1樓：彩虹甜心
★做考研培訓行業的守望者
我會站在一道破懸崖
職業教育培訓機構是什麼意思
2樓：琦愛蓮
職業教育培訓機構培訓範圍很廣泛，包括計算機、汽車駕駛、家政服務、會計、導遊、烹飪等等，一般來說職業教育培訓機構有專門的設定標準和程式。正常情況下培訓機構一般只發培訓結業證書或組織學員參加職業資格考試，不發學歷證書。
3樓：別想得那麼難
快去廁所看看，語文老師哭暈了沒有
4樓：暖揚人
職業教育培訓機構，是工作崗位技能培訓，由非學歷教育的培訓機構進行，各級人社部門主管。
和教育部門主管的職業教育學歷教育互為補充。
職業教育培訓機構，和校外培訓機構不同，一個是面向工作崗位培訓，一個是特長培訓。
職業教育培訓機構都有哪些種類？要辦這樣的機構需要什麼資質？
5樓：蓋辜苟
種類：學校教育和培訓、職業培訓機構的培訓、勞動預備制度培訓、學徒培訓。
辦校條件：
一、申辦依據 《中華人民共和國民辦教育促進法》（中華人民共和國主席令第80 號）、《民 辦教育促進法實施條例》(***令第399 號)、《關於貫徹落實〈民辦教育促進 法〉做好民辦職業培訓工作的通知》（勞社部發[2004]10 號）以及省勞動保障 廳提出的貫徹意見（蘇勞社培[2004]64 號）。
二、申辦條件
學校性質：民辦職業培訓學校是我國教育事業的重要組成部分，屬於公益性事業。
申報受理部門：舉辦者所在地縣級以上勞動保障行政部門。 受理範圍:
國家機構以外的社會組織或者公民個人，利用非國家財政性經費，在 本地區範圍內面向社會申請實施以職業技能為主的職業資格和職業技能培訓的民辦職業培訓學校。
（一）舉辦者資格條件
1、以社會組織名義舉辦民辦職業培訓學校的，社會組織必須具有獨立法人資格， 並擁有與其培訓專案相適應的合法財產，其合法財產中的非國有資產份額不得低 於總資產的三分之二。
2、以個人名義舉辦民辦職業培訓學校的，舉辦者、擬任法定代表人應當具有政 治權利和完全民事行為能力。
（二）學校人員配置條件
1、學校董事會：學校應依法設立董事會，董事會由舉辦者或其代表、校長、教 職工代表等人員組成，學校董事會不少於5 人，且必須有三分之一以上人員具有 5 年以上教育教學經驗。
2、法定代表人：民辦學校法定代表人由董事長或校長擔任。
3、學校管理人員：
（1）校長：學校應配備專職校長，校長應具有大專以上學歷，中級以上職稱或 **以上國家職業資格，2 年以上職業教育培訓工作經歷。
（2）教學管理人員：學校辦學規模在500 人以下的應配備2-5 名教學管理人員， 辦學規模500 人以上，應與辦學規模相匹配，教學管理人員應具有大專以上學 歷、中級以上職稱或**以上國家職業資格、2 年以上職業教育培訓工作經歷、 並具有豐富的教學管理經驗。
（3）職業指導人員：應配備具有從事職業指導和就業服務資格的相關人員。
（4）財務管理人員：應具有財會人員資格證書。
6樓：666歐
這個就挺多了，比如it、動漫、會計、成考，自考，平面設計等等.......資質的話，你可以到相關部門問一下
7樓：無1言2的3結4局
中等職業教育的話應該是中專吧！高階的應該就是大專了！
8樓：四川萬通汽車學院
有很多，想學汽修技術還是要去專業的院校，實際操作的課程很多，教學質量有保障，工作也有很多推薦的機會。但是還是要實際考察學校的師資和學習環境等等。
職業教育中心 是做什麼的
9樓：angela韓雪倩
職業教育中心的任務是：示範性地辦好自設的職業班；為本地區職業中學和普通中學附設職業班或開設勞動技術課提供專業實踐或實習場所； 培訓專業課和勞動技術課師資；開展職業教育的教學研究、諮詢服務和資訊交流。
職業教育中心是為提高培訓質量和發揮投資效益而設定的區域性、綜合性的實施職業教育的機構。有的設在重點職業學校內，有的單獨設定。
在中國一些大中城市已正式建立或試辦，最早是遼寧省阜新市於 2023年創辦的。
10樓：wyp駱遙
職業教育中心是為提高培訓質量和發揮投資效益而設定的區域性、綜合性的實施職業教育的機構。
1、職業教育中心示範性地辦好自設的職業班；為本地區職業中學和普通中學附設職業班或開設勞動技術課提供專業實踐或實習場所。
2、職業教育中心培訓專業課和勞動技術課師資；開展職業教育的教學研究、諮詢服務和資訊交流。
3、職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。
