1樓：老大卡農
能夠洞察小學生的想法，瞭解小學生的喜好，與學生交流，會講好多好聽的故事，會唱歌，還有小學語文知識，生活常識等！
2樓：匿名使用者
無論是什麼學科的老師，首先生管很重要，但它可以歸結於課堂管理。由於小學生的年齡比較小，理解能力未必能跟上成年人的思維，這時候則需要耐心，愛心和責任心。
3樓：匿名使用者
多讀寫古典名著，經典少兒必讀，上課的時候可以講給學生聽，語文書上的知識要了解透徹，各類教輔書也要多看……大概就這麼多了
小學語文老師需要些什麼要求與條件？
4樓：yzwb我愛我家
當小學語文老師的要求與條件：
1、基本條件：大專以上學歷。
2、必須條件：取得教
師資格證。教師資格證需要考教育學，教育心理學，普通話達到二級甲等。
3、適合條件：還應具備豐厚的文化知識、精湛的語言、敏捷的思維、燃燒的激情等。
小學教師資格證或者中學教師資格證，這兩個資格證都可以當小學老師。
小學教師資格證：大專及以上學歷。在校大專生大三才可報考，在校本科生大
三、大四可以報考，**教育考生取得**教育專科及以上畢業證書後才可以考。
中學教師資格證：本科及以上學歷。在校本科生大
三、大四可以報考，**教育考生需取得**教育本科及以上畢業證書後才可以考。
5樓：黎落
1.如果不是語文教育專業出身的，想當語文老師還必須普通話過二級甲等，擁有語文教師資格證，教小學需要小學語文資格或更高，教初中語文就必須具有初中語文資格或更高階別等等。
3.如果你想成為正式編制國家老師還必須參加你省的教師同意招聘考試，每年一次大概在4月報名5月考試，這個考試得在你擁有一定級別的語文教師資格證的基礎上才能報考，需要考試專業知識包括大學裡所有開設的與語文教育有關的專業知識，還有綜合基礎知識這門，包括教育學、教育心理學、教育學法規、教育政策等等。
教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中說：
「師者，所以傳道授業解惑也。」老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。
我們平時雖然稱呼學校裡某教師為「某老師」，但這裡的「老師」其實是教師這種職業，「傳道授業解惑」是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」；直至19世紀末，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在「學生操行規範」裡面明確將「教師」稱謂定義為「老師」。但，絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民**時代開始，並一直沿用至今。
事實上，現在「老師」的外延比「教師」的外延要大，除可以稱「教師」為「老師」外，生活中我們還可以用「某老師」表示對別人的尊稱，類似「老師傅」的簡稱。
6樓：匿名使用者
小學語文教師資格證啊，這是必須的。其他的暫時不需要，但是當老師了可能會考心理c證什麼的。
7樓：教壇漫步
看你教什麼學科，如果教語文，你就應該考小學語文教師資格證。
8樓：馮從國
需要考教師資格證，還需要參加本地區的招教考試，被錄取的才能進編制。
9樓：匿名使用者
還需要教師資格證，計算機合格證
10樓：匿名使用者
初教資格證，一般教育學、心理學是教師資格必考的，具體可以去教育局問
11樓：韓海冰雪
如果你是非師範專業的學生，想當老師的話，必須取得教師資格證就可以了，不需要其他的證明。
12樓：白雪飄飄
還要考教師專業資格證，你準備教哪一門就考哪一門的資格證
13樓：李科政
教師資格證另加普通話2甲水平
14樓：國力
師範專科畢業，具有教師資格證；漢語言文學專業；具有三年以上教學經歷；身心健康。
15樓：匿名使用者
需要教師資格證，別的應該沒了
16樓：匿名使用者
教育學、心理學考試！
17樓：清風明月
首先要考到教室資格證書，到當地市級教育部門諮詢。一般每年都要舉行一次教師資格認證。通過考試進行一定科目的檢測，達到要求即可錄用。
18樓：草莓
必須要有教師資格證。
19樓：風光好託運人
還要《教育學》和《教育心理學》資格證
小學語文教師應該具備哪些技能
20樓：匿名使用者
1、閱讀技能
需要教導小學生的，所以你作為老師一定要提前把要上課的文章通讀了解，才能更好的更透徹的解釋給學生聽。
2、說話技能
因為是小學的而且是語文老師，所以說話很重要，在很多人的小學時代語文老師都是一個天使的形象，而保持就需要做到：說話輕柔，有耐心，可以一句句的說明學生不懂的問題。還有就是對待家長，也一定要耐心在耐心
3、書面表達能力
一定要有好的書面表達能力，因為小學是基礎，基礎打好了什麼都會很容易的，所以在給學生布置寫作或者閱讀理解的時候一定要仔細說明每個地方的不懂的問題，在修改學生作業的時候也要把每一個錯的點都寫清楚寫明白。
4、設計和組織教學的能力
在每次上課前一定要做好該課程如何講解的教案，要讓學生在學習中掌握到方法，不能只是死學，課堂氣氛也很重要，所謂寓教於樂。
21樓：百度使用者
隨著新一輪課程改革的不斷深入和國培工作的開展，在學習和實踐中，使我認識到，作為一名小學語文教師，我們應具備以下基本技能：
一、閱讀技能。語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鑽研課文，看參考書，看學生的各種作業，讀報刊，學習各種檔案和專業進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養良好的閱讀習慣和閱讀能力。
