小學二年級數學跟高斯數學有衝突嗎

1樓：卓越高斯數學

沒有衝突。

高斯數學分同步、培優、競賽體系，內容跟校內都不一樣的。體系之間的難度會有所區別，其中競賽體系的難度是最大的。

高斯數學與奧數的區別

2樓：匿名使用者

1、團隊：

高斯數學的課

本是來自清華、北大的教研團隊，整合數十年競賽數學經驗，線上線下合力，以最簡明的講解說明覆雜的知識，吸引孩子愛上數學，每天成長。

奧林匹克數學競賽（international mathematical olympiad，imo）創辦於2023年，是國際中學生數學大賽，也是國際科學奧林匹克歷史最長的賽事。由國際數學教育專家命題，出題範圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。

2、難度：

高斯數學將培優班獨立為一個新的培優體系，全面研發了適合奧數新手的教材和配套練習，課程內容與尖子班體系有很大差別，但是卻是將孩子帶入奧數世界的鑰匙，為學生全面介紹基本的概念和公式。讓基礎差的孩子從提高到培優，逐步接受奧數知識。

有關專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將衝到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。

高斯數學是"北京▪廣州超常兒童教育研究中心"在小學數學領域的重點研發和推廣課題，該課題起步於上世紀90年代。

而奧數起源於2023年在列寧格勒。

4、教育理念：

高斯數學以數學為工具，輔以有趣的蘊含數學思想的益智遊戲邊玩邊學，增強孩子對數學的**興趣、動手能力和空間想象力。因此高斯的數學課堂區別於一般的數學課堂，高斯的課堂風格是靈活多變的。不枯燥乏味，吸引了孩子對數學的興趣。

國際奧林匹克數學競賽的目的是為了發現並鼓勵世界上具有數學天份的青少年，為各國進行科學教育交流創造條件，增進各國師生間的友好關係。

擴充套件資料

國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題範圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。

有關專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將衝到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。2023年8月21日，北京採取多項措施堅決治理奧數成績與升學掛鉤。

奧數對青少年的腦力鍛鍊有著一定的作用，可以通過奧數對思維和邏輯進行鍛鍊，對學生起到的並不僅僅是數學方面的作用,通常比普通數學要深奧些。

高斯數學教育理念

通過學習數學發展腦區功能，培養終身受用的思維。

事事皆數學建模。數學思維的本質是建模，把日常生活中遇到的問題，翻譯為數學問題，並用數學方法推匯出決策模型，然後把數學模型還原為日常生活的解決方法。小至每天上下班走哪條路，大至制定年度規劃考慮投入產出，都是數學建模。

從小學好數學，培養思維能力。很多人會說，把數學學好，競賽獲獎，衝擊華附省實執信等重點公校重點班。其實，學好數學不是為了做題考試，名校也不是招考試競賽厲害的學生。

學好數學是為了培養良好的思維能力，只是順便把競賽、考試、名校拿下罷了。很多數學知識，雖然日常生活中並無應用，但卻在鍛鍊著孩子的邏輯推理、歸納分析、空間想象、數字敏感度、統籌決策等等思維能力。

