1樓：匿名使用者
首先：對於自己的嚴謹治學 ，教師的知識和能力應該是靠勤奮和不斷學習得來的，古今中外凡是有所建樹的人無一不是刻苦勤奮之人，所以教師要做到嚴謹治學首先應該樹立良好的學風，在學習中認真求實。學習的直接目的是為了掌握系統的專業知識，提高業務素質。
在學習中必須養成認真、嚴肅、實事求是、尊重真理、尊重知識的態度，堅決反對華而不實、浮光掠影、不求甚解、淺嘗輒止的作風。學高為師，身正為範，良好的職業素養可以在潛移默化中影響到自己的學生。努力提高自己的專業素養，同時應該不間斷的學習各科知識，特別是漢語言專業的語文老師更應該是一名「雜家」，教師是為學生傳業解惑的，特別是小學學生的知識水平較低，老師在他們的心目中永遠是正確的，因此教師傳授的每一個知識點，闡述的每一個觀點，都要有事實依據，都要經得起實踐的考驗，來不得半點馬虎，所以老師不能錯，怎樣才能做到不錯呢，那就是不斷的學習，深入的學習，樹立良好的學風，否則便是對學生的不負責、誤人子弟。
此外小學語文教師必須掌握系統的語文專業知識，因為當今世界科學技術突飛猛進，要求教師掌握的知識越來越多，原有的科學知識迅速老化。加上學生的知識面越來越廣。這對教師的專業知識要求也越來越高。
面對這些壓力教師必須下苦功夫學習。同時作為教育工作者應該仔細研讀教材及大綱，把握重難點，精心設計教學活動，認真上好每一堂課。「認真向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦」是「嚴謹治學」的重要內容，是人民教師必須具備的思想和品德，因為認真上好每一堂課是對老師的最基本的要求，作為一名語文教師必須認真研究教材，精心設計教案，想方設法以新穎豐富多彩的教學手段激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性，讓他們真正成為每一堂課的主人。
其次：從對學生的嚴謹治學上講。 學生是教學活動的中心，老師嚴謹治學說到底是為了教育好自己的學生，對於學生也要嚴謹治學，如何才能做到這些呢，這就要求老師在對學生人格培養上絕對不能妥協和迴避， 「作為一名老師，在傳『治學之道』的同時，更要注重傳『做人之道』。
為人好，學問好，缺一不可。」這是教學實踐的精髓。俗話說，有才無德危險品，只有德才兼備才是我們應該培養出來的優秀人才。
在教學過程中以身作則，用自己的實際行動來影響他的學生們，時刻提醒他們誠實守信做人，嚴謹樸實治學。用自己積極向上的精神面貌展示給學生們一種生活的態度，用的激情感染自己的每一位學生。他時刻提醒學生，追求知識固然重要，但在追求知識的同時學會做人更為重要。
老師的一言一行常常會在潛移默化中引導學生們頑強拼搏，樂觀豁達。
在學習上，老師要培養學生良好的學習習慣，良好的學習習慣可以影響一個人的一生，也是應該教給學生的一種能力，為了培養學生的這種能力老師要在學校生活的各個方面給予學生正確的引導，當日事，當日畢，就是很重要的一條。人的惰性是天生的，往往會將今天的事放到明天去做，明日復明日，明日何其多，老師要做的就是將今天的知識點全部讓學生掌握，想盡一切方法，因為明天還有明天要學習的東西，慢慢的學生就會把這種學法當成一種習慣而接受。
其次，要讓學生學會謙虛，不管你學習有多麼好，當你犯了錯誤的時候就應該勇於承擔，並改正它，讓學生知道學習並不僅僅是為了成績，恰恰相反，成績只是衡量你學習的知識點的掌握程度的標尺，不要因為某個知識點在考試的時候分數低一些而不願學或者因為自己的分數高對錯了的題目而不屑一顧，要知道我們錯了就是不會，不會就要去弄懂它，只有這樣的學習方法才值得表揚，成績好不是驕傲的地方，因為需要學習的還有好多好多
2樓：匿名使用者
在教育實踐中體現嚴謹治學主要應把握的包括以下幾方面：
1、好學不倦，努力精通業務；
2、把握規律，科學施教；
3、嚴以律己，精益求精；
4、不斷探索，勇於創新。
嚴謹治學的教育意義是什麼 10
3樓：小史i丶
1、嚴謹治學對教師來說，有兩個內容：一是刻苦學習、求知，勇於探求新理論、新知識，做到鍥而不捨，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識；二是認真細緻地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦；
2、嚴謹治學，最重要的是實事求是精神。求是，就是根據巳有的事實，材料，尋找正確的結論。教師在求知和傳授中，對一個音，一句話、一個地名、一篇史料、一個原理、一個結論，都要認真查索、準確無誤。
擴充套件資料：
除嚴謹治學老師更應具備的品質要求：
1、終身從教的獻身精神
把教師工作當終身事業，終生獻身教育事業，甘為平凡，無悔奉獻；
2、認真執教的敬業精神
解讀教師的敬業精神，教師要有敬業精神，認真執教是敬業精神的最好體現；
3、愛生如子的園丁精神
新時代的園丁精神，園丁精神的核心就是愛，師愛要面向全體學生，愛還要講究方法和藝術；
4、不甘人後的拼搏精神
教師要自強不息，在崗位上拼搏，追求卓越，做學生的榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師；
5、不計得失的奉獻精神
奉獻是教師的天職，師魂在於奉獻，把奉獻落實在行動上，愛是教師最美的奉獻，奉獻首先要把本職工作做好，做個無悔的奉獻者。
4樓：匿名使用者
嚴謹治學是指某人對於科研和學術問題具有實事求是的態度和精神. 嚴謹治學是指教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細緻。
