1樓：丨千里快哉風丨
下午3：00左右吧，我們一家子帶上外公一起前往大梅沙方向出發，開始行駛的道路十分順暢，但是「好景不長」結果往往只有一個——堵車了。不過，這並不能阻擋我們的興致，雖然在堵車，可是我們的心情一樣愉快不變，一路上我們有說有笑，不知不覺的，兩個小時過去了，再加上之前走過的半個小時，也就是說一共在路上花費了兩個半小時才到達大梅沙，那麼到達大梅沙的時間是5：
30左右，加上吃飯的一個半小時，就是7：00左右吧，可想而知，我們單單隻在路上就浪費了4個小時啊！真厲害！
來到大梅沙後雖然已經是晚上很晚了，但是人們依然興致勃勃的前往大梅沙，臉上流露著喜悅，看來大梅沙的吸引力不小啊，能吸引這麼多人前往遊玩。來到大梅沙的海灘，聽到海浪那撲過來的聲音；感受著那海風吹來的清涼；看著人們那害怕大浪襲擊的身影；聞著從海邊小店飄出來那食物的香味，讓人口水直流。由於天色已經很晚了，所以我們決定在海邊住一個晚上。
我們來到小梅沙酒店，定了一個房間住了下來。休息了一會，我們憑著房卡免費進入了小梅沙，但是我們人太多了，所以又買了幾張票。來到海邊，我因為一個沒留神，被一個大浪衝成了一隻典型的「落湯雞」，隨後浪越來越大，甚至衝上了沙灘，爸爸說：
「唉，晚上住帳篷的那些人肯定要遭殃了。」浪，越來越大，好象在告訴人們：「我擁有巨大的威力，你們這些不自量力的人啊，別再更我鬥了，你們是打不過我的。
啊哈哈哈……」海浪在不停的衝上來，住帳篷的人們齊心協力的搭建「堤壩」，防止海浪衝上來。噢，這真是恐怖的小梅沙啊！一個晚上過去了，我們該回家了，可是我和妹妹依然捨不得回家。
爸爸說：「算啦，讓你們再玩兒會吧。」我和妹妹衝向海灘，想繼續感受那恐怖的海浪的襲擊，但是，不見了，那恐怖的海浪不見了，在我們眼前展示的是可愛的海，小梅沙就象嬰兒般靜靜的躺在海面上，讓人忍不住想去撫摩他。
噢，這真是可愛的小梅沙啊！！
我的媽媽作文六年級三百字左右
2樓：隋元廣
我的媽媽今年36歲，長長的披肩發，中間摻有幾根白髮，一雙溫柔的眼睛，高挺的鼻子，大大的眼睛，在我看來媽媽整體是很漂亮的。
從我開始上小學時，媽媽就對我說：「你一定要從小好好學習，上學要聽老師的話，認真完成作業」。每天放學媽媽第一件事就是問我：
「今天老師給你講的什麼，家庭作業是什麼？」儘管很嘮叨，但我知道這是媽媽對我的關心，所以每次我都很認真的回答。做作業時，我一遇到難題就去問媽媽，媽媽便說：
「先去自己動腦想想」。每做對一道題，媽媽便讓我記住這種方法，還保證讓我下次不再出錯。
媽媽不但在學習上關心我，在生活上也是無微不至的關愛我，媽媽經常教我做人，就像一盞啟明燈一樣引導我的方向，媽媽教我要誠實、要拾金不昧。在我的衣食住行方面，媽媽一向是十分慷慨的，每天放學，我一進家門，就能嚐到可口飯菜。
媽媽，您在我傷心時安慰我；在我遇支失敗時你鼓勵我，在我走錯方向時你引導我；你在學習上嚴格要求我；您在生活上對我無微不至的關懷我。
啊！媽媽您為了我的生活，學習付出了很多，我一定不會辜負你的期望，好好學習，將來好好孝敬您，為國家做出貢獻！
我的朋友作文三百字左右六年級上冊
3樓：妝笛不可思億
夜幕如同一張大網籠罩著大地，城市裡璀璨的燈光漸漸暗淡,枝頭啼唱的小鳥進入了甜甜的夢鄉，昆蟲們也停止了動聽的演唱會……在這夜深人靜的時候，黑暗的盡頭傳來了「咕嚕咕嚕」的奇怪聲響……
「接下來宣佈期中考試的成績，有一些同學考得非常差。」錢老師嚴肅地站在講臺上，板著一張臉，眼睛瞪得比銅鑼還大。同學們覺察出了一絲濃濃的火藥味，立即端端正正地坐在課桌上，全神貫注地聽著，生怕老師那威嚴的目光落在自己身上。
「張賓賓同學，說的就是你！現在還在開小差！」錢老師使出了河東獅吼功，狠狠盯著坐在最牆角的張賓賓，此時的他並沒有回過神，還在玩弄著自己的小玩具呢，老師捱罵算是他習以為常的事。
「回去給家長看一遍，和家長一起，把錯題重新抄一次。
六年級借物喻人作文三百字
4樓：匿名使用者
白楊》就運用了借物喻人的寫法,先寫白楊高大挺秀,適應性強、生命力強的特點,藉以表達爸爸紮根邊疆、建設邊疆的巨集偉志向.同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任,他相信孩子們一定會像小白楊一樣,迎著風沙茁壯成長,成為建設邊疆的生力軍. 《落花生》也是借物喻人,問花生將果實埋在地下這個特點說明一個做人的道理——要講求實在,而不可只講體面.
如《落花生》,全文講述「我們」全家歡度收穫節,邊品嚐新花生,邊談論花生的好處；告訴人們,做人要做務實有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人.文章在談論花生的好處時,有這樣幾段話：父親說：
「花生的好處很多,有一樣最可貴：它的果實埋在地裡,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心.你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道.
