1樓：匿名使用者
開頭「『嗚卟，嗚卟，嗚……』田野裡，什麼聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼，一聲應，忽高忽低，那麼歡快，那麼柔美」一句與結尾「『嗚卟，嗚卟，嗚……』是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。
那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風裡，傳得很遠、很遠……」首尾呼應。
四年級下冊24課麥哨裡面有前後呼應的句子
2樓：匿名使用者
是用麥秸編的哨子吧。用麥秸削孔，然後放在口中吹，能發出很脆的響聲。現在的孩子幸福，有好多玩具可以玩，但現在的孩子也許也是不幸福的，就在於他們少了許多諸如麥哨這些能自己動手玩的機會……用麥秸削孔，然後放在口中吹，能發出很脆的響聲。
你抽出一節麥穗，截斷，留在嘴裡一節，半寸長。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。這就是麥哨。
《麥哨》課文簡說。 這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節鄉間田野裡即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。
課文以麥哨的聲音為線索，開頭設疑，「『嗚卟，嗚卟，嗚……』田野裡，什麼聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應，忽高忽低，那麼歡快，那麼柔美。」接著點出湖畔割草的孩子，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形，最後再次以歡快柔美的麥哨聲作結，「是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？
一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風裡，傳得很遠、很遠……」全文首尾呼應，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。本文的語言生動優美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細細讀來既有畫的意境美，又有**的韻律美。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生感受田園風光的美好和鄉村孩子童年生活的歡樂、無拘無束；二是感受作者語言的優美。 本文教學的重點是引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。
麥哨那篇課文前後呼應的句子，這樣寫有什麼好處？
3樓：課文你來說
麥哨那篇課文前後呼應的句子：
第一二自然段和七八自然段（最後兩個自然段）
好處：寫出了盛夏鄉村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。
仿寫《麥哨》怎麼寫
4樓：司玉莉
你只需要認真思考，然後再寫出童年你的快樂，再寫出麥子和口哨一起。你然後呢你要寫出單嗎？歡快地玩耍的情景。
5樓：壬頎義慧捷
真心不知道啊
問個簡單的
麥哨 課文中幾次麥哨的聲音？這樣寫有什麼作用
6樓：e拍
課文兩次寫到麥哨的聲音，第一次在課文的開頭，第二次在課文的最後兩段，這樣寫是首尾呼應，寫出孩子們的歡樂。體現了盛夏時節鄉間田野裡即將豐收的景象，孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形。
《麥哨》選錄於人教版小學語文四年級下冊中的一篇課文。
課文通過孩子們在田野、湖畔邊割草、邊玩耍、邊吹麥哨的情景，寫出了鄉村孩子的天真、純樸、可愛、歡快，表達出作者對鄉村美麗景色的讚美，對鄉村生活的嚮往，全文洋溢著濃郁的生活情趣。
擴充套件資料
《麥哨》一課以麥哨的聲音為線索，開頭設疑：「『嗚卟，嗚卟，嗚??』田野裡，什麼聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應，忽高忽低，那麼歡快，那麼柔美。」
接著點出湖畔割草的孩子，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形。
最後再次以歡快柔美的麥哨聲作結：「是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風裡，傳得很遠、很遠??」
全文語言生動優美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細細讀來既有畫的意境美，又有**的韻律美。
全文一共可以分成以下四個部分：
第一部分（第1-2自然段）：田野裡傳來歡快、柔美的麥哨聲；
第二部分（第3自然段）：是湖畔割草的孩子發出的聲音；
第三部分（第4-6自然段）：田野裡孩子們玩笑的快樂景象；
第四部分（第7-8自然段）：田野再次傳來歡快、柔美的麥哨聲。
7樓：七號西柚
麥哨 課文中兩次出現麥哨的聲音
這樣寫主要的作用是為了體現盛夏時節鄉間田野裡即將豐收的景象，孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象，洋溢著濃郁的生活情趣。兩次描寫首尾呼應，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。語言生動優美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細細讀來既有畫的意境美，又有**的韻律美。
麥哨的課文開頭和結尾有什麼特點,這樣寫有什麼好處
8樓：課文你來說
課文以麥哨的聲音為線索，開頭設疑，「『嗚卟，嗚卟，嗚……』」最後再次以歡快柔美的麥哨聲作結，「是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來……」
全文 首尾呼應 ，行文流暢，意蘊悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美、悠遠、綿長。
9樓：路長順毋橋
一開頭就運用環境描寫，渲染了一種寧靜和諧的氣氛，為下文介紹麋鹿埋下伏筆。結尾就是在說明麋鹿們在歷盡各種磨難後終於得以回到自己的國家，讓讀者們在擔憂麋鹿時感到一點欣慰。
（這是我個人的看法，希望可以幫到你。但是以後像這類題目還是自己思考比較好，不能總是依賴答案)
麥哨閱讀答案
10樓：南宮折戟沉沙
這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節鄉間田野裡即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。
課文以麥哨的聲音為線索，開頭設疑，「『嗚卟，嗚卟，嗚……』田野裡，什麼聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應，忽高忽低，那麼歡快，那麼柔美。」接著點出湖畔割草的孩子，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形，最後再次以歡快柔美的麥哨聲作結，「是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？
一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風裡，傳得很遠、很遠……」全文首尾呼應，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。本文的語言生動優美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細細讀來既有畫的意境美，又有**的韻律美。
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比較下面各組中兩個句子在表達效果上的不同1這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的
1 第一句比第二句更生動 具體，更能突出獅子的不同。2 第一句比第二句更生動具體，突出萬里長城的長。意思對即可 比較下面各組中兩個句子在表達效果上的不同 1.第一個句子中,沒有哪兩隻是相同的 更能說明姿態不一,表達效果更好一點 2.前不見頭 後不見尾 更說明修築萬里長城很不容易.都是前者生動形象，富...