1樓：313傾國傾城
人教版五年級下冊16課 《橋》
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這裡把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這裡作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的衝擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
（2）對詞語的理解。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢凶猛，奔騰呼嘯。
狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可當。
獰笑：凶惡地笑。本課是形容洪水的凶猛、可憎。
擁戴：擁護推戴。
放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。
呻吟：指人因痛苦而發出聲音。本課是指木橋在洪水的衝擊下發出的響聲。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
勢不可當：來勢迅猛，不可阻擋。
跌跌撞撞：形容走路不穩。
2樓：匿名使用者
五年級下冊16課問題老漢是一個什麼樣的人從**體會到的？急急急！
五年級下冊16課描寫老漢感動的詞或句子,寫下感動的理由
3樓：百度使用者
他，一名普普通通的黨支部書記，卻為了村民們獻出了生命；他，一個全村都擁戴的老漢，先人後己是他的原則。雖然，他已經犧牲了，但他的精神永遠活在人們心中！
當那可以瞬間吞沒生命的洪水，來到平靜的村莊中時，是誰鎮定自若地站在水中，站在危險的洪水中。是他！他是一座山，屹立在人們的心中。
他願意付出生命的代價，用他的生命，換來村民們的幸福；他用自己的血肉之軀，架起了一座生命的橋樑!
他在山洪咆哮時,用血肉之軀搭起一座生命之橋,帶領村民跨越死亡!作為共產黨員,他將生的希望給了別人,把死的危險給了自己!作為一名共產黨員,他盡職了!
4樓：匿名使用者
因為他大公無私，臨危不俱，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
5樓：吾行吾宿
從他的表情,神態,感受考慮找出句子即可
五年級下冊語文第16課[,橋]中的句子和段落與平常有什麼不同/這樣寫有什麼好處
6樓：匿名使用者
表現了老漢捨己為人，熱愛人民的精神.
本文多用簡短的句，段來渲染緊張的氣氛。如課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。
」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出魚水之大，而且表現出雨水的來勢凶猛，為下文的山洪爆發作了鋪墊。再如，課文最後寫「他來祭奠兩個人。」「他丈夫和他兒子。
」這裡每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了**的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
7樓：冰天仙子
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心絃；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
1. 構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。
2. 用運了簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。
3. 大量運用了比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。
1）構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍裡揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這裡戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關係。
這雖讓人感到在「意料之外」，但聯絡前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。
」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢凶猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。
」這裡每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。
」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這裡運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的薰陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這裡把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這裡作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的衝擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
8樓：雅妮
本文多用簡短的句，段來渲染緊張的氣氛。如課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。
」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出魚水之大，而且表現出雨水的來勢凶猛，為下文的山洪爆發作了鋪墊。再如，課文最後寫「他來祭奠兩個人。」「他丈夫和他兒子。
」這裡每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了**的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
9樓：科學小頑童
（好處） 這樣寫更加說明了老漢的英勇無畏把生的希望留給別人把死的希望留給自己
（不同）平常的寫突出不了老漢的大無畏的精神，這樣寫可以突出老漢的不怕死亡以人民利益為重的精神。。。。。
樓主選我我是五年級的！！！
10樓：匿名使用者
表現了老漢捨己為人，熱愛人民的精神
11樓：ai的寶貝
語句節短，好處是用環境描寫烘托緊張氣氛，突出人物形象。
12樓：劍明狂可
也沒什麼也就不知道怎麼說就是表現了老漢不徇私情，無私無畏，捨己為人的精神
13樓：鍾離—沫
段落分得多，可使文章看起來更詩意一些
14樓：綉暣小吖頭
頂下雅妮li
和我老師說的一模一樣。。。
小學五年級下冊 16課《橋》中含義深刻的句子
15樓：陽光茄子的溫柔
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。
五年級下冊語文第十六課的好詞好句
16樓：水靈兒
【詞】咆哮 狂奔 驚醒 驚慌 獰笑逼近 清瘦 放肆 揪出 痛苦 攙扶祭奠
勢不可擋你擁我擠跌跌撞撞
【句】木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
【段】黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可擋。
五年級下冊第十六課文中劃詞詞語手冊
17樓：313傾國傾城
人教版五年級語文下冊第16課《橋》
《橋》詞句解析
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這裡把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這裡作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的衝擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
（2）對詞語的理解。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢凶猛，奔騰呼嘯。
狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。
獰笑：凶惡地笑。本課是形容洪水的凶猛、可憎。
擁戴：擁護推戴。
放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。
呻吟：指人因痛苦而發出聲音。本課是指木橋在洪水的衝擊下發出的響聲。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。
跌跌撞撞：形容走路不穩。
小學五年級下冊語文16課的寫作方法
18樓：昨天都變了
應該是「借物喻人」，通過「橋」的精神讚揚了老漢把生的希望留給別人，把死的恐懼留給自己的品質。
19樓：純姐們
倒敘，老師講的。
先講老漢把一個小夥子揪出來，最後講是他的兒子。
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