1樓:陳立友
如《盧溝橋烽火》、《半截蠟燭》、《聶將軍和日本小姑娘》、《夜晚的實驗》、《雜交水稻之父》、《天遊峰上的掃路人》、《孔子游春》等。
小學語文有哪些課文
2樓:永恆六年四班
◎ 綜合訓練一
※大海的歌 《大海睡了》 《海上的風》
※古詩二首 《望洞庭》 《望天門山》
3樓:手y無罪
全國那麼多版,小學的東西有什麼用。小學哪來的文言文,我看就古詩還是有用的,其它的真是白浪費我的書本費。
4樓:
老百曉**很全的.
5樓:匿名使用者
小學語文一般是人教版,而蘇教版的不多。有少量的文言文。很簡單。也有古詩,是容易讀懂的古詩,作文肯定是少不了的。
小學語文課文有哪些是記敘文?急用,謝謝!
6樓:**帶寫
記敘文有廣義與狹義之分
狹義的記敘文,包括記敘性的文學作品。
廣義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章,常見的如訊息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書信等。
側重記事的記敘文,以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點,如《一面》。
側重狀物的記敘文,以狀物為主,借象徵抒懷,如《白楊禮讚》《石榴》《海燕》。
記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容;通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。正因為記敘文寫的是生活中的見聞,所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等,現代的訊息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、遊記等,都屬於記敘文的範疇。
記敘文以記敘為主,但往往也間有描寫、抒情和議論,不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、記敘事件的文體。
記敘文一般由時間(指事件發生的時間)、地點(指事件發生的地方)、人物(指事件的中心人物)、事件(起因、經過、結果)構成。
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7樓:曉龍修理
深冬,釀雪的天氣。我們在紹興訪問三味書屋。從新臺門走幾分鐘,過一道石橋,踏進坐南朝北的黑油竹門就到了。
三味書屋是三間的小花廳。還沒進門,迎面先撲來一陣清香。那清香純淨疏淡,像是桂花香,又像是蘭花香。
細想又都不像,因為小寒前後,桂花早已開過,蘭花卻還要遲些日子才開。是什麼香呢?據說「三味」是把書比作五穀、蔬菜、點心的,也許這就是書香?
三味書屋是幾十年前的書塾,當年「子曰」「詩云」,咿咿呀呀的讀書聲,街上都能聽得到。
書屋朝西,門兩邊開窗。南牆上有一個圓洞門,裡邊有小匾,上題「停雲小憩」。東面正中掛一幅畫,畫上古樹底下伏著一隻梅花鹿,那是當年學生朝著行禮的地方。
畫前面,正中是先生的座位,樸素的八仙桌,高背的椅子,桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學生的書桌分列在四面,東北角上是魯迅用過的一張。當年魯迅就在那裡讀書、習字、對課,或者把宣紙蒙在《西遊記》一類的**上描繡像。
現在所有書桌旁邊的椅子當然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形,壽鏡吾老先生該會喊了吧:「人都到**去了!
」默默中我彷彿聽到了那嚴歷的喊聲,同時記起魯迅在文章裡還寫過:書屋後面有一個園子,園子裡有許多蠟梅。
邁進後園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白裡透黃,黃裡透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時候,正預示著春天的到來。
二十四番花信風,一候是梅花,開得最早。
早哇!魯迅的書桌上就刻著一個「早」字。
這個字還有這樣一段來歷:那年魯迅的父親生了病,躺在床上。魯迅一面上書塾,一面要幫家務,天天奔走於當鋪和藥鋪之間。
有一天早晨,魯迅上學遲到了。素以品行方正、教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了這樣一句話:「以後要早到!
」魯迅聽了沒有說什麼,默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字:「早」。
從那以後,魯迅上學就再也沒有遲到過,而且時時早,事事早,奮鬥了一生。
是啊,的確要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要學梅花,做「東風第一枝」。
內容簡介:
《早》是吳伯蕭先生訪問三味書屋後寫的一篇散文。文章通過對三味書屋陳設的介紹、臘梅花的讚美以及魯迅書桌上的「早」字來歷的講述,教育人們要珍惜時間,學習魯迅先生時時早,事事早的精神。
作者簡介:
吳伯簫(1906-1982), 原名熙成,當代著名的散文家和教育家。「*****」中被開除黨籍。「*****」結束後,任全國中學語文教學研究會會長、《寫作》主編、中國寫作研究會會長等職,並參加郭沫若著作編輯委員會領導工作。
2023年10月,出訪英國,不久,當選全國文聯理事。2023年8月病逝。
8樓:楓の淚霜
《早》是吳伯蕭先生訪問三味書屋後寫的一篇散文。
文章主要記敘了三味書屋的陳設、後園的梅花和魯迅書桌上「早」字的來歷,讚揚魯迅先生時時早、事事早的精神,暗示人們要珍惜時間。文章的寫作特點:1.
按作者的遊覽順序寫。2. 形散神聚,內涵豐富,寫法靈活。
作者不光記錄訪問的所見所聞,同時豐富的聯想,把三味書屋的陳舊、簡陋又精緻的工筆描寫與對蠟梅的充滿生命活力的寫意描寫相結合,把現實的無聲的靜態描寫與歷史的有聲的動態描寫相結合,把借物喻人的寫法和直抒胸臆的寫法相結合,使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息,依舊折射出偉人的民族精神。3. 文筆雋永,語言流暢,過渡自然。
從課文中不難看出,吳伯蕭先生是帶著一種對魯迅幼學足跡的追尋和魯迅人格的敬仰之情來訪問這一文化古蹟的。自然觸景生情,延伸出許多東西來。如由迎面而來的清香聯想到書香,再聯想到讀書聲。
由魯迅的書桌聯想到魯迅在這裡讀書、習字、對課、描像,由空空的椅子聯想到學童們全部跑到後園玩耍等等。......也不難看出,《早》文與魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》一文有較多的相關性,如書屋的陳設、「早」字的來歷等。
9樓:匿名使用者
花好月圓雨uuuuuuuuuuuuu7
蘇教版小學語文四年級上冊重點課文是哪些
10樓:課文你來說
1、老師,您好!
2、但願人長久
3、古詩兩首
望洞庭峨眉山月歌
4、一路花香
5、說勤奮
6、誠實和信任
7、珍珠鳥
8、九色鹿
9、古詩兩首
元日江雪
11樓:悉碧蓉蹉瀅
蘇教版小學語文四年級上冊重點課文是--每一個單元中不帶「*」符號的課文都是.(因為這些課文都是老師精講的課文);課題中帶有「*符號」的是略讀課文.
蘇教版小學語文哪些課文用到了對比
空碧洗猶清水洗藍寶石純淨 明潔湛藍空飄著幾朵白雲群鳥雲層飛飛翻飛像蝴蝶翩翩起舞唱歌嬉戲玩耍 樹林熱鬧極幾棵樹高聳入雲調皮候淘淘樹攀爬著 喜歡醜美松鼠摘幾朵野花別自發飾 豬懶懶卻躺草呼呼睡嘴像哼唧著呢 河清澈見低同條美麗藍綢條魚水遊玩突蹦青蛙蝦青蛙提議說 我場游泳比賽吧說著青蛙便用起絕 蛙泳魚聽拼命擺...
我有一些敘事性散文想投稿，誰能告訴我有哪些適合的雜誌社啊
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