11樓：匿名使用者
國內目前的職業教育中心分為三種型別：1，具有研究指導作用的科研機構。教育部職業教育中心研究所，是由中國和德國的教育部門合作的職業教育中心研究機構。
北京市朝陽區職業教育中心、內蒙古呼和浩特職業教育中心等基本上就是這樣的型別。2，承擔教育行政部門部分職能的機構。不少的中心是由教育行政部門在職能轉變過程中分流出來的人員組成的機構，在督導、評估、組織活動等方面作為行政部門的補充。
北京市職業教育中心、海淀區職業教育中心等基本屬於這種型別。3，職業學校。曾經在評估中等職業教育過程中，行政部門希望有些辦得好的職業學校起到示範、統籌、引導作用，於是命名了一些職業教育中心，但在發展過程中，他們和其他學校沒什麼區別。
比如，北京市東城區職教中心，由三項而學校合併而成，發展至今也是一所面對學生直接招生的中等職業學校。
所以，職業教育中心既不是**職業學校，也不是（最少說不一定）中專類學校。
12樓：碧海藍天
職業教育中心,是以職業規劃為導向，開展職業技能培訓、人才測評與服務、人才派遣、軟體外包的專業技能型人才服務機構。
13樓：匿名使用者
職業教育就是為社會直接培訓技能人才的機構。具有較強的動手能力，是各大企業的最佳選擇物件。不會像大學生一樣只能說而卻做不到。
14樓：四川新華
1、職業教育中心示範性地
辦好自設的職業班；為本地區職業中學和普通中學附設職業班或開設勞動技術課提供專業實踐或實習場所。
2、職業教育中心培訓專業課和勞動技術課師資；開展職業教育的教學研究、諮詢服務和資訊交流。
3、職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。
教育培訓機構目前存在的主要問題有哪
15樓：香脆吐司條
師資力量不夠，不管是教師數量還是教師質量，都不夠；
沒有辦學許可證；
招生方式單一，來來回回總是發宣傳單，擺展架，沒有嘗試新的招生方式，比如現在很火的北極星ai測評招生，可以試試；
沒有品牌知名度；宣傳做的不夠，辦學時間短，在業內不權威，口碑不夠。
16樓：智企雲
教育培訓機構目前存在的問題，主要有以下這幾個方面：
1.老師流動性大，師資水平參差不齊；
2.存在無證辦學情況；
3.課程體系單一，教學缺乏創新；
4.優質教學資源大多集中在行業巨頭手中，小型培訓機構缺乏競爭力；
5.小機構氾濫，但大多數都是曇花一現，經營不長久。
17樓：匿名使用者
1. 社會錯誤的認知了教育
培訓機構在整個教育環節中承擔的作用所有人把教育培訓機構當作一劑良方，一副特效藥。沒有通過基礎教育和大學教育打造好思維模式與思考能力，就期望平地起高樓。學生們大多關心在「術」的使用上，學一門軟體，學一門手藝，成為了他們選擇教育培訓機構的目的。
可沒有思想的學習也只是一個技工。
2. 從業人員素質良莠不齊中國職業教育的**年代正好有參與其中。國內響噹噹的幾個機構都有接觸。
但論及從業人員素質卻千差萬別，一些大學剛剛畢業的面相老成的孩子還未感受行業的洗禮，就大膽的站在講臺上誇誇其談。
3. 課程無法獨立或和現有學歷教育互補在我的觀點裡，職業教育的課程體系只有兩條路可選。第一條路是作為現有學歷教育課程的補充，學歷教育完成對知識的積澱，職業教育完成對技能的培養，兩者互補。
第二條路，職業教育毫不考慮學歷教育的內容，自創體系和教育方法，只有一個目標就是崗位匹配與就業競爭力。但是，說實話，國內目前這方面做的太差。
18樓：煙臺天虹學院贊
1、市場混亂 ；2、師資匱乏。老師少見到效果的老師就更少；3、課程僵化。有些培訓機構，課程照搬照抄，沒有自主開發的中心課程，缺乏針對性和系統性；4、品牌弱勢。
使用者心目中值得信任的品牌培訓機構卻寥寥無幾。當然也不是所有的培訓品牌都這樣，比方說鋒格書法、芝麻英語這樣的大品牌還是比較讓人放心的。
19樓：匿名使用者
課外輔導培訓機構存在的四個問題
一、盲從現象
統一小班授課，教師要兼顧所有學生，但授課內容不一定是您孩子所需要的，從而造成孩子總抓不到自己學習的重點，浪費了寶貴時間，長此以往便磨滅了孩子學習的積極性和主動性，怎麼辦呢？
二、跟風現象
社會上的中小學輔導機構，大都以「一對一個性化輔導」的方式進行，由於要支付「中介機構費用、加盟費用和任課教師費用」後，還要保證其經營成本和經營收益，所以其收費相當高。然而，兩三次「一對一」輔導後，由於缺乏教學的整體氛圍和可比性，加上單一教師的隨意性，當師生相互熟悉之後，其教學效果和宣傳的目標相去甚遠，怎麼辦呢？由於「一對一」需要大量的師資，在沒經系統培訓的情況下，就走向講臺，所謂「一線名師」從何而來呢？
