1樓：老李教育分享
<>大家也曾經是學生，都上過學，對於快慢班這個東西多多少少的有一點體會。誠實來講，我也曾經歷過快慢班，如今我的兒子亦在體驗著各種模樣的快慢班。儘管班的名稱不一樣了，但仍然是換湯不換藥，把成績有差別的孩子們劃到了不同的班。
作為家長更想要孩子被派分到尖子班，由於尖子班的學習環境更加好，不過普通班的孩子們難不成就應該被放棄嗎？因而對於快慢班還不可一概而論，應該結合具體情形具體分析。
對施教者而言，將學生按照公升級成績實行開設尖刀班，實驗班和普通班，老師說在某種程度上是有益處於教育行業從業人員實行講課的。學生的公升級成績相仿，更容易進行課堂講課。
只是同為教育行業從業人員卻叫有差異的班，不同的施教者心裡可能有不同的體會。有的施教者會覺得有成就感，有的施教者則會覺得扎心。
尖刀班，實驗班和普通班對學生自身而言可能有有差異的意義，學生與實力相仿的學生在一起模擬，心理壓力更小一些，孩子們的進度也能夠更高程度上保持一致。只是有乙個角度不可以大意的是，學生長久處於慢班在心裡會引發悲觀的心理暗示，也將有巨大的心理壓力，恐怕會以為本人不如別人，在走進真實生活以後，這樣的悲觀的心理狀況恐怕還要保持下去。而尖刀班的學生恐怕會形成囂張的心理狀況。
對爸爸媽媽而言，希望孩子出人頭地，許多爸爸媽媽熱衷於把孩子送入尖刀班，以致不吝為此耗費很多錢。
只是對爸爸媽媽而言，也將有乙個衝突心理。尖刀班的上課氣氛是非常好，但是學生劃分到尖刀班，能否習慣裡面的學習節拍，是不是能忍耐巨大的考試壓力？且，假使學生成績本身不良，劃分到尖刀班後，對學生的身心而言便是乙個煎熬。
尖刀班，實驗班和普通班在教育領域擁有乙個專業化的詞語，那就是分層走班。在某一種角度上來說，尖刀班，實驗班和普通班是有益處於提公升教育效率的。
只是從對立的層面來說，尖刀班，實驗班和普通班即使能提公升效率，但是某個角度上有悖於教育行業的公允。它不能夠取得有教無類，但卻可以做到能力分組。
正如乙個硬幣有兩面，快慢班也同樣是這樣，因而關於快慢班，大家既不可全盤否定，也不可以盲目追捧，你怎樣看？
2樓：阿樂秋季雨
這個時候你可以給孩子報一些補習班，讓孩子的成績提高，然後轉到優秀班級裡，這樣對孩子的成績是有幫助的，也會讓孩子的未來更好。
3樓：創作者
應該給孩子轉班，如果學習風氣不好的話，孩子根本學不到知識，孩子也會變壞，也會特別的叛逆。
4樓：網友
一定要放平心態，要讓孩子認真努力學習，情況不是特別好的話，可以給孩子轉乙個班級或者是給孩子換乙個學校。
四伯家的閨女被劃分進了普通班，班上學習風氣不好，應該怎麼辦？
5樓：建新教育
<>在某種意義上來說，它的確能提公升教學的效率，不過對於保護學生們的自信心來說的話的確有十分大的壞處。故而對尖子班和普通班這個東西，我們絕不能片面，接下來我們一起來簡單分析分析這個問題。在某種意義上來說，它的確能提公升教學的效率，不過對於保護學生們的自信心來說的話的確有十分大的壞處。
故而對尖子班和普通班這個東西，我們絕不能片面，接下來我們一起來簡單分析分析這個問題。
對老師而言，將學生們依據成績實行開設尖子班，素質班和普通班，老師說在某種程度上是有好處於教育者實行講授的。學生們的成績相近，更容易進行課堂講授。
但是同樣作為教育者卻叫不同的班，不同的老師心中可能有不同的想法。有的老師會感到有自我效能，有的老師則會感到難受。
尖子班，素質班和普通班對學生們自身而言可能有不同的作用，學生們與能力相近的學生們一起學習，心理負擔會小一點，大家的進度也能夠在更高程度上保持相近。但是有乙個角度不應該小看的是，學生們常常處於慢班在心中會產生頹喪的心理暗示，也可能有巨大的心理負擔，可能會以為本身低人一等，在走入現實生活後，這類頹喪的心理情況可能還會保持下去。而精英班的學生們可能會養成狂妄的心理情況。
對爸爸媽媽而言，希望孩子出人頭地，太多爸爸媽媽喜歡於把同學安排進精英班，以致不吝對此花費重金。
