1樓：漫閱科技
2023年8月，一copy
位中國傳教士周之德在《振興學校》一文中，曾認真
討論貫徹這一宗旨的課程設定標準。他認為：中國國勢之不振，概由於教育不普及和國人「多守舊而不知謀新」所至，在中國面臨著推廣學校、變通法令及尋求富國之策的重大課題之際，教會學校倘若僅以傳教為宗，便不合大用；「若仍拘限人材，執守成法，必至無贊助行教之功」，他引用一位美國傳教士的言論：
「欲吾道通行中國，須備教會多設書院，廣集會中子弟，禮聘中西教會通儒，教以聖經、英文、法文、德文、格致、天文、地理、電光、化算諸學、與及中國經史典籍，各種有用之書。令會中人材蔚起，然後簡拔才全德備、獻身事主者，責以重任，又要培植英傑，上達朝廷，下達草野」。周氏所論，是要教會學校的教學內容切合中國的現實需求、有助於中國社會的進步，才能為中國國民所接受，進而擴大教會的影響。
學習學校教育發展這門課的意義
2樓：匿名使用者
教師教育不只是一種教育、流程、指導、**和專業建構活動，更應是一種學習、過程、服務、嫁接和文化創新活動。
你對學校教育教學工作的建議和意見
3樓：大愛珠寶先生
為進一步加強我校的教學工作，切實提高我校的教學質量，促進學校健康發展。校領導在放暑假時就安排在假期思考對學校的發展由和好的意見？我認為應
該做好以下幾點:
（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質
1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師
風建設的規章制度，嚴格規範教師的師德行為和品行操守，
學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。
2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習
制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是
落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
形式現象。
3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
用。4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。
5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、**、體育、自然、科學、計算
機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。
6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源
（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量
學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。
教研活動應重點解決以下幾個
問題：（1）認真學習研究各學科課程標準，吃透課標精神，把握教學方向，明確
各學科教學總體要求。
（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問
題、畢業年級的複習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。
（三）抓常規，規範教學行為。
教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的佈置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。
（四）抓評價，促進師生共同發展。
各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，
注重評價促進學生髮展、
教師提高
和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，
有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。
1、建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學
習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，
建立起多元的、
符合素質教育
思想的、有利於教師成長的新型教師評價標準。
2、建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知
識**於三方面：
教科書提供的知識、
教師個人的知識、
師生互動產生的新知識。
各單位要重新確定「課堂教學評價標準」
，要將教師在整個教學過程中的教育理
念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標準
中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。
3、建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學
生的潛能，
幫助學生樹立自信心，
促進學生積極主動地發展。
在整個學生評價過
程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容
合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校
要充分利用學生成長記錄袋，
在學生髮展過程中做好指導和記載工作，
學期末為
每個學生做出全面、客觀的評價。
（五）抓習慣，促進學生的全面發展。
良好的學習習慣使學生終生受益。
小學階段是培養學生興趣、
習慣的**時
期。所以，我們要將學生的習慣養成作為一項大事來抓。
4樓：太陽
不同的學校有不同的意見和建議，比如給某個小學的建議和意見：
1、希望學校多開展些以家庭為主題的親子活動，以增加相互間瞭解共同進步。可以的話，家長會放在傍晚或者休息日。
2、希望學校能不定期的組織家長學習或交流家庭教育理念與方法，使學校家庭社會整個教育體系不脫鏈。
3、希望學校能夠一如既往地為學生提供接觸社會、瞭解社會的各種活動，能多辦一些社會主體實踐活動，讓學生多關注一些學習以外的其他知識。加強學生動手能力，開展各類興趣活動如科技學習等，充分發揮學生的創造性，培養學生的興趣愛好及主見。
4、希望學生和老師的溝通方式保持暢通，老師能夠及時發現掉隊的學生，及時與家長溝通，建立預警機制。
5、建議組織學生討論些有爭議的問題，如零花錢應如何用，作業應多或少，叛逆期等，以培養口才，反應能力。
6、強化學生行為習慣，加強管理，嚴格要求，全面教育學生，使學生健康、愉快、品行端正度過每一個學期。
7、增加些課外的體育鍛煉活動，讓學生自由活動的時間多些，提高孩子的身體素質。
8、希望能在學生中間設定類似課外書監管小組的組織，讓學生拓寬知識的同時，杜絕學生間有不好的課外書流傳，讓學生讀一些感興趣的、種類多樣的、能幫助學生多瞭解社會或能學習到日常知識的課外書籍。也可在班上開設讀書角，截載文章來豐富它。
9、希望老師與學生之間能加強交流，最好老師能儘量調動學生的好奇心，並很好地給予教導。在學生犯錯的時候，希望能給予耐心的瞭解，杜絕責罵與怪罪，希望能教會學生對與錯的正確辨別。
5樓：匿名使用者
我覺得當前學校教育應該不要為考試論。要讓孩子全面發展。把知識留在課堂上。讓孩子在課後有玩耍的空間。
6樓：跟晶懂默守
我的建議是校長不能太嚴肅老師不能太猖狂如果老師太猖狂那就說明你們學校不好所以你們一定要尊敬學生
7樓：李家發達
學校應該減少學生的考試作業量，實驗操作應該適量增加，老師與學生應該多交流，促進師生關係，老師上課學生也要多參加，氣氛活躍。
8樓：匿名使用者
在全面提高素質教育的同時,注重學生生活實踐教育、讓學生多讀、看愛國教育書籍和影片.養成尊老愛幼的美德習慣等.
