1樓：匿名使用者
1、改革開放初期到九十年
代中期。本階段義務教育規模迅速普及，中等教育發展迅速並取得一定成就，高等教育發展比較緩慢。
2、九十年代中期以後到二十一世紀頭十年。九年義務教育普及併成熟，中等教育由盛轉衰，高等教育大發展，進入二十一世紀後學前教育開始興起。
3、二十一世紀近幾年。九年義務教育雖然普及，但問題重重，並有日趨嚴重之勢；部分中等教育轉向職業教育，但發展緩慢；部分中等教育通過合併等方式擴大規模，轉向高等教育，但畢竟是中等教育水平；少數中等教育轉向高中教育；高等教育進一步擴大規模，但教育質量參差不齊，高質量教育仍佔少數；學前教育快速發展，但發展之初便問題重重，就像一出生就有先天疾病的嬰兒。
如果僅從教育規模和一些資料來看，我們教育事業的發展速度和成果足以讓人歡欣鼓舞，但我們著實高興不起來，廣大教育界同仁在各種成就和各種問題之間迷茫、思考、**，從教育理論到教學方法不斷尋求改革嘗試，然而問題卻更多更棘手。需要舉例子嗎？德育缺失、教育資源不均衡、城市班額過大、農村留守兒童問題、幼兒教育步應試教育後塵、教師厭教、學生厭學、上學無用論興起、高考指揮棒下的應試教育如火如荼……
與此同時，很多教育界同仁，教育學者們，各級教育部門，都在積極探索解決問題之道，然而形勢並不樂觀，很多問題還未得到解決，新問題又層出不窮。似乎我們永遠追不上時代的步伐，以至於很多教育工作者感到力不從心，從而失去信心，變得得過且過，這是一個很危險的訊號。
就像本文開頭講的，我國改革開放以來，各行各業就得到迅速發展，出現問題也是不可避免的，與發達國家的差距也是客觀存在的。但我們不應失去信心，我們只有一條路——抱著必勝的信念去追趕時代的步伐，所以本文將從經濟學角度去討論我們的教育發展，是不是真的如字面上這樣成就斐然，有沒有發展的必然和人為的失誤。
首先需要明確的是：一方面一些經濟學理論是體現物性和工具性的，然而教育學更多的是研究人，本文一些地方並非把人等同於工具，僅僅是因為經濟學理論的表述方式是這樣的，而我們也沒有必要因為這個問題再造一種表述方式或進行過多的解讀；再者，從一定程度上來講，人也是工具的，因為一個社會人本身就具有很強的工具性；而實際上，
「經濟學是一門研究財富的學問，同時也是一門研究人的學問。」（《經濟學原理》馬歇爾）「如果說倫理道德代表了我們心目中理想的社會執行模式的話，那麼經濟學就是在向我們描述這個社會到底是如何執行的。」(《魔鬼經濟學》史蒂芬·列維特)
急急急！請問怎麼用巨集觀經濟學的角度分析解決中國經濟面臨的種種問題？還有100分等你拿！！
2樓：魔力紅
中國現在的問題是老百姓沒錢,或者說是大多數老百姓老百姓沒錢,即使有錢也不敢消費,雖然現在社會穩定,看起來很繁榮,但是因為**並沒不是服務型**,在中國教育,醫療.養老這些關係普通人生活的基本問題,**並沒有解決,而這些對一個普通的家庭來說都是沉重負擔.因為這些沒有保障,所以大部分人即使有錢也不敢亂消費,更何況現在**跌成這樣,也不敢拿去投資.
國際形式不好.出口受挫,國內人不敢消費,經濟怎麼增長?,我認為現在中國**應該採取的措施是,1建立全民教育,醫療,養老體系.
解決人民消費的後顧之憂;2,減稅,減輕企業負擔,3.打擊腐敗,公務員降薪,降低行政成本,4,減少對外援助.多關注國內民生.
3樓：匿名使用者
你說的這些問題不能通過巨集觀經濟學來解答，巨集觀經濟學中的財政政策、貨幣政策只講如何對產出有影響。你說的這些屬於社會問題、屬於社會福利和公共物品和服務的管理問題，可以通過社會再分配、建立社會保障、對汙染徵稅或排放交易費等方式來解決，公共物品（環境等）有一門公共部門經濟學來討論它的效率問題。建議看曼昆《巨集觀經濟學》書後習題，有很多關於美國的例子和習題。
4樓：美人靴
首先財政政策，和貨幣政策都會是無效的，歷史證明了在經濟危機的時候資本主義的那一套是無效的！
別讓外國的所謂經濟學家給騙了！
要以中國國民財富增加目標。
1，禁止礦產資源，木材粗加工品，高汙染產品出口。
2，明細化公開化監管上市公司，每季度必須至少分紅50%，禁止國有企業海外上市，國有企業上市，募集資金50%進入全民社保**，私營企業20%進入全民社保**。
3, 提高外資，合資企業稅率，他們的稅率必須高於私營企業。
4，公訴在中國的幾大跨國公司，他們都有貓膩，每個罰幾十億美元。
5，產業鏈整合中國的鋼鐵製造，汽車製造，飛機制造等產業。建立一箇中國的汽車製造中心，一個飛機制造中心。
5樓：匿名使用者
汙染，貧富差距等問題，主要的解決方案我認為應該是生產轉型。從產業鏈低端的純組裝，逐漸的向附加值高的設計、包裝方面轉移，從而提高利潤率，改善社會收入結構。從巨集觀上來說，財政政策就是稅收方面給予優惠，對於第三產業給予稅收傾斜。
從貨幣政策方面來說，就是在阻止通貨膨脹的前提下儘量多的提供流動資金。並且控制資金持有成本。扶持企業轉型。