。一、嚴謹治學的含義 因為科學是老實人的事業，搞自然科學的，懂得"差之毫釐，謬以千里"的道理；搞社會科學的，其實驗室就是整個社會。無論是搞自然科學，還是社會科學，必須要有嚴謹的治學方法。
嚴謹治學對教師來說，有兩個內容：一是刻苦學習、求知，勇於探求新理論、新知識，做到鍥而不捨，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識；二是認真細緻地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。
嚴謹治學，最重要的是實事求是精神。求是，就是根據巳有的事實，材料，尋找正確的結論。如語文教師在備《愚公移山》這一課文時發現疑問，長期以來，人們將"太行王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北"解釋為黃河北岸，無法與"冀州之南"對應。
後查地圖和文獻資料，則發現今天河南省的孟縣，歷史上稱為"河陽"，從而糾正了以往的錯誤。可見，教師在求知和傳授中，對一個音，一句話、一個地名、一篇史料、一個原理、一個結論，都要認真查索、準確無誤。
二、嚴謹治學的道德意義 嚴謹治學是《中小學教師職業道德規範》的第四個內容，具有重要的道德意義。 （一）嚴謹治學是黨和人民對教師的業務要求。 教師作為人類思想文化的傳播者和智力資源的開發者，重要的是要嚴謹治學，遵循提高業務水平方面的準則，因為它是教師完成教育教學任務、擔當教育使命必須具備的條件。
教師是專門為社會培養人才的人，承擔著有目的、有計劃、有組織的教育教學任務，將人類長期積累起來的科學文化成果和寶貴的精神財富，包括文化科學技術知識、文學藝術、以及思想觀點、道德規範等吸收過來，加以總結，然後傳授給年輕一代，使他們在較短的時間內能夠掌握系統的科學文化知識，適應現存社會的實踐活動，接替老一輩的工作，延續社會的發展。教師承擔的這一重任決定了教師必須鑽研業務努力提高自身的業務水平和業務能力。這個問題的道德意義就顯得特別突出。
教育家葉聖陶早已指出：教師對自己從事的教學工作抱什麼態度，對掌握業務專門知識抱什麼態度，這也是師德問題。 （二）嚴謹治學是教育事業改革和發展的要求。
***同志為我國教育事業提出了要"面向現代化、面向世界、面向未來"的要求。教育要面向現代化，強調的是教育與經濟發展和社會全面進步的關係，要求教育要全面適應社會主義現代化建設的要求，提高勞動者素質，培養和造就一代又一代"有理想、有道德、有文化、有紀律"的社會主義建設者和**人；教育要面向世界，指明瞭教育的改革和發展既要立足國情，也要追蹤世界，要大膽吸收人類文明的一切先進成果，積極借鑑世界各國的教育發展和改革的有益經驗；教育要面向未來，強調了教育既要考慮當前，更要著眼長遠，要不斷改革教育體制和教育結構，更新課程內容，改進教學手段和方法，站在科技革命的高度來進行教書育人的事業。由此，教師在教育教學中要始終堅持嚴謹治學的道德要求。
（三）嚴謹治學是培養創造性人才的迫切需要。 江 澤 民同志在第三次全國教育工會議上的講話指出："教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。
"我們的時代是改革開放的時代。改革要求勇於創新、積極開拓的人才，正如鄧穎超同志指出的：這種新型人才"不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是勇於創新、開拓進取的一代；不是滿足現狀、不思進取的一代，而是嚮往明天、創造未來的一代"。
國家要興旺，經濟要發展，都要依靠人才。"當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的質量和數量。
"為此，教師首先要具備創新精神和創新能力，轉變教育觀念，改進教學方法，改革教材內容，培養學生的科學精神和創新思維習慣，讓他們的創造性得到充分發揮。這更需要教師努力鑽研業務，做到嚴謹治學。 （四）嚴謹治學是由教師的教與學過程中的矛盾決定的。
教師在教育教學過程中，時刻會遇到"教"與"學"的矛盾。在這對矛盾中，教師的學是矛盾的主要方面，因為學是為了教，學是教的前提和基礎。教師的任務是教書育人，學識和才能是教師從教的必備條件。
教師首先必須勤奮學習，做到"術業有專攻"，學在前，教在後。誇美紐斯曾經指出：不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的雲、無水的源、無光的燈、因而是空洞無物的。
教師這一職業決定了教師一生將成為不斷學習進取的一生，學而不厭，嚴謹治學的一生。因為教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水、一缸水，甚至為一條常流常新的小溪。教師不僅要具備豐富系統的知識，還要具備會倒水（傳授知識）的技能和技巧；不僅要向學生傳授系統的科學文化知識，還要培養他們的學習態度、學習方法和學習能力；不僅要傳遞給學生不懈求知、自我更新的科學態度和堅定信念，而且自身首先必須身體力行，從而最大限度地開發生命潛能，使一生成為教不自滿、學不厭倦、教學互補、生生不息的動態過程。
所以說，嚴謹治學是關係到能否教育好學生，培養好人才的大問題，是衡量教師職業道德水準高低的一個起碼尺度。
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