」 我們都說是,母親也點點頭. 父親接下去說：「所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西.
」 我說：「那麼,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了.」 父親說：
「對.這是我對你們的希望.」 這幾段話就運用了借物喻人（借用花生的特點來比喻怎樣做人）的方法：
父親引導孩子談花生,目的是為了論人生；他讚美花生的品格,也是為了說明做人應該做怎樣的人.「我」從父親的話中體會到「人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人.」這個認識得到了父親的肯定.
這就像畫龍點晴一樣,很自然地表達出了文章的中心思想. 由此可見,無論寫人記事還是寫景狀物,正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠,表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現力和感染力.
大家再讀讀下面這篇文章,體會一下本文借物喻人的特點及作用：山中的老杏樹 杏子成熟時,正趕上農村收麥.麥收過後的一天,我才抽空兒扛著木棍兒,棍兒上挑著籃兒,上了南山.
半路碰上鄰居二嬸兒.二嬸兒見我也去採杏,忙告訴我：「我都找遍了,只有山樑南面第二個山溝裡那棵樹上還有杏兒,只是杏子又青又小,還不好吃!
」說完,二嬸便走下山去. 我登上山樑,老遠就看到了那棵樹.它是那條山溝裡僅有的一棵杏樹.
走近了才望見樹上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子,成串成串地擠滿枝頭.隨著一陣微風,杏樹抖動起枝葉,像是在和我打招呼. 這是一棵老杏樹,它長在溝底缺土少水的岩石旁,樹幹又高又曲又粗,疤痕累累,顯然它已歷盡滄桑.
我把木棍兒插在腰間攀到樹上.坐在粗大的樹杈上,我看得更清楚了：枝條上,每個葉窩兒都掛著一個圓溜溜的杏子.
大多杏子又都長著「陰陽臉」——一面綠中透黃,一面黃裡帶紅；個頭兒也不小,個個兒都像個小蘋果兒.望著這綠葉間壓串枝的杏子,我比喻不出它們像珍珠、像寶石,還是像翡翠、像瑪瑙.捏開一個一看,哎呀,金色的果肉浸滿果汁,放到嘴裡,酸溜溜,甜滋滋,沁人心脾.
一抬頭,無意中發現兩個樹杈之間卡著一塊石頭.哦!我全明白了：
二嬸兒說這杏子又青又小不好吃,是因為樹太高,她看不見結在上面的杏子,只摘些下面小的.她不會上樹,夠不著,用石頭又砸不下來.顯然,她著實冤枉了這棵老杏樹.
望著滿樹伸手可及的果實,再俯視一下這棵飽經風霜的老杏樹,一種敬慕之情油然而生.老杏樹啊老杏樹,你不怕寂寞,不畏艱難困苦,獨自紮根於這深山岩石之中,老而不衰.一年又一年,你為人們結下多少杏子?
可你對人卻無半點所求.當你受了委屈或遇到冷眼、非禮時,腳跟仍是那樣堅定,胸懷仍是那樣坦蕩、無私.多麼可敬的老杏樹啊!
我輕輕地取下石塊,抽出腰間的木棍兒,可怎麼也不肯打下去,唯恐因打杏兒而折損老樹的枝葉,傷害它的身心.於是,我下了樹,挎上籃兒,再爬上樹,坐在老杏樹的懷抱中,盡情地摘著杏子,盡情地享受著它奉獻的果實. 這是一篇優美、生動、感人至深的文章.
相信每一個同學讀了此文之後,都一定會認識到：本文決不單純是狀「物」；作者運用了借物喻人的方法,借山中老杏樹的特點,熱情謳歌了具有老杏樹品格（不怕寂寞,不畏艱難困苦,紮根深山,飽經風霜,老而不衰,只講奉獻,胸懷坦蕩、無私）的人,同時從心底抒發了對具有老杏樹品格的人的無比敬愛之情. 運用借物喻人的方法需要注意的是：
作文時,描述的事物的特點,要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章,就能清楚地認識到,本文借物要說明什麼,要借物讚譽怎樣的人.如果不是這樣的話,「借物喻人」的方法,也就失去了使用的
六年級日記左右，六年級日記150字左右？
清晨，我揉著朦朧的眼睛。開啟窗戶，一縷清風迎面吹來。望著窗外那來來往往的行人，看著蹦蹦跳跳的小孩，我不禁又陷入了回憶。六年前的我，也是那樣歡蹦亂跳地進了校園，現在我有依依不捨的離開了她。暮然回首，六年的歡笑，悲傷，玩樂，都變成了回憶。我不禁留下了眼淚。微風拂去我我臉上的淚珠，我關上了窗子，又躺在了床...
小學六年級私家車作文三百字
每當想起母親的時候，心中就會感到無比溫暖。真的好想對母親說 母親，想起您時很溫暖！每次，我上學時，母親總是叮囑我 路上慢點，小心車。我當時覺得很煩，總以為母親很嘮叨，不忍心讓雙耳受罪，有時竟粗魯地頂撞她。後來才知到是自己錯了。母親的嘮叨也是一種愛，一種不一樣的愛，一種勝過一切的愛。也許，母親的嘮叨已...
六年級作文我是怎樣的人左右,六年級作文我是一個怎樣的人450字左右
這就是我！我，沒有出眾的容貌，沒有拔尖的成績，沒有良好的自覺，可是，我就是我，是別人取代不了的。我的優點多，缺點少。可缺點雖少，卻個個致命。粗心，就是我最大的缺點。一次數學考試，我正在做著題目，遇到了一道數字很多的題目，我先把題目抄了下來，再在草稿本上演算。可誰知道，這麼一抄，就抄錯了，把6看成了9...