三、瓶頸效應
學生接受課外輔導一段時間後，在學習成績略有進步的過程中，大多會出現學習成績停止不前，複習效率降低，甚至學過的知識感覺模糊的現象，這是為什麼？
四、文字遊戲
眼下這些魚龍混雜的教育輔導機構，什麼樣的宣傳口號都有。一兩次的免費試課？就能把學生的各科學習情況瞭解個通透？
未免太神奇了吧！不達標退費？如果你買60次課時，已經上過20次，效果不佳，你不滿意，頂多退還給你40次課時的費用！
那20次無效的課時費用怎麼就不退了呢？他們說進步很大，然而孩子期中、期末或模擬考試中卻退步了，為什麼呢？……要想充分了解一個學生的整體學習情況，大約需要一週時間。
東方沸點教育給新生一週免費試讀的時間，同時為新生進行專業科學的水平測試，包括「基礎知識測試、學習方法測試、學習習慣測試、應試技巧測試和時間合理分配測試」等。之後，再給兩週免費輔導的時間。期間，你無須繳費！
在雙方都認可的情況下再繳費，繳費後，孩子的學習成績沒有進步，隨時退費，包括已經上過的課業輔導費用。
我們不相信：「上課來，下課走」的「一對一個性化輔導」的神話傳說，因為它違背了學習的規律性和科學性，學習必須要經過「課前認真預習、上課注意聽講、課後及時複習、適當練習鞏固」這一過程，方可有效。每週兩三次的「一對一」輔導，只注重上課這一環節，讓缺乏學習自覺性和主動性的學生去主動複習所學的知識和適當的練習鞏固，怎麼能有學習的效果呢？
如果每週七八次的「一對一」輔導，或許具有一定的可行性和有效性，但每月要支付上很高的費用，費效比不是一般家庭能夠承受得了的！在實際的教學中，教學督查必不可少，然而督查學生的學習效果所需要的時間往往要高於實際教學的時間，如果「一對一」輔導把督查學生的課業時間算入課時，難道也要收那麼高的費用嗎？
在中高考前，實行具有針對性的模組化點對點強化輔導，往往比所謂的「一對一」輔導要有效的多！
針對以上情況，東方沸點教育的教學方案與具體流程是：五輪四階教學模式。所謂五輪，指的是：
1、帶領學生課前認真預習：即提前帶領學生預習要上的課程；2、統一複習總結已學知識：即課後及時複習總結已學的知識；3、監督檢查學生學習效果：
即督查學生對知識點的掌握情況；4、分層分組輔導薄弱環節：即及時彌補學習中的難點與漏洞；5：考前一對一強化性輔導：
即針對考前強化輔導重難點知識。所謂四階，指的是：1、五輪四階學習方案，六大模組控制效果；2、點對點模組化輔導，針對解決專項難題；3、學習方法全程指導，掌握捷徑事半功倍；4、各階段心理全輔導，及時緩解緊張情緒。
在東方沸點教育的絕大部分學生，他們用實際成績反覆證明「五輪四階」教學模式的科學性和有效性。
東方沸點教育
職業教育和教育,職業教育和普通教育的區別
職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識 技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。職業教育和普通教育的區別 一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，...
普通教育與職業教育的具體區別職業教育和普通教育的區別
1 定義不同 普通教育系列指由義務教育延續並由國家統一招生錄取的中 高等教育系列，主要進行 全日制 學習的學歷教育。職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識 技能和職業道德的教育。2 所屬不同 普通教育分為幼兒教育 小學教育 初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童 少年 青年的特...
怎麼理解職業教育，如何看待現在的職業教育？
師表 的陶行知先生，在他的 生利主義之職業教育 一文中，詳細地闡述了職業教育的內涵。他說 職業以生利為作用，故職業教育應以生利為主義。生利有二種 一曰生有利之物，如農產谷，工制器是 二曰生有利之事，如商通有無，醫生治病是。前者以物利群，後者以事利群 生產雖有事物之不同，然其有利於群則一。故凡生利之人...