展、繁榮與興盛。
啟蒙文學的特徵
6樓：焦糖
啟蒙文學具有鮮明的時代色彩和人文關懷，富於思想性和藝術性，其主要特徵表現為:
第一，具有強烈的政治性，啟蒙作家藉助各種文學形式宣傳啟蒙思想傳達哲理，抨擊封建統治下黑暗落後的社會現實，呼籲鬥爭和社會改革；第二，具有充分的民主性，把平民百姓當其正面主人公，大量描寫民眾的日常生活和思想情感；第三，具有明確的目的性；第四，具有體裁的豐富性
7樓：匿名使用者
（1）具有鮮明的傾向性和教誨性。
（2）具有民主性，提出為第三等級的文學地位而鬥爭。
（3）注重運用人民的語言和人民樂於接受的文學形式。
怎樣理解文學怎樣理解文學的性質？
文學 文學是語言的藝術，是以語言為材料來構築藝術形象的，並以滲透著情感的形象來反映社會生活和人的思想感情，具有審美特質的社會意識形態。簡單地說，文學是一種社會意識形態。文學具有形象的間接性 意象性 概括性 模糊性。因此，它更易於表現廣闊的社會生活和豐富的內心世界。作為社會意識形態，文學具有意識性 社...
如何理解西方文學從文藝復興到啟蒙運動的變化邏輯
變化邏輯是 文藝復興提倡 人性 反對神學束縛,強調追求現世幸福.啟蒙運動高舉 理性 旗幟,反教會與君主 追求政治平等和經濟自由.文藝復興運動把鬥爭的矛頭指向 教會,強調人性,反對神性,其核心要求是摧毀神學世界觀.啟蒙運動把鬥爭矛頭指向封建教會,又指向封建制度,強調理性.主張的核心是批判 主義,教權主...
如何理解民間文學的集體性,如何理解民間文學的變異性和傳承性
民間文學的集體性是指 民間文學是集體創作 集體流傳，反映集體的願望，集中集體的智慧，融匯著集體的藝術才能，為集體所享用的特殊文學。民 間文學的創作活動 包括流傳中的再創作 是在集體中進行的。民間文學的創作與流傳具有 一體化的特點，多數作品一經創作便進入流傳狀態，它們的流傳過程，同時也是廣大民眾參 與...