1樓：紅燒板藍根
——數重山：幾重山.
那畔：那邊,此處指關外.
聒碎：「聒碎鄉心夢不成」,這裡指帳篷外,寒風溯雪之聲驚醒了將士們的思想夢,更加懷念家鄉.
ⅱ《泊船瓜洲》描寫詩人停船瓜洲時遙望家鄉,不知何時能回到家鄉,心中十分惆悵.季節_未知 景物_月亮 詩人觸景生情,寫下此詩抒發情感.
《秋思》是詩人藉助日常生活中一個小小的片段——寄家書時的思想活動和行動細節,表達了客居他鄉之人,對家鄉親人的深切思念.季節_秋 景物_秋風 此詩敘述寄家書的事情,抒發思鄉之情.
《長相思》是描寫出塞軍旅途中思鄉寄情的一首詞.寫的是戍邊打仗的將士,在風聲雪聲裡因思念家鄉,夜不能寐的情景.季節_冬天[自認為- -|||]
景物_雪
ⅲ以上三首詩詞根據不同的季節,抓住不同的景物進行描寫,雖然表達方法不同,有寫景抒情、敘事抒情以及寫景、敘事相結合等方式,但都表達了一個共同主題,那就是思念家鄉.
三首古詩詞所要表達的主題是一樣的,但是表達的方法各異,《泊船瓜洲》是寫景抒情,《秋思》則是敘事抒情,《長相思》則融寫景與敘事於一體,來表達作者的思想感情.
五年級上冊《古詩詞三首》
2樓：璇_輪迴
ⅰ——數重山：幾重山。
那畔：那邊，此處指關外。
聒碎：「聒碎鄉心夢不成」，這裡指帳篷外，寒風溯雪之聲驚醒了將士們的思想夢，更加懷念家鄉。
ⅱ《泊船瓜洲》描寫詩人停船瓜洲時遙望家鄉，不知何時能回到家鄉，心中十分惆悵。 季節_未知 景物_月亮 詩人觸景生情，寫下此詩抒發情感。
《秋思》是詩人藉助日常生活中一個小小的片段——寄家書時的思想活動和行動細節，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。 季節_秋 景物_秋風 此詩敘述寄家書的事情，抒發思鄉之情。
《長相思》是描寫出塞軍旅途中思鄉寄情的一首詞。寫的是戍邊打仗的將士，在風聲雪聲裡因思念家鄉，夜不能寐的情景。 季節_冬天[自認為- -|||]
景物_雪
ⅲ以上三首詩詞根據不同的季節，抓住不同的景物進行描寫，雖然表達方法不同，有寫景抒情、敘事抒情以及寫景、敘事相結合等方式，但都表達了一個共同主題，那就是思念家鄉。
三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事於一體，來表達作者的思想感情。
ⅳ至於故事- -。
沒有。就是寫比如說，
張籍遇到老朋友正好要路過家鄉，老友相見的喜悅可以略寫一下，然後回家時寫家書，將信遞給捎信人時的千叮嚀萬囑咐，看著捎信人即將離開又立即奪過信件，然後又檢查一遍。
說白了就是把詩意寫得更細緻，中間可以多些對話描寫什麼的。
3樓：匿名使用者
幾座 / ? 春 長江兩岸
秋 ？ 冬 ？ 思鄉
4樓：匿名使用者
查子點和看書和問老師
五年級上冊古詩詞三首的三首古詩都表達了，什麼思想感情。
5樓：一老夫
五年級上冊古詩詞三首的三首古詩都表達了，什麼思想感情。
這位知友，《泊船瓜洲》_描寫了詩人停船瓜州時遙望家鄉，不知何時能回到家鄉的惆悵，表現了作者深切的思鄉之情。
《秋思》寫了詩人在洛陽城見秋風而思鄉，寫信給家人，無奈紙短情長，無法盡訴，字裡行間流露出濃濃的思鄉懷親之情。
《長相思》描寫了戍邊的關內將士，在北方的風聲雪中輾轉反側，不能入眠，思鄉之情油然而生。全文寫景敘事之中，體現了濃烈的羈旅懷鄉之情。
五年級下古詩詞三首意思
6樓：暴走少女
1、《牧童》
譯文：遼闊的草原像被鋪在地上一樣，四處都是草地。
晚風中隱約傳來牧童斷斷續續悠揚的笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯後的晚霞時分。
他連蓑衣都沒脫，就躺在草地上看天空中的圓月。
原文：草鋪橫野六七裡，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。
2、《舟過安仁》
譯文：一隻漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。
怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當帆讓船前進啊。
原文：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
3、《清平樂·村居》
譯文：草屋的茅簷又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白髮的老人是誰家的呀？
大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙於編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
原文：茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
7樓：匿名使用者
《牧童》
(唐)呂岩
註釋:廣闊的原野鋪滿了青青的野草，晚風中隱約傳來牧童悠揚的笛聲。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之後了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜裡的草地上休息啦。
8樓：天使雪琦
譯文:兩個兒童坐在一隻如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！
草鋪橫野六七裡，笛弄晚風三四聲。」詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢；側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。一個「鋪」字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現出來了；一個「弄」字，更顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達出來了。
草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天後的輕鬆閒適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。當然，這裡的「六七裡」和「三四聲」不是確指的數字，只是為了突出原野的寬闊和鄉村傍晚的靜寂。
9樓：匿名使用者
註釋:收篙停棹:篙和棹都是划船的工具
怪生:怪不得 （「怪生」除了有「怪不得」的意思，還包含著詩人瞭解原因後的恍然，也包含著理解了兩個童子撐傘行為而由此產生的好笑有趣的心理。「怪生」一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。
）使:使用,利用
譯文:兩個兒童坐在一隻如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹
哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！
簡析：這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
賞析:此詩寫詩人乘舟路過安仁時，所見到的情景。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這裡有作者的所見：
一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊
(1)「一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。」這可能是詩人閒來一瞥發現的情景，當然，兩個小孩很快引起了他的注意，為什麼呢?因為他們雖坐在船上，卻沒有划船，竹篙收起來了，船槳也停在那裡，這不是很奇怪嗎?
由此可見，此時作者的心情是閒適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。
(2)「怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。」這裡省略了詩人看到的兩個孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。怎麼解開的呢?
可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認真地觀察、思考，結果當然是恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！也可能是直接就問兩個孩子，孩子把原因講給他聽的。
不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，於是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。
楊萬里寫田園詩，非常善於利用兒童稚態，起到點化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
）《閒居初夏午睡起二絕句》（①梅子留痠軟牙齒，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閒看兒童捉柳花。②鬆陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。
戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認雨聲來。）可以參閱。不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。
楊萬里對兒童的喜愛之情溢於言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐讚賞有加。當然，從中也可以看出詩人的童心不泯。
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