這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地擔負起教學任務的。 語文教師要善於從教學目的要求、教學實際出發，準確地辨文字、釋詞語、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內容、風格特點等方面進行鑑別、欣賞和評價；運用科學的思維方法，根據需要把貯存的各種知識靈活提取使用。 語文教師應具有熟練地掌握各種閱讀方式的技能。
能作朗讀示範，聲調、重音、停頓語氣都能很好地掌握；默讀的方法正確，在數量、質量上都高於一般人，能靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。同時具有較高的分析文章的能力。能分析內容較深的形式複雜的各類文章。
還要具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。語文教師工作要求對語文知識的掌握準確無誤，還要隨時運用各類知識，因此需要常查工具書和常翻各種參考書，迅速而準確地從中提取自己所需要的資料。
二、說話技能。語文教師的口頭表達技能至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師應該是語言大師。
因此，不善於口頭表達，不能掌握教師語言的人，儘管滿腔學問也當不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學有培養學生說話能力的任務，而且，不善於口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。
三、書面表達技能。教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，通曉訓練程式，精於執教之道，「以其昏昏，使人昭昭」是不行的，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。較高的寫作技能還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學語言更加精煉。
在積累材料、總結工作過程中，不會因為寫作水平低而感到困難。總之，它有利於促進語文教學質量的全面提高。
四、書法技能。儘管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結、寫日記也是常事。
特別是教師的板書，對學生的影響極大。 漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優秀語文教師特別重視書法的學習，能寫得一手好字，他們的板書字型清秀雋永，各種書體（楷書、隸書、行書等）兼用，且有章有法，很有欣賞價值。
學生在跟著這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術的感染薰陶，激發了學生學習語言文字的興趣。古人云：「文如其人」。
學生不只是從教師寫字的筆畫、結構、章法上體會到藝術美，更重要的是能從這裡悟出科學的嚴謹、治學的嚴肅、做人做事不可馬虎的道理。學生更加「親其師、信其道」，師生之間更加心理相容。做到這一點，教育教學效果就會「更上一層樓」了。
五、設計教學的技能。教學設計主要是指對一單元或一篇課文的教學目的要求教學過程和教學方法的設定，它是教學計劃的具體化。教學有了通過教學設計形式的教學方案。
就能有條不紊地進行教學活動，也便於事後檢查和總結經驗教訓，進一步改進教學。教學設計具有創造性。教學設計是一項複雜的具有高度技藝的創造活動。
「教學有法，但無定法」，一切因文而異，因人而異。一篇課文，一堂課的最佳教學方案，是教師創造力的物件化。教師的創造性是教學設計的生命。
因此，我們在進行教學設計的時候，切不可簡單地模仿和重複現成的模式，而要不斷探索，不斷進取，不斷創新。
六、組織教學的技能。課堂是教學的重要場所，課堂教學是教學的基本形式，因此，採取行之有效地的方法對課堂實施控制，使課堂上的氣氛朝著有利於教學的方向發展，進一步調動學生的情緒，讓學生的思維跟著老師的思路走
七、編寫練習的技能。練習是學生把教學中獲得的知識和技能用於實踐的訓練，也是學生將知識的轉化為能力的重要方法和途徑。能夠編制質量較高的語文訓練題，也是語文教師的基本素質之一。
設計好練習必須反覆鑽研。雖然練習人人會出。一個絕好地題目有時可能讓學生銘記終生，得到某種啟示，從此養成一種好習慣，語文學習便日進有功了。
學好語文多半是自修的功夫，重要的是得到指點，受到啟發，精心設計練習。
八、科研技能。總結教學經驗的形式很多，寫心得體會，一種教法成功了，把成功的原因寫出來，作點概括，這對整體研究很有好處。寫心得體會可以一事一議，也可以一事多議，從幾個方面談看法。
寫教後記，內容不求集中，只需緊扣教學，還要準確及時地記錄實情。這些材料足以作為寫科研**的論證材料。
九、小學語文教師還要懂電腦應用知識，掌握現代化教學技術手段。運用多**教學教學，提高教學的容量和質量。 總之，只有品德高尚，愛崗敬業，才情睿智，見識廣博，學問精深的語文教師才算得上是一個優秀的真正合格的語文教師，才能真正「教」出高質量，「研」出高水平。
以上九個方面都是我們小學語文教師必須努力提高的部分，只有這樣，才能為祖國的未來貢獻更大的力量。
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