1樓：王祿
讓孩子變好，從小就養成很多的好習慣，對孩子未來發展也有好處，父母也不用過度的操心。
2樓：甜豆說娛樂
這些教育方法都有尊重孩子、和孩子做朋友的特點，告訴家長不要居高臨下。這些方法的好處是，可以讓孩子在幸福快樂的環境中成長，對於孩子以後的身心發育非常有幫助。
3樓：清晨點只煙
避免用各種活動來填滿孩子的時間。所有的孩子都需要一些時間無所事事，隨便玩耍。自由發揮比計劃活動對學齡前兒童更健康，更有益。
保持動態的生活可以適度緩解孩子的壓力和情緒，讓孩子喜歡自己，擁有積極的身體形象，在運動中找到樂趣和成就感。讓孩子發現完成一件事帶來的滿足感和成就感，而不是用物質獎勵來回報他。
比較教育的特點有哪些
4樓：帥偉婷
從對比較教育的發展歷史和有關比較教育的眾多代表性研究成果的分析來看，比禪物汪較教育的基本賀仔特徵主要有：
1）跨國性螞飢和國際性。
2）主要採用比較的研究方法。
3）它的研究物件覆蓋了整個教育領域併兼具理論研究和應用研究兩種性質。
4）時代性。
5）民族性和國際性並存。
你認為好的教育方法，應該具備什麼特點？
5樓：高峰拍攝
有人說教育不僅僅是家長的事，但實際上家長的教育確實是對孩子最重要的。根據專門機構的研究，孩子的1-36月是孩子成長的最重要時期。不要以為這個時期的孩子什麼都不知道。
相反，這個階段最容易對孩子產生影響。你的一舉一動缺仔都在默默影響孩子以後的行為習慣和性格。優秀教育方式的特點大部分都知道，但很少做。
優秀的教育方法當然要從小實施，家長的教育方式如何被認為對孩子有益？為什麼確實在小時候對孩子產生了積極的影響？我總結了各名人父母教育方式的特點。
因材施教，因地制宜，說到古代的教育隊長，孟子的母親是家長一直推崇的物件。孟母三遷的教育方法可以認為是符合當地實際情況的。孩子周圍的環境，家長的文化，朋友的影響都可以讓孩子成為理想的成功人士。
孟母發現了這種特點，為了讓孩子接受更好的教育，選擇了搬家。
因材施教也很好理解在我們現代社會，不強迫孩子學習討厭的特長。即使是因材施教。每個孩子都有自己擅氏頃長的和喜歡的。
作為父母，我們不能壓制孩子的特長。讓孩子們自己找到喜歡和擅長的東西。西方國家的許多名人父母在這方面做得很好。
他們提倡自由的教育方式，讓孩子們獨立解決問題，培養孩子解決問題的能力，還讓孩子們養成獨立自主的行為習慣。相反，我們現在大部分家長都知道很多道理，但從來沒有行動過。事故目的，在教育孩子之前，必須理解自己的目的，明確考慮行動的結果。
大部分優秀的教育方式都有明確的目的，我們的家長教育孩子們不考慮結果，盲目地發洩感情。孟母在教育上殲扮陸有明顯的目的，希望孩子能學好。董事的目的也很明確。
這是為了孩子不學習喪葬禮儀，不學習市政商人。相反，我們的父母大部分沒有明確的教育目的，大部分時間都在思考如何更好地餵養孩子。其實這種想法是不對的。
生孩子不是要求家長喂孩子。
6樓：行樂先生
好的教育一定要規模相對比較大，教師資源相對比較雄厚，這樣才能夠是好的教育方式，然局哪後在這個過早絕程中知道怎樣去和學生們溝通，知道怎樣做能夠桐睜碼幫助到同學。
7樓：水瓶問問額
必須因材施教，必須合理，必須科學，專業，必須要有很多的書，這些都是好的教育方法應該具備的特點。
8樓：史蒂芬斯
我覺得應仿顫該開朗一些，而且一定要明確一些，這樣才能夠更好的教隱爛育孩子，而且不備攜敗要給孩子太大的壓力，讓孩子在生活中解決問題。
9樓：雙魚愛仕達
一定要注重培養學生的綜合素質，而且一猜舉橘定要培養孩子的天賦，培養孩子的創新能力和想象力，一定要尊重孩子，而且課堂應該以學生為主，這樣課堂才會活躍，而且一定要培養孩子的三觀和價值觀樹立正確的金錢觀，一定要讓孩子保護好答此自己，而且一定穗團要有環保的意識，平時一定要多注重孩子的交往能力，而且千萬不要忽視課外活動，一定要組織一些豐富的課外活動。
著名的六種教育方法
10樓：白露飲塵霜
***卡爾威特：天才教育法
卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師，對教育富有獨到的見解。他認為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時開始，並用自己的理論實踐於自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。滑瞎於1818年寫成《卡爾威特的教育》一書，該書是世界上論述早期教育的最早文獻，他的教育理念被後人譽為早期教育的楷模。
***ms斯特娜：自然教育法
ms斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法學教授，畢業於拉德克利夫女子大學。在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。於1914年寫成《ms斯特娜的自然教育》一書。
在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷闡述了自己的教育方法。
***蒙臺梭利：特殊教育法
蒙臺梭利1870年8月出生在義大利安科地區的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。1907年開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家，致力於為孩子提供發展機會環境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學家，一生為了兒童和人類精神的復興奉獻了一生。著有《蒙臺梭利教育法》、《蒙臺梭利手冊》、《教育人類法》、《高階蒙臺梭利方法》、《童年的秘密》、《兒童的。
發現》等書。
***鈴木鎮一：才能教育法
鈴木鎮一出生於1898年的古屋，其父經營著但是世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國。
學習**，回國後對如何通過小提琴去開發和提高孩子的能力充滿了堅定的信心。他抱著每個孩子的能力成長，都有一種培養方法的信念，立志於對孩子天才教育，培養出大批的天才兒童。為了進一步發揚才能教育法，著有《早期教育和能力培養》一書。
***多湖輝：實踐教育法
多湖輝是日本二戰以後傑出的教育家，對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣。多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最此啟好辦法，就是使父母成為教育的實踐者，著有《母愛促進身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰術》、《學習指導法》等書。
***周弘：賞識教育法
周弘是中國南京市人，中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童學校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一位聾人大學生。他用賞識教育法培養了一批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運。
森讓如起著有《賞識你的孩子》一書，一齣版即風靡全國。
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