如何看待工作中無小事,如何看待學生工作無小事

2021-03-19 18:20:17 字數 4354 閱讀 2372

1樓:happy胖球球

有句話說的好,細節決定成敗,所以凡事都要認真對待,但要合理分配精力,有效出色地完成每一件事,這才是最重要的。

2樓:的薩芬導費

呵呵,做到自己的職責範圍內,其他的也要做啊。。。

工作無小事讀後感

3樓:匿名使用者

[工作無小事讀後感]《工作中無小事》一書也承認其自相矛盾,工作無小事讀後感。書中前言寫道:它有助於員工端正心態,摒棄做事貪大的浮躁心理,把小事做好到位,從而提高企業的工作質量。

我是一名普通的輔導員,工作中沒有什麼驚天地泣鬼神的大事,基本上都是一些瑣碎的小事,大部分時間在處理人與人之間的關係。1,處理好學生與學生的關係2,處理好學生與家長之間的關係3,處理好學生與學校之間的關係4,處理好家長與家長之間的關係5,處理好家長與學校之間的關係6,處理好學生與老師之間的關係7,處理好自己與學生、家長、老師、同事、上級及學校只見的關係8,促進學生養成良好的學習、生活習慣以上多種關係告訴我們,要想做好工作,就要了解人性和處事原則:人性分為兩種:

公有特徵和個體特徵共有特徵為:需求和平、生活穩定、身體健康、幸福快樂、天倫之樂,逸享天年。個體特徵為:

突出表現自我、成功的慾望、被尊重的的感覺、關注個人利益、忽視群體利益。基於以上論點,就有了團結就是力量這句經典話語。我個人認為,只有個體特徵融合於共有特徵之後,人類才會進步接近文民的狀態。

如果個體特徵脫離了共有特徵,世界將會存在於永遠的戰陣狀態,而如果共有特徵大於個體特徵那麼整個世界將變成羊的世界,整個種族面臨滅絕。整個社會如此,那麼一個學校也會有此種特徵,一個學校更是如此。首先,給學生創造一個和諧穩定、公平公正的學習生活環境,培養他們的公有特徵。

其次,多做課外活動,彰顯學生個體特徵,幫助學生找到自己的潛力所在,讀後感《工作無小事讀後感》。最後,讓學生學會怎樣在社會的遊戲規則下學會做人做事。結合《工作中無小事》這本書的某些觀點和理念,針對我工作中遇到的一些問題,做些自己的理解和闡述,如有不當之處,還望多多指正,互相幫助。

第一,當重視小事成為一種習慣,檔責任感成了一個人的生活態度,我們就會與勝任優秀及成功同行。你的辦公室始終維持乾淨整潔嗎?你在學生面前抽菸、喝酒、說髒話嗎?

遇到自己的學生你主動打招呼嗎?樓道里的垃圾紙屑你會主動撿起來嗎?走路時你會靠右行走嗎?

班級文化建設你重視嗎?你從內心裡尊重你的學生嗎?同事的事情你會熱心幫助嗎?

家長的困惑你會發自內心傾聽嗎?評優評先你能做到公開公平公正嗎?班裡沒有人,你會把燈和風扇關掉嗎?

等等,從你起床的那刻起,我們就會做很多的小事,如果,我們時刻想著學院的榮譽,那麼,西亞斯就是你的家,你就在成長,你就在向成功邁進。環大西洋號海倫的消失和鐵釘與英國國王查理三世亡國的故事,應該給我們很大的其實,沒有發生驚天動地的大事,都是一些小事情沒有做好。冷水煮青蛙的故事,我想大家都聽說過,同樣地道理,為了自己的將來和西亞斯的穩定健康發展,希望每位員工堅守自己的崗位,努力工作,變革創新工作方式,讓自己的潛力得以發揮。

第二,山姆~沃兒頓對店員說:小夥子,我們的貨時不賺錢的,只是賺一點節約下來的紙張和繩子的錢。理事長也提議大家過小年,小雖然是小心謹慎的意思,但我個人理解也有勤勞節儉的意思。

大家在辦公用品、水費、電費方面節儉下來的錢,可以用在更需要的地方。第三,抓住一個帶有傾向性的小事進行懲罰,就能起到防微杜漸的作用。開會遲到只是一件小事,大不了把開會時間向後推嗎?

不可以!幾百名員工就因為某些人的遲到兒浪費生命嗎?會議晚開10分鐘,700名員工就是700分鐘,相當於15個工作日,按照員工平均工資3000元計算,白白浪費掉了2250元。

學院開會都敢遲到,部門開會會不遲到嗎,每週三一次例會,一個月學院損失在8000元左右,一年損失在80000元左右,還有組織學生開會,說是14:00開始,有時會遲開30分鐘。而且每件事情都要往後推遲,十分鐘十分鐘的往後推,唯一一個解決的辦法就是晚上加班。

我認為,會議遵時開始,會議室門口門衛把守,遲到者登記進入。一個人開會都會遲到,不知道還有什麼事情他是不遲到的。但是,也要儘量避免開會,特別是長會,一開就是兩個小時,800名員工總會有個人有急事,長會不可取。

開會前告訴大家會議主題,每個人心中有數,節約大家會議場合的時間。第四,最優秀的人時想方設法完成任務的人,最優秀的人時不達目的誓不罷休的人,最優秀的人是為了一個簡單而堅定的想法不斷的重複最終使之成為現實的人。瞭解一個人的工作態度,在某種程度上就是了解那個人。