9樓：匿名使用者
在學校蓋一棟圖書館，讓孩子們去多讀些課外書
學校教育教學及學生管理等方面有什麼建議？
10樓：啊我的神經
一、重視學校常規管理的過程監控。
教育局中教科多次組織下校調研，組織大規模的常規檢查。
這些都是在促進學校內部管理機制的完善與管理制度的落實。
比如，進一步明確分管教學副校長的職、權、責，這實際上是在幫助學校理順各部門間的內部管理關係。這絕不是給副校長加壓，而是讓分管教學的副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。
二、重視教師教學基本功的不斷提升。
中教科把學校開展教師基本功考核工作列入常規檢查的重要內容，專門發文進行部署，這有助於學校領導把管理重點轉移到師資隊伍素質提升這個管理基本點上來。
各校校長、分管教學副校長、教務主任特別重視教育局提供的這個契機，努力**們原本想幹又不好辦的事。
三、重視學生學習基本習慣的養成。
各校通過各種形式加強學生良好學習習慣的養成。
擴充套件資料
學校教育的重要性
1、職能的專門性 .學校教育職能是專門培養人，學校是專門教育人的場所。
學校教育同社會教育、家庭教育相比，其不同之處首要的便是學校教育的專門性。學校教育的專門性特點主要表現在任務的專一。
2、組織的嚴密性 .教育的特點在於對人影響的有目的、有組織、有計劃。學校教育正是體現了教育的特點。
學校教育的目的性和計劃性集中體現在嚴密組織性上。學校教育是制度化的教育。學校教育具有嚴密的組織結構和制度。
3、內容的系統性 .適應培養造就全面完整社會人的需要，學校教育內容特別注重內在連續性和系統性。
學校教育既注意知識體系，又要符合認識規律，所以，教育是系統的、完整的。教育內容的完整性和系統性是學校教育的一個重要特點。
學校教育的特點：
有固定的場所、專門的教師和一定數量的學生，有一定的培養目標、管理制度和規定的教學內容。學校產生是在社會生產力發展到一定程度，出現了社會分工和剩餘產品，文字發展比較成熟之後。
通常認為，產生於奴隸社會初期，由非專門教育機構逐漸演變為培養人的主要場所。隨著社會的進步和發展，學校教育得以逐步完善。學校按水平可分為初等學校、中等學校、高等學校，按性質可分為普通學校、職業學校和各種專門學校。
11樓：牢蓉城毛格
本人以為，要抓好學校教學常規，建議抓好以下幾方面的工作：
一、學校要建立健全各項教學常規，並開展各級宣傳教育，使廣大教職工熟悉各級教學管理檔案，特別要精通本校的教學管理檔案，熟悉教學管理的內容、工作程式和工作要求；
二、教學管理部門要嚴格執行教學管理制度，以制度管人管事；
三、教務部門要建立教學監控系統，暢通學生教學資訊反饋，定期開展教學檢查，深入課堂聽課，及時掌握教學資訊（老師教學態度、課堂教學效果、學生出勤情況等），發現問題及時解決；
四、學校要建立獎罰分明的激勵機制，認定教學事故，評選優秀教師，促進教風根本好轉。
以上屬個人意見，僅供參考。
學校是什麼,是什麼
12樓：職牌屋
學校，是一個單位，是一個組織，是一個集體。是大家學習求知的地方。
學校，是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。
我們日常生活中接觸的學校有五類：
幼兒園小學
初中高中
大學此外，還有一些中專、職校等等。還有一些培訓機構的學校，比如新東方這類機構，其實也是類似學校的性質。
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