1樓：飛躍精靈
意義記憶在對事物理解的基礎上，依據事物的內在聯絡，運用有關的知識經驗進行的記憶，與機械記憶相對應。機械記憶是以多次重複複習為基本條件，依據事物的外在聯絡，沒有多少知識經驗可運用而進行的記憶。
材料的意義性對於學習和記憶的效果是至關重要的。德國心理學家h.艾賓浩斯最早對這個問題進行了系統的研究。
他發現識記6節詩，包含480個音節，比識記12個無意義音節容易得多。其後的研究也表明，即使是無意義音節，由於它和有意義的字接近的程度以及聯想值的大小不同,學起來也不同,與字比較接近的以及聯想值大的容易學。研究還表明,有意義的語文材料（如詩歌）比無意義音節遺忘的要慢得多。
學習有意義的材料，最好先進行理解，特別要對語義特徵進行加工，把材料的基本論點、論據、邏輯結構找出來，並用自己的語言加以概括，把握材料的內在聯絡，這樣才有利於學習和記憶。實驗表明，有提綱的材料比無提綱的材料的遺忘要少。
機械記憶在學習中也是必不可少的，因為學習材料總不免有一些無意義的或意義較少的，或學習者暫時還不能理解其意義的。比如，歷史年代、外語單詞、科學術語、統計數字等，學習這些材料就要用機械記憶，反覆地進行復習。另外，對一些暫時還不理解或理解不深的材料,先進行機械記憶,以後隨著認識水平的提高，再逐步理解也是常有的事。
總起來看，意義記憶的作用大於機械記憶，但意義記憶和機械記憶又是相輔相成，互相補充的。在教學上教師要善於誘導學生把兩種記憶結合起來運用，特別是有些課文的逐字逐句背誦，也需要進行機械記憶。但切忌不要對任何教材都「死記硬背」，而要加強課文的理解，與意義記憶結合起來。
機械記憶和意義記憶形象記憶和詞語記憶都是什麼意思
2樓：不雨亦瀟瀟
機械記憶是指學習
者不瞭解材料的意義，不理解其間的內在聯絡，單靠反覆背誦達到記憶。
學習材料本身缺乏意義聯絡，或者學習者不瞭解材料的意義，不理解其間的內在聯絡，單靠反覆背誦達到記憶，這叫機械記憶。
在對事物理解的基礎上，依據事物的內在聯絡，運用有關的知識經驗進行的記憶，與機械記憶相對應。
以感知過的事物形象為內容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱"表象記憶"。它是直接對客觀事物的形狀、大小、體積、顏色、聲音、氣味、滋味、軟硬、溫冷等具體形象和外貌的記憶，直觀形象性是其顯著的特點。
形象記憶按照主導分析器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的形象記憶發展的水平受社會實踐活動制約，如**家擅長聽覺形象記憶，畫家擅長視覺形象記憶。大多數人的形象記憶均屬混合型。
機械記憶和意義記憶，形象記憶和詞語記憶都是什麼意思？
3樓：唯安
機械記憶 學習材料本身缺乏意義聯絡，或者學習者不瞭解材料的意義，不理解其間的內在聯絡，單靠反覆背誦達到記憶，這叫機械記憶。
意義記憶 在對事物理解的基礎上，依據事物的內在聯絡，運用有關的知識經驗進行的記憶，與機械記憶相對應。
形象記憶 以感知過的事物形象為內容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱"表象記憶"。它是直接對客觀事物的形狀、大小、體積、顏色、聲音、氣味、滋味、軟硬、溫冷等具體形象和外貌的記憶，直觀形象性是其顯著的特點。
形象記憶按照主導分析器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的形象記憶發展的水平受社會實踐活動制約，如**家擅長聽覺形象記憶，畫家擅長視覺形象記憶。大多數人的形象記憶均屬混合型。
詞語記憶 通過各種詞語拉對事物進行記憶
意義記憶屬於理解記憶，機械記憶是死記硬背，意義記憶當然比機械記憶的效果要好。
提高記憶力方法如下：
1、注意集中。記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。
2、理解記憶。理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記得牢記得久。僅靠死記硬背，則不容易記得住。對於重要的學習內容，如能做到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。
3、及時複習。 遺忘的速度是先快後慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。
心理學為什麼意義記憶好於機械記憶
4樓：匿名使用者
因為機械記憶沒有內在聯絡，一旦不反覆記憶就會遺忘。
而意義記憶因為存在內在關係，所以就算遺忘，也可以摸索著線索推演出來。
機械記憶的含義是什麼？
5樓：歷史通
學習材料
本身缺乏意義聯絡，或者學習者不瞭解材料的意義，不理解其間的內在聯絡，單靠反覆背誦達到記憶，這叫機械記憶。