3樓：匿名使用者

分析如下：

1、兩者的區別在於高斯數學是專門培養孩子們的學習方法和解題思路的，而奧數是專門培養孩子們的思維方式。

2、高斯數學和奧數本質是一樣的，都是一種教學方式，高斯數學和奧數都是一種很不錯的教學模式。

4樓：錢

高斯數學和奧數本質是一樣的，都是一種教學方式。

現在，家長為了提高孩子們的數學成績，家長會給孩子們報各種複習班和優秀教學機構，高斯數學就是為了提高孩子在數學成績能夠取得更好的效果。

高斯數學和奧數都是一種很不錯的教學模式，兩者的區別在於高斯數學是專門培養孩子們的學習方法和解題思路的，而奧數是專門培養孩子們的思維方式。

奧數有沒有學的必要主要看孩子的學習能力和興趣。如果孩子的接受能力很強，數學成績也很突出，在各科成績都不錯的情況下是可以學習奧數的。

反之孩子學習一般，硬讓他學習奧數會起到反作用，只會減低孩子的學習興趣。

5樓：匿名使用者

高斯數學：

1、注重學習方法。學習方法是

我們在不斷的學習之中自己所掌握的方法，通常都是老師教給我們方法，但更多的還是需要自己去磨合。

2、注重解題思路。解題思路對於解題來說非常的重要，當遇到一個問題是，掌握解題思路的學生更能學會舉一反三。

3、注重於如何怎麼去學習。怎麼學習對於所有的人來說都是一個難題，學習最好的方法就是堅持和不斷改進。

4、讓學生們能夠更好的解決常見的普通的數學問題。基礎很重要，往往得到高分的學生基本上都是基礎紮實。

5、體會數學趣味。眾所周知，數學的學習對於很多人來說都是非常枯燥的，但是學習需要樂趣。

奧數：1、符合大多數孩子的的數學認知。認知很重要，只有先對其認知，才能更進一步的瞭解和掌握。

2、講究思考時的難度與一定的趣味性，趣味性對於學習來說其重要性絕對是佔第一位的。

3、學習奧數知識是開發智力和培養能力的一種很好的手段，奧數的興起絕對不是偶然。

4、培養學生的邏輯思維能力。奧數具有很好的鍛鍊邏輯思維的特點，善於更好的學習。

5、培養學生解決難題的能力。奧數的難度很大，所以在學生學習奧數的過程中，這種能力也就在不斷增強。

6樓：唐寒夜

1.都是屬於奧數體系，區別在於各自的課本、教育理念、教育方式方面有所不同。

2.所傳遞的只是內容都是差不多的，都是屬於奧數。最終看到是哪個體系更容易讓學生接受和學習。

約翰·卡爾·弗里德里希·高斯（johann carl friedrich gauss，2023年4月30日－2023年2月23日）德國著名數學家、物理學家、天文學家、大地測量學家。是近代數學奠基者之一，高斯被認為是歷史上最重要的數學家之一，並享有「數學王子」之稱。高斯和阿基米德、牛頓並列為世界三大數學家。

7樓：芥末留學

其實，奧數本身屬於數學的一脈，學校裡學習的數學是學生必須學習的基礎知識，它的系統性較強，必須逐級學習。而奧數知識大體由五部分組成，一是學校內容的延伸；二是後面的知識提到前面來學；三是純數學原理知識；四是趣味數學知識;五是複雜的綜合性應用題。

奧數是為有數學天賦，有學數學興趣，有學習餘力的孩子準備的課，所以自然比學校的數學課難。

奧數與學校數學最大的不同就是學校數學是根據大多數孩子編寫的，符合大多數孩的的數學認知與邏輯思維能力的課程。

奧數的題目則講究思考時的難度與一定的趣味性，奧數教學為超前教學，將初中和高中的數學知識編成類似於腦筋急轉彎式的數學題讓學生來做。

學習奧數知識是開發智力和培養能力的一種很好的手段！

8樓：

高斯數學，同屬奧數，例如：華羅庚、高斯等，都是非常好的體系，較多有培優機構採用他們為教材。

高斯版本若是能完全掌握，國內各盃賽拿獎是沒問題。

9樓：

我認為高斯數學培訓機構與其他機構一樣，都只能看學校老師，老師好**就好，不要盲目消費

10樓：匿名使用者

高斯數學--【注重學習方法和解題思路】

奧數--【注重思維方法和難題解題思路】

11樓：匿名使用者

高斯要比奧數的難度低一點

12樓：匿名使用者

高斯份懸一個數學老師嗎

高斯數學上課點過名了，還可以重新點名麼

13樓：匿名使用者

高斯全名-約翰·卡爾·弗里德里希·高斯（johann carl friedrich gauss ，2023年4月30日－2023年2月23日）

德國著名數學家、物理學家、天文學家、大地測量學家。是近代數學奠基者之一，高斯被認為是歷史上最重要的數學家之一，並享有「數學王子」之稱。

約翰·卡爾·弗里德里希·高斯一生成就極為豐碩，以他名字「高斯」命名的成果達110個，屬數學家中之最。他對數論、代數、統計、分析、微分幾何、大地測量學、地球物理學、力學、靜電學、天文學、矩陣理論和光學皆有貢獻。

數學家高斯在讀小學二年級時，老師給出了這樣一道題：1+2+3+…+100=？高斯很快做出了答案，他的計算方法

14樓：尐搞

如圖所示，由於最上面一

層有4根，最下面一層有鋼管50根，且下一層比上一層多1根，所以鋼管的總個數為4+5+6+…+50=（50+4）+（49+5）+…+（23+31）=23×54+27=1269根．

故答案為1269．

高斯數學高斯數學和奧數的區別

15樓：宿舍總動員

高斯數學？沒有聽說過，高斯函式，高斯計算1～100的和倒是有印象

奧數，是奧林匹克數學競賽的簡稱。從本質上與華羅庚數學（華數）沒有差異，只是一類用特殊思路解決的數學問題，考驗的是學生的邏輯思維能力

16樓：紫色學習

都是屬於奧數體系，區別在於各自的課本、教育理念、教育方式方面有所不同。

所傳遞的只是內容都是差不多的，都是屬於奧數。最終看到是哪個體系更容易讓學生接受和學習。

17樓：餘穎卿封詩