但是對爸爸媽媽而言，也可能有某種糾結心理。精英班的聽課氣氛是較好，但是學生們進入精英班，能不能追得上這裡的學習節拍，是不是能夠忍耐巨大的學習負擔？且，倘若學生們成績本身不行，進入精英班後，對學生們的心靈而言就是某種折磨。
尖子班，素質班和普通班在教育範疇擁有一種專門的詞語，那便是分層教學。在某些層面上而言，尖子班，素質班和普通班是有好處於提高教育效能的。
但是在對抗的方面而言，尖子班，素質班和普通班縱然能夠提高效能，但是一定意義上背離於教育行業的公平。它不能夠取得有教無類，但卻能夠做到因材施教。
水能載舟，亦能覆舟，尖子班和普通班對教育行業的價值尚不能蓋棺定論。在某種意義上，尖子班和普通班有悖於教育行業的公正，不過它在某種意義上又確實的提公升了教育行業的效率。對尖子班和普通班你抱有怎樣的觀點呢？
6樓：阿斯達歲的說
應該多和孩子溝通，瞭解孩子的學習情況，如果可以的話，可以給孩子換乙個環境。
7樓：愛上我企鵝9啊
告訴孩子環境是不可怕的，在這種環境中如果能夠讓自己學習很好的話，說明特別棒。
家裡小侄子被分到慢班，班級好壞對孩子有啥影響？
8樓：匡景行
所講的尖刀班，實驗班和普通班，望文生義，就是按照所有學生的測試分數把學生們強加干預的指派到檔次不一樣的班。測試分數好的學生劃分到尖刀班，考試成績差的同學劃分廳仿逗到普通班。
由於尖刀班，實驗班和普通班的存續由來已久，老師們對於尖刀班，實驗班和普通班的觀點也莫衷一是。有的人以為尖刀班，實驗班和普通班是適應高速發展時代的產物，也有的人以為尖刀班，實驗班和普通班違反了教育事業的出發點。
那麼尖刀班，實驗班和普通班究竟是有益處還是有壞處呢？面對這個事情專家學者和老師絕對不可以一刀切，也絕不能單純的從老師爸爸媽媽和孩子的某個角度單獨的去看事情。專家學者和老師起碼也要從其中的一方面或兩個方面去看這個事情。
此刻伴著筆者一齊簡單的來評判這個事情。
對於施教者來說，將同學按照測試分數進行開設尖刀班，實驗班和普通班，實際上在某個角度上是有益處於人民教師進行講授的。同學的測試分數相近，更容易課堂教課。扮賣。
不過大家同為人民教師卻教不一樣的班，不同的施教者心裡也有不相同的看法。有的施教者會覺得驕傲，有的施教者則會覺得扎心。
尖刀班，實驗班和普通班對於同學自己來說也有不一樣的意義，同學與檔次相近的同學在一塊考試，心理壓力更小一點，大家的程序也能在更高水平上保持相近。
不過有乙個角度不可以疏漏的是，同學長久身處普通班在心裡會引發反面的心理暗示，也將有很大的心理壓力，恐怕會以為本身低人一等，在走進現實後，這個反面的心理狀況恐怕還會保持下去。而尖刀班的同學恐怕會形成霸道的心理狀況。
儘管如此但對於父母來說，還是希望孩子出人頭地，很多父母喜歡於把學生們送進大鋒尖刀班，甚至不惜對此投入重金。
9樓：夏天過是冬天
孩子的分辨能力還不完善，容易受到環境的影響。如果是在好的學習環境裡，是有利於孩子養成良好的學習習慣，山備雹取得好成績，反之，也容易被不好的環境影滾螞響而不好好學逗帆習。
10樓：昕昕學姐
班級的好壞會對孩子的學習造成很大的影響，而且陵局差的班級也會影響到孩子的性格，甚餘扒至養成一些不良的行為習豎汪昌慣。
11樓：巨集盛巨集盛
會影響孩子的學習，會影響孩子的發育，也會影響孩子的學習過程，還會影響孩悄歲族子的接受能力，也啟弊會影響雀友孩子的未來發展。
12樓：春季的風啊
容易讓孩子自卑，容易讓孩子不願意和別人打交道，不願意學習，不願意去學校，讓孩子自己生悶氣。
右轉車輛被右轉車輛撞了責任怎麼劃分，到底誰的過錯？
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我老婆叔叔家的女兒我家孩子應該喊她什麼
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