1樓：帳號已登出
營造了和諧bai活潑的課堂氣氣氛。當代du教育家沙塔洛夫強調：「在課堂上應創zhi造乙個普遍dao互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣憤，這是每個教師的首要任務。
在課堂上，教師不必強調「師道尊嚴」，只需要運用幽默的語言、隨和的教態和有效的引導強調技巧，使課堂既沒有緊張的壓力又沒有放任自流的現象。後進生在和諧、放鬆的狀態下學習，可以使思維進入最佳境界。心理學家和生物學家認為；放鬆狀態是生物體富於生機和活力的狀態，是腦細胞異常活躍的狀態，也是主動性和創造力蓄勢待發的狀態。
後進生來說，壓力和緊張阻礙了智力的正常發揮，身心的放鬆有助於取得良好的學習效果。
2）創造了真實生動的教學情景。針對年輕人好交朋友。喜歡新奇、參與性強的特點，開展多種中和^**際活動，堅持聽說領先。
具體做法是；把學生納入預先教學材料生動化，學中用，用中學。例如：在課堂上可以組織學生表演「打**」、「購物」等情景劇，變靜態教學內容為動態的生活素材，變千篇一律的主人公為情態各異的你，我，他。
這不僅為後進生創造了大量的實踐和訓練機會，而且可以保持、發展、深化他們對英語學習的興趣。
小學英語學困生表現及原因
2樓：匿名使用者
(一)學習缺乏自信心。
有些小學生由於在最開始學習英語時不夠認真，導致學習基礎比較差，逐漸成為班裡的學困生。這些學生學習能力等各方面比較欠缺，長期揹負著差生的包袱，極容易在心裡形成自卑感。他們雖然也想通過努力來提高自己的成績，但由於方法不當等原因，學習成績難以得到明顯提高，最後便覺得自己再怎麼學也無用。
這種自卑的心理給學習帶來了消極的後果，導致他們在學習中缺乏信心，在這種情形下，他們會產生自暴自棄的感覺，如此惡性迴圈，也就成為了學困生。
二)學習目的不明確。
乙個人有了目標才有努力的方向，但是很多小學生的學習目的並不明確，有些學生甚至沒有學習目的，加上年齡、心理等還不成熟，根本不知道學習的目的是什麼，他們認為學習是為了教師，為了父母，父母和教師逼一下，他們就學一下，一直處於被動的學習中。在這種無明確的學習目的的情況下，他們是不可能學好英語的，沒有目的就沒有指引性，直接導致了學困生的形成。
三)學習方法不正確。
學習方法對學困生的形成有著一定的影響。很多學生在課前不認真預習，沒有做好準備，課上不認真聽講，不思考，不做好筆記，有時還會出現講話、吃零食、睡覺等，課後又不認真做作業，不復習功課等，這樣長久下去，必然導致學困生的出現。
四)學習環境不理想。
很多小學班級裡，由於教師不注重管理，導致班風、學風欠佳。乙個班風、學風不良的環境，對學困生的影響是很大的。在班級裡，很多教師對學習不好的學生不予管理，有的甚至是直接放棄。
很多學習差的學生被學習好的孩子嘲笑，在這樣的班風學風下，學習差一點的學生很容易產生自卑心理，逐漸淪落為學困生。
二、小學英語學困生轉化對策。
一)努力幫助學困生克服自身因素。
1.激發學困生的學習興趣，培養他們的學習信心。
興趣是最好的老師，乙個對英語感興趣的學生才能更好地學習英語。作為教師，要採用各種方法來提高學生的學習興趣，如創設情景、開展活動等，讓學生對英語感興趣，增加學生的自信心，通過興趣的培養使學生克服自身的限制因素和自卑心理，更好地學習英語。
2.使學困生明確學習目的，激發他們的上進心。
作為教師，我們不僅要教學生學習，還要教給學生一些道理，讓學生明白學習的目的，激發學生的上進心。要讓學生明白學習的目的不是讓教師和家長滿意，學習的主要目的是讓學生自己增長知識，擴散思維，開拓視野，為以後的學習和工作打好基礎，這是實現個人理想的主要途徑。
小學英語連詞成句技巧，小學英語連詞成句方法
文具英語單詞順口溜一 pencil box 往裡瞧一瞧，ruler小尺，knife刀，ball pen ball pen圓珠筆，它們的用處都挺多。文具英語單詞順口溜二 rubber橡皮擦錯字，鋼筆pen也很重要，pencil sharpener削鉛筆，pencil鉛筆，book書，全是我的好朋友。文...
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英語單詞教學方法 英語單詞教學方法如下 1 利用字母和字母組合的讀音規則，掌握單詞的拼寫形式。在詞彙教學中，教師要注意音和形的統一與結合，使學生把一定的音同可能對應的形聯絡起來，又把一定的形同可能對應的一定的音聯絡起來，通過反覆練習在大腦中建立起一類一類詞的音 形模式聯絡。2 利用具體情景，掌握單詞...
小學英語排詞成句有什麼好方法
先找出疑問詞最有效,比如說句子 中的what,where等詞,如果句子給了標點符號最好,能判斷出疑問句還是肯定句,就知道疑問詞是否放句首了,如果不是一般情況下疑問詞也是放句首的 然後不著急下筆,先看看每個詞都是什麼,在心裡自己組一下句子 寫出一個詞劃掉一個詞,這樣避免丟詞,多詞.轉換句型一般是指肯定...