  〔工作無小事讀後感〕隨文贈言:【這世上的一切都借希望而完成,農夫不會剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種粒;單身漢不會娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不會去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

如何看待學生工作無小事

4樓:匿名使用者

一、培養主

人翁意識學生是集體的主人,也只有當學生真正有了集體的主人翁的思想時,他們的責任感和集體榮譽感才能激發出來,班主任在班級管理中多設立幾個工作崗位,儘可能多地吸引學生參加到班級管理中來,讓的學生有機會擔任管理職務,學生才會真正地有歸屬感,責任感,他們的自我教育和自我管理能力才能得到鍛練.在管理工作中,為了讓每個成員都有機會參與班級管理,除了常設的班,中隊委機構外,我還在班裡設定了,宣傳出版小組,衛生監督小組等,同時還設立各宿舍舍長,學習小組長等職務,各崗位學生分工合作,在實際工作中,隨時接受教師和其他同學的監督.通過師生的努力,學生自我管理已初見成效,各位學生自覺遵守紀律,老師在不在崗都一樣,都能較好地組織,協調班級日常管理工作.

同學們在這有序的管理中增長了才幹,提高了自我教育,自我管理的能力.實踐表明,創造機會,讓每個學生都參與班級管理,不僅有利於形成良好的班集體,更有利於學生的健康成長.首先,學生在參與管理中,增強了自我約束意識,由過去被動的管理者變成了主動的參與者,在自尊心和責任感的驅使下,由參與產生認同,從而有效地發揮著自我管理的作用.

其次,學生對管理活動的身心參與,改變了傳統的班主任自上而下的管理格局,確立了學生在班級管理中的主體地位,增強了責任感.總之,學生參與班級管理,有助於培養學生自主自制精神和自我管理能力.

二、多放手,讓學生在集體實踐活動中學會自我教育,自我管理經常性的集體實踐活動是培養班集體的重要途徑,它可以使集體富有吸引力和凝聚力,而學生通過參加活動,可以密切與同學交往,增長見識,鍛鍊能力,增加才幹,促進身心健康發展,利於學生自我教育和自我管理能力的培養.因此,我擔任班主任期間,班級組織集體活動,一般都由學生主持,班主任總是與班幹部一起,平等的積極參與謀劃,如主題班會的內容,組織形式及通過這次班會要達到的目的.為了讓學生得到更好的鍛鍊,我總是大膽賦權於學生,放手讓他們自己去制定工作計劃,會議程式安排.

如我班組織一個以"網路的利與弊"為主題的辯論會,自由組合,分成正反兩方.根據這個主題,全班同學積極投入準備之中,蒐集素材,整理材料,細緻分工,團結合作.通過此辯論會,同學們真正認識了網路,懂得了如何正確的利用網路.

通過身旁活生生的事例,使學生受到深刻的教育,班級愛上網的幾個同學,都很受啟發,當著全班同學作出承諾——再不進網咖.在組織過程中,學生深深體會到,一次活動的舉,需要大家齊心協力,正確處理好個人與集體的關係,互相配合,才能獲得成功.這樣,既增強了班級的凝聚力,也提高了全班學生的自我管理能力.

我認為凡是學生自己的事,都讓學生自己學著管理,就是出點格,有點錯也無妨,這就好比孩子學走路,世界上沒有一個母親因怕孩子摔跤,而不讓其學走路,總是讓他在跌爬中慢慢學會走路.實踐證明,通過集體活動,可以讓學生學會與不同的人交往,讓學生經受困難與磨練,在活動中學會自我管理,在教師的引導下,學會自我教育.

三、多指導,在不斷培養學生自我教育自我管理能力的過程中體現教師的主導作用學生在班主任的賦權引導下,逐步擺脫了依賴思想,以主人翁的精神參與到班級的管理,在其中得到很好的鍛鍊和較強的自理能力.但由於學生畢竟還不成熟,閱歷少,知識經驗還不豐富,特別是管理方法還顯得較簡單,這和未來工作所需具備的素質還有很大差距.因此,為了學生的順利成長,班主任在創造條件讓學生進行能力鍛鍊的同時,還應對學生多加強方法的指導,做好學生的領路人,在其中,充分體現教師的主導作用.

沒有自我教育的教育不是真正的教育.在培養學生能力的過程中,教師變監護為引導,學生變被動為主動.學生在做人做事,求知等過程中自我控制,增強自我約束力.

從而也提高了他們的自我教育和自我管理的能力.

四、多表率,使學生的自我教育和自我管理能力邁上新臺階俗話說:言傳不如身教,學高為師,德高為範.榜樣的力量是無窮的.

說一千,道一萬,要求學生做到的,教師首先要做到.教師的言行,思想意識,道德品質等無疑都是學生效仿的典範."教師無小事,事事都育人",為人師表千真萬確.

教師時時事事率先垂範,無疑會激發學生自我控制,自我約束的自覺性."潤物細無聲",真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養,邁上新臺階.總之,在實踐活動和班級管理過程中,學生自我管理能力提高了,自我教育能力增強了,人人都關心班級,人人都有主人翁的責任感,班風正,學風濃,形成了一個優秀文明的班集體.

最後,我誠心建議所有同仁:給學生一定權利,讓他自己去選擇;給學生一些機會,讓他自己去體驗;給學生一點困難,讓他自己去解決;給學生一些問題,讓他自己找答案;給學生一種條件,讓他自己去鍛鍊;給學生一片空間,讓他自己向前走。

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