如何從經濟學角度分析問題？
6樓：蘭釦
1、改革開放初期到九十年代中期。本階段義務教育規模迅速普及，中等教育發展迅速並取得一定成就，高等教育發展比較緩慢。
2、九十年代中期以後到二十一世紀頭十年。九年義務教育普及併成熟，中等教育由盛轉衰，高等教育大發展，進入二十一世紀後學前教育開始興起。
3、二十一世紀近幾年。九年義務教育雖然普及，但問題重重，並有日趨嚴重之勢；部分中等教育轉向職業教育，但發展緩慢；部分中等教育通過合併等方式擴大規模，轉向高等教育，但畢竟是中等教育水平；少數中等教育轉向高中教育；高等教育進一步擴大規模，但教育質量參差不齊，高質量教育仍佔少數；學前教育快速發展，但發展之初便問題重重，就像一出生就有先天疾病的嬰兒。
如果僅從教育規模和一些資料來看，我們教育事業的發展速度和成果足以讓人歡欣鼓舞，但我們著實高興不起來，廣大教育界同仁在各種成就和各種問題之間迷茫、思考、**，從教育理論到教學方法不斷尋求改革嘗試，然而問題卻更多更棘手。需要舉例子嗎？德育缺失、教育資源不均衡、城市班額過大、農村留守兒童問題、幼兒教育步應試教育後塵、教師厭教、學生厭學、上學無用論興起、高考指揮棒下的應試教育如火如荼……
與此同時，很多教育界同仁，教育學者們，各級門，都在積極探索解決問題之道，然而形勢並不樂觀，很多問題還未得到解決，新問題又層出不窮。似乎我們永遠追不上時代的步伐，以至於很多教育工作者感到力不從心，從而失去信心，變得得過且過，這是一個很危險的訊號。
就像本文開頭講的，我國改革開放以來，各行各業就得到迅速發展，出現問題也是不可避免的，與發達國家的差距也是客觀存在的。但我們不應失去信心，我們只有一條路——抱著必勝的信念去追趕時代的步伐，所以本文將從經濟學角度去討論我們的教育發展，是不是真的如字面上這樣成就斐然，有沒有發展的必然和人為的失誤。
首先需要明確的是：一方面一些經濟學理論是體現物性和工具性的，然而教育學更多的是研究人，本文一些地方並非把人等同於工具，僅僅是因為經濟學理論的表述方式是這樣的，而我們也沒有必要因為這個問題再造一種表述方式或進行過多的解讀；再者，從一定程度上來講，人也是工具的，因為一個社會人本身就具有很強的工具性；而實際上，
「經濟學是一門研究財富的學問，同時也是一門研究人的學問。」（《經濟學原理》馬歇爾）「如果說倫理道德代表了我們心目中理想的社會執行模式的話，那麼經濟學就是在向我們描述這個社會到底是如何執行的。」(《魔鬼經濟學》史蒂芬·列維特)
從經濟學角度分析問題要考慮哪些因素
7樓：港玖
成本，風險，利潤，前景，對他物造成的潛在影響，等等
8樓：匿名使用者
成本低風險低
利潤高前景，只需要**不監管，就能繼續宰客。
對他物造成的潛在影響，反正中國人就是人傻錢多。
從經濟學角度分析上大學的代價
9樓：匿名使用者
西方經濟學家認為，經濟學是研究一個經濟社會如何對稀缺的經濟資源進行合理配置的問題。由於經濟資源的稀缺性，從而產生了機會成本的概念。在衡量東西的機會成本時，必須要記住的經濟學原理之一，某種東西的成本是你為了得到它所放棄的東西。
人的時間是有限的，如果上大學，你就無法參加工作得到相應的收入，而且還要繳納各種大學費用。當然，上完大學後，可能讓你找到更好的工作，從而給你帶來更多的收入噢！比較：
假如不上大學：18~60歲工作，共42年，平均每年收入1萬元，共42萬元；假如上大學：22~60歲工作，共38年，平均每年收入2萬元，共76萬元。
扣除上大學的經濟學成本（如4+4=8萬元？），剩下68萬元，比不上大學多得到26萬元。
從經濟角度分析謀劃健康中國，從經濟學角度分析怎樣看待中國人超前消費
這個命題一些copy問題。相對bai 於美國 澳大利亞等西方過來，du中國人的消zhi費習慣實際上比較保守，儲蓄率 dao在世界各國中偏高。只是在房地產方面是個例外，房奴較多。例外，汽車消費，在國外瘋狂購物，搶購名牌者，等等，也不屬於超前消費，因為這些人的購買力非常強，不屬於透支行為。房地產方面的超...
你是如何看待中國教育的，怎樣看待中國教育？
中國的教育比較統一，就是大家都學一樣的，使學生和學生平齊，但他有一個致命漏洞拔高了壞孩子，當誤了好孩子，於是每個班，每個學校，都會有那麼一部分是被拉下的，都會有那麼一部分尋求更好的老師，所以說中國沒有補課班，教育根本活不下去。中國小學和中學的年級也不一樣，比如說上海的五四制，瀋陽的六三制，班級和班級...
從法律經濟學角度分析我國目前的房屋限購令
同學 你是政法張卿老師的課嗎 國家出臺房產調控措施，限制居民家庭的購房套數，超出的新購住房無法辦理產權登記。這是典型的疾病下猛藥，鹿死不擇音。從法律上來講，不予辦理產權登記是沒有法律依據的，而且侵害了購房者和賣房者之間的合同關係。然而，為顧全大局，管不了這些了。那麼，簽訂了購房合同，且無法辦理登記的...