1樓：語過添請
1、個案研究法：個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現象，基本目的在於描述與解釋，在描述過程中進行解釋。
2、行動研究法：行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育實踐融為一體，將教育者和教育現實問題緊密結合，強調在「行動」中研究、在「情境」中研究、在「做」中研究。
行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環節，即計劃、行動、考察和反思。
3、調查研究法：調查研究法是研究者採用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現狀進行了解，對事實進行考察，對材料進行收集，從而**教育問題、教育現象之間聯絡的研究方法。
4、教育敘事：教育敘事是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經歷、內心體驗和對教育的理解感悟。
2樓：匿名使用者
1、簡述教育研究方法的四種水平。
（1）直覺觀察水平（資料收集水平）：回答的問題是「發生了什麼?」
（2）探索原因水平（內在效度 ）：回答的問題是「為什麼會發生這種現象?」探索的是現象是由什麼原因
引起的，屬於**因果關係水平的研究。
：回答的問題是「在不同環境條件下將發生同樣的現象嗎?」
（3）遷移推廣水平（外在效度 ）
（4）理論研究水平：回答的問題是「研究中有哪些潛在的基礎理論原則?」
布盧姆對知識的定義是什麼?根據布盧姆的認知目標分類法,把知識維度分成哪四種水平
3樓：八月如歌
布盧姆在《教育目標分類學》中認為知識是「對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶」，這是從知識所包含的內容的角度說的，屬於一種現象描述。
知識維度有四種水平，依次是事實性知識、概念性知識、程式性知識和元認知知識.
簡述四種人性假設理論,其差別何在
沙困在其1965年出版bai的 組織心理du學書中把前人對人性zhi假設的研究dao成果。回1 經濟人假設答 2 社會人假設 3 自我實現人假設 4 並在此基礎上提出了 複雜人假設 將這四種假設稱為 四種 性假設飛至今為止，可以說這是對人性假設所傲的最為全面的一種概括和研究。沙因認為社會人假設的觀點...
犯罪動機的四種形成機制,簡述犯罪動機形成過程的四個階段
1 政bai治動機,指出於一du種 需要而產生的犯罪動機zhi 2 財物動dao機,指為了 版滿足衣 食 住 行權 等方面物質需要而產生的犯罪動機 3 性動機,指為了滿足性本能的需要而產生的犯罪動機 4 報復動機,指基於報復而產生的犯罪動機 犯罪動機就是指刺激 促使犯罪人實施犯罪行為的內心起因或思想...
簡述會計軟體的四種配備方式，企業配備會計軟體的方式主要有 （ ） A 購買 B 定製開發 C 購買與自主研發相結合 D 自
購買通用會計軟體 自行開發 委託外部單位開發 企業與外部單位聯合開發 企業配備會計軟體的方式主要有 a.購買 b.定製開發 c.購買與自主研發相結合 d.自 企業配備會計軟體的方式主要有購買 定製開發 購買與開發相結合等方式。其中，定製開發包括企業自行開發 委託外部單位開發 企業與外部單位聯合開發三...