1樓：匿名使用者
【教學內容】：北師大版二年級上冊第78—79頁《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）
【教材分析】：
本課是北師大版二年級上冊第七單元「乘法口訣（二）」中的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，教科書通過創設「有多少張貼畫」的問題情境，讓學生在已有知識基礎上，利用正向遷移，主動探索6的乘法口訣，體會新舊乘法口訣的聯絡，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學習過程中感受成功的喜悅，增強自信心。
【學情分析】：
知識經驗：1. 學生在前一段學習2—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2—5的乘法口訣並加以運用。
活動經驗：經過一年多的學習，學生已初步具有自主**、合作學習的能力，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，
生活經驗：有個別學生已經會背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎上）。
【教學目標】：
1.經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.藉助點子圖，建立新舊知識間的聯絡，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。
【教學重難點】：
重點：經歷編制6的乘法口訣,記憶6的乘法口訣。
難點：理解乘法口訣的意義，並記憶口訣。
【教學過程】：
一、創設情境、激趣引入
1.複習舊知
師生對口令，複習2、3、4、5的乘法口訣。
2．情境匯入
師：今天，老師給同學們帶來了許多貼畫，（出示青蛙**）老師要把這些貼畫送給坐姿好、愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現。
【設計意圖：複習2、3、4、5的乘法口訣，為學習6的乘法口訣提供方法基礎，通過對口令遊戲調動學生的積極主動性，活躍課堂氣氛。】
二、自主合作、**新知．
1.說一說，填一填．
師：現在，我們先來數一數有幾行，每行有幾張貼畫？（9行，每行6張）1行有幾張？2行有幾張？
師：看學習卡上的**，你能邊數邊填**嗎？咱們比一比誰完成得又正確又快。
學生獨立完成，交流彙報。
師：誰願意把你填的結果和同學們說一說？
師：觀察這些數有什麼規律？揭示課題：6的乘法口訣。
2.獨立編制6的乘法口訣。
師：你能自己編出6的乘法口訣嗎?學生獨立編制，彙報口訣。
3.找規律。
師：哪幾句是我們已經學過的？哪幾句是新學的呢？你明白它的意思嗎？
師：這些乘法口訣有什麼特點？
4.同桌背一背，師生對口令，記憶口訣。
師：你覺得哪句口訣不太熟？你能說說有什麼方法記憶嗎？
5.引導學生用點子圖驗證6×7=？的結果。
師：淘氣用點子圖推算6×7=？的結果，你看懂了嗎？說一說。
師：你能用不同的分法在點子圖上圈一圈，填一填嗎？
學生獨立完成，彙報交流。
小結：記憶口訣的方法有很多，可以用連加的方法，想前一句口訣或後一句口訣，還可以用點子圖來圈一圈。
師：現在我們去智慧島看看有哪些難題等著我們去挑戰，準備好了嗎？
【設計意圖：重點引導學生掌握推算乘法口訣的方法，有利於學生在理解的基礎上靈活地記憶乘法口訣，同時有效地幫助學生構建知識網路。】
三、鞏固應用。
摘蘋果：看算式說口訣。
老師想給坐得最端正的同學送蘋果了！如果你能快速得看著算式說口訣，蘋果就送給你！回答對的給他鼓鼓掌！
算一算，牆上有多少張手抄報？
師：沒得到蘋果沒關係，還有機會，你會用口訣解決生活中的實際問題嗎？瞧，牆上有這麼多手抄報，老師都看暈了，你能幫幫忙，算一算牆上有多少張手抄報嗎？
翻開書本79頁，把算式寫上去，並寫出對應的口訣。看一下誰最先完成？完成的同學和你的同桌說一說你是怎麼做的！
誰來說說你是怎麼算的？應用的都是哪句口訣？
【設計意圖：通過練習，既鞏固了6的乘法口訣，又將新舊知識有機地結合起來，幫助學生梳理知識，同時拓寬了學生的思維，用本節課所學的數學知識解決身邊的實際問題，將數學與生活有機地聯絡起來。
四、課堂總結。
今天同學們學得開心嗎？都有哪些收穫呢？
師總結：今天這節課我們不僅學會了6的乘法口訣，還會用學過的知識來**新知識,真了不起。老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你會發現數學越來越有趣。
1到9的乘法口訣有幾句，乘法口訣，就是1到9的囗訣
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