機械記憶常有不足，由於不理解事物的意義，不與已有知識聯絡，新知識難於納入個人的認知結構，不易融化為個人的知識成分，所以記憶效果差，費時多，效率低，遺忘快。因為機械記憶法簡單，一些不愛動腦子思考的人喜歡用這種方法，不僅對沒有意義的材料用它記，而且在學習有著豐富含義的材料時，也用機械記憶法去死記硬背。
有許多人一味用機械記憶法，時間久了，養成一種不愛思考，不動腦子的不良學習習慣。如不改變這種低水平的學習方式，任其發展，以後遇到複雜多樣的學習內容便難以接受，不能適應，以致學習困難，甚至被淘汰。有些同學在低年級時會背，成績好，可是到了高年級還這樣做，就不行了，學習越來越困難。
成績越來越差，其原因就在於一味死記硬背，不擅思考。有人說，總愛死記硬背的人，頭腦變懶了，思路變窄了，思維僵化了，智力發展受到阻滯。
但是也不能完全否定機械記憶法的作用。機械記憶法簡單易行，對於沒有意義的數字、人名、地名、年代、化學符號、外語單詞等，還需要用機械法去記。少年兒童知識經驗較少，理解水平不高，在學習各門課程時也需要藉助機械記憶法去強記許多內容，以豐富個人的知識。
另外，在理解的基礎上，進行適當的機械記憶，能夠促進學習效果的提高。所以機械記憶也是學習、工作、生活中不可缺少的一種方法。
6樓：匿名使用者
【名詞解釋】
記憶 記憶是對經驗的識記、保持和重現。從資訊加工的角度來看，記憶就是人腦對外界輸入的資訊進行編碼、儲存和提取的過程。
機械記憶
機械記憶指對識記材料沒有理解的情況下，依靠事物的外部聯絡、先後順序機械重複地進行識記。
意義記憶
意義記憶指理解材料，根據其內在聯絡運用有關經驗進行的識記。意義記憶的效果優於機械記憶。
7樓：匿名使用者
不理解用法和靈活的變通。單純的只記憶某個意思意思，不能聯絡到特定語境中的含義。
幼兒心理學為什麼意義記憶的效果好於機械記憶
8樓：匿名使用者
1、意義記憶是通過對識記材料的理解基礎上進行的2、 機械記憶是通過對材料的外部特徵進行識記的3、 機械記憶的材料無法與頭腦中原有的知識經驗進行融合4、 機械記憶的材料無法在頭腦中形成整體的、有意義的、聯絡著的系統
9樓：匿名使用者
學習從娃娃抓起，所以就是好。
機械記憶和理解記憶究竟是什麼關係
10樓：大腦時代
【精品課】歷史唯物主義對於研究西方政治制度的指導意義-考試考證更輕鬆系列
主講人：大天使。在考證考試中，大段的文字如何進行記憶往往會困擾我們。
死記硬背耗時太長，而運用影象記憶的方法來背，反而會更覺得麻煩；如果用理解記憶的方法，又覺得理不清頭緒。本課程將為你揭示理解記憶的關鍵技巧和思路，如果能掌握得好，理解記憶的能力將會得到極大的提升，不但能提升記憶能力，而且能深化思維能力。學習有方法，理解有技巧！
11樓：匿名使用者
機械記憶就是死記硬背，短時間記住了，後來容易忘記。理解記憶記得牢靠。
12樓：一眼萬_年
機械記憶，通過機械化的重複來進行記憶，理解記憶，應該改成叫邏輯或者關係記憶，即記憶被記憶的東西的關聯。
因為記憶和理解總是離不開的，記憶在腦海有它自己的邏輯，也算是大腦自己的理解吧。
機械多了，自然也能產生理解。所謂書讀百遍，其義自見。
13樓：強哥的自強不息
在我的映像中兩者既存在互補關係，也存在排斥關係。說它們存在排斥關係是因為兩者屬於性質不同的記憶方法，甚至它們的物理產生也是不同方法，它們是站在對立面上。說它們是互補關係是因為有些東西僅僅依靠二者之一是不行的，或者說你掌握僅僅一種方法可能是行不通的，換一個角度，有時候客觀條件也需要對兩者中任意一種發揮作用。
這是我的觀點，有點辯證的思維，希望可以幫你！??
機械記憶和意義記憶，形象記憶和詞語記憶都是什麼意思
機械記憶 學習材料本身缺乏意義聯絡，或者學習者不瞭解材料的意義，不理解其間的內在聯絡，單靠反覆背誦達到記憶，這叫機械記憶。意義記憶 在對事物理解的基礎上，依據事物的內在聯絡，運用有關的知識經驗進行的記憶，與機械記憶相對應。形象記憶 以感知過的事物形象為內容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱 表象記...
機械記憶和意義記憶的區別，說法錯誤的
機械記憶的好處是可以一個字不差的背誦，意義記憶是可以意義不差的複述，要看你要應用的場合。機械記憶和意義記憶，形象記憶和詞語記憶都是什麼意思？機械記憶 學習材料本身缺乏意義聯絡，或者學習者不瞭解材料的意義，不理解其間的內在聯絡，單靠反覆背誦達到記憶，這叫機械記憶。意義記憶 在對事物理解的基礎上，依據事...
3 說明文的三要素有哪些，說明文有哪些要素，和特點
1 內容的科學性 如實地反映客觀事物，把握事物的特徵 本質和規律，給讀者以正確無誤的認識。2 說明的條理性 按時間順序寫和記敘文相似 按空間順序寫需注意觀察點，注意事物的表裡 大小 上下 前後 左右 東南西北等的位置和方向 按邏輯順序寫要注意摸清各部分的內在聯絡，由表及裡，由淺入深，由現象到本質。3...