1樓：溪溪寶貝闖天涯
在人們的不懈努力之下，鐵罐終於被人們找到了，鐵罐和陶罐一起被送到了博物館內，天天都有人來參觀他們，他們覺得很快樂，但是，鐵罐和陶罐在這幾。
天內並沒有說過一句話，他們都不敢開口。終於，鐵罐忍不住了，吞吞吐吐的說：「陶罐，我……想對你說。」陶罐說：「你說吧！」鐵罐說：「我以前真不該那樣。
說你，你會原諒我嗎？」陶罐說：「都是過去的事了，還提他幹什麼？」鐵罐說：「那我們做好朋友吧！」陶罐說：「好啊，我求巧敏之不得呢！」從此，陶罐和鐵罐就。
變成了形影不離的好朋友。
有一天，博物館**了，房屋都倒塌了，泥土把陶罐和鐵罐淹沒了，鐵罐從泥土中鑽了出來，叫道：「陶罐兄弟，你在嗎？」這時，有乙個聲音：「鐵罐。
兄弟，我在這兒呢！」森肆陶罐也鑽出了泥土，說：「鐵罐兄弟，你看，我在這兒呢！」鐵罐激動地說：「我還以為……還以為……你那個了呢！此寬轎」陶罐說：「你個傻。
瓜，我們要永遠在一起的呀！我不可能離開你的！」說完，陶罐和鐵罐緊緊相擁，異口同聲地說：「我們永遠也不分開！！！聲音在天空中久久迴盪……
2樓：俎紫瓊
人們餘咐吵把它放進博物館。然後許多人來看他，他是多麼美麗，多麼好看啊！許多人都很喜歡看他。
一年簡蔽又一年的過豎侍去了。陶罐也有了一種很快樂高興的生活。
從此以來人們把陶罐當作寶貴的東西。就比如陶罐。
陶罐與鐵罐後續的作文怎麼寫
3樓：帳號已登出
陶罐與鐵罐後續的作文的寫法如下：
國王的御廚裡有兩個罐子，乙個是陶的，乙個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。 你敢碰我嗎？
陶罐子！鐵罐傲慢地問。 不敢，鐵罐兄弟。
陶罐謙虛地。 我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
我確實不敢碰你，但這並不是懦弱。陶罐爭辯說，我們生來就是盛東西的，不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。
再說 住嘴！鐵罐惱怒了，你怎麼敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天前消，你慶悔戚就會變成碎片，我卻永遠在這裡，什麼也不怕。
何必這樣說呢？陶罐說，物品們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢！ 和你在一起，我感到羞恥，你酸什麼東西！
鐵罐說，總有一天，我要把你碰成碎片！ 陶罐不再理會鐵罐。 時間在流逝，世界上發生了許多事情。
王朝覆滅了，宮譽陵殿倒塌了。
兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。 許多年代過去了。有一天，人們來到這裡，掘開了那個陶罐，發現了那個陶罐。
喲，這裡有乙個罐子！乙個人驚訝地說。 真的，乙個陶罐！
其他的人都高興地叫起來。 捧起陶罐，倒出裡面的泥土，擦洗乾淨。它就像當年一樣光潔、樸素、美觀。
多美的'陶罐！乙個人說，這是古代的東西，很有價值。
陶罐與鐵罐文章內容
4樓：健身達人小俊
《陶罐和鐵罐》文章內容：講的是國王御廚裡的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土裡許多年以後，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。
故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
這篇童話，主要通過對話展現情節、推動故事發展，塑造人物形象，說明道理。這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、剋制均在人物的對話中充分展現。
此外，具體生動的神態、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。
陶罐和鐵罐——續寫《陶罐和鐵罐》
5樓：得書文化
自從這次教訓以後，鐵罐再也不驕傲自液盯滿了，而是虛心接受別人的'建議或意見。但是陶罐則覺得自己是全世界最了不起的，因為它被人們發現後就被送到博物館展覽，許多人都紛紛帶著照相機興高采烈地來到這裡拍照 。
怎麼樣？鐵罐，還敢瞧不起我！」鐵罐傲慢地說，不瞟了鐵罐一眼。
我覺得不怎麼樣，我們都是給別人成心盛東西的，本是同根生，相煎何太急，我們何必爭來鬥去呢？再說……」
住嘴，誰跟鬧敗和你是同根生，你有什麼資格和我平起平坐，」陶罐暴跳如雷，憤怒地說。
就這樣誰也不理睬誰……直到一百年後的一天。
那一天，因一枯春場大**使城市的高樓大廈、平樓小屋都崩塌了，人們都四散而逃。只剩下那兩隻「曠世珍寶」還留在那一片廢墟之中，忽然陶罐醒了，驚奇地看著這個城市，它突然發現一片片鐵片，想起了它——鐵罐。「不，不要！
陶罐撕心裂肺地叫到，這使它大徹大悟，明白了什麼叫友情，沒有友情 的人是那麼無助，孤獨，陶罐想著想著，不禁湧出了思念的淚花……
這時，奇蹟出了，陶罐聽到了乙個聲音——「陶罐兄弟，你在哪兒？」「太好了，這是鐵罐的聲音，他還活著！」陶罐驚訝地叫著，「我在這兒！
鐵罐聞聲而來，只見陶罐就在不遠處，欣喜若狂地跑過去，緊緊地抱住了久別重逢的老朋友。
從此，他們和睦相處，為人們作貢獻。
閱讀短文，做題,閱讀短文《牛和鵝》？
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讀了短文後,你決定向白求恩學習什麼
白求恩，你這位國際主義戰士的一份付出，是你和無數的英雄們一起，用生命才換來了我今天的幸福生活。所以，我想向你學習，一定會好好學習，長大了努力去建設我的祖國，而你將永遠活在我的心中。向白求恩學習的意義是從哪幾個角度來說的 1939年12月，在 紀念白求恩 一文中指出 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，...