如何培養學生的朗讀技巧，如何指導學生朗讀

1樓：洋蔥學園

朗誦的技巧和方法

感情要飽滿投入，把自己當作創作者本人去兄畢朗誦。

拿到一篇文章或者稿子的時候，先自己大體瀏覽一遍，加深一下對文章的理解，然後試著換位朗讀，把自己當作作者去朗誦出來。這樣更能將文章羨禪芹讀的有感情，更能打動人心。

通過你有感情的朗讀，可以更好的渲染情緒，彷彿把聽眾帶到了你的感情世界中一樣。有感情的去朗誦，會讓文章更有生命力，更有立體感，不再是冷冰冰的文字。通過你朗讀出來，可以讓大家更能體會到作者想要向我們傳達的理念，讓我們更能身臨其境。

加強咬字斷句能力，讓自己音色變得更好，字正腔圓。

朗誦首先就是聲音條件要好，乙個好的聲音會讓別人印象深刻。通過練習繞口令或者糾正錯誤讀音，讓自己的聲音變得很有磁性很順暢。最起碼朗誦一篇文章的時候，可以特別流利地表達出來，這樣才可以讓別人聽著舒服。

這是個人聲音能力的提公升，也是朗誦的必要條件。其實那些主持人都是很優秀的朗誦者，他們吐字清晰，給別人一種聽覺享受。把每個字都讀準確，讓大家在聽覺中沒有違和感，這樣更能提高大家聽講的專注力。

如何指導學生朗讀

2樓：財財不菜

指導學生朗讀的方法/步驟。

領誦是指導學生朗誦的基礎性方法。

學生面對一篇新課文，總有不熟悉的字、難於跨越的語速，教師領誦是指導學生朗誦的基礎性方法，領誦能讓學生調整自我朗誦習慣，規範朗誦行為，快速提高學生朗誦水平。

聽誦是指導學生朗誦的指導性方法。

學生朗誦課文是一種能力，是培養學生髮音、講話語速以及情感的有效手段，學生朗誦、教師聽是指導學生朗誦的指導性方法，聽誦能發現學生朗誦不規範的地方，是糾正學生朗不規範朗誦行為的不二之選。

看誦是指導學生朗誦的操作性方法。

學生朗誦課文不僅僅在發音，更在形象，有些同學朗誦課文搖頭晃腦、交頭接耳，都是朗誦方面的不規範行為，需要教師去糾正，看誦是指導學生朗誦的操作性方法，是一種學生形象培養上不可少的內容。

比誦是指導學生朗誦的不二之選。

有教學經驗的人都知道，學生不是教出來的，而是比出來的，比能激發學生的活力，提高學生對美好的探索和嚮往，產生與眾不同，比誦是指導學生朗誦的不二之選，學生間必誦能默默地相互借鑑，取長補短，是提高學生朗誦能力的最好方法，值得提倡。