1樓：感性的
可被廣義地理解為突然發生的事情：第一層的含義是事件發生、發展的速度很快，出乎意料；第二層的含義是事件難以應對，必須採取非常規方法來處理。 從流行病學的角度來看，突發事件又常被稱為突發性公共衛生事件、突發衛生事件和公共衛生突發事件，可定義為：
在某一短促時間內出乎意料地發生，能造成眾多**或對人群的生命和身心健康構成威脅，可產生一定強度或廣度的公共衛生影響，需要衛生機構聯合多方面力量，立即採取行動緊急救援和處理，由各種自然或人為原因所引起的事件。 根據中國2007年11月1日起施行的《中華人民共和國突發事件應對法》的規定，突發事件，是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要採取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。 按照社會危害程度、影響範圍等因素，自然災害、事故災難、公共衛生事件分為特別重大、重大、較大和一般四級。
法律、行政法規或者***另有規定的，從其規定。 突發事件的分級標準由***或者***確定的部門制定。 突發事件預警級別：
一般依據突發事件可能造成的危害程度、波及範圍、影響力大小、人員及財產損失等情況，由高到低劃分為特別重大(ⅰ級)、重大(ⅱ級)、較大(ⅲ級)、一般(ⅳ級)四個級別，並依次採用紅色、橙色、黃色、藍色來加以表示。
2樓：網友
突發事件的產生往往是出人意料的，這種情況根據不同的處理方式，可能導致這個事件變得複雜。還會帶出一些問題，這就是突發事件的複雜性。
突發事件特徵
3樓：万俟柏
突發事件特徵有突發性、複雜性、破壞性、持續性、可控性、機遇性。突發性是對能否發生以及時間、地點、方式、程度等均始料未及。複雜性呈頌閉現出一果多因、相互關聯、環環相扣晌散的複雜狀態。
持續性表現為蔓延性和傳導性，乙個突發事件常導致另乙個突發事件的發生。
破壞性以人員**、財產損失為標誌，還體現在對社會心理和個人心理造成的破壞性衝擊，進而滲透到社會生活的各個層面。
可控性指掌握住使之不野謹裂超出範圍。從系統論看控制是對系統進行調節以克服系統的不確定性，使之達到所需要狀態的活動過程。
機遇性表現在突發事件存在機遇或機會，但不會憑空掉下來，需要付出代價。
如何理解突發事件的複雜性,連帶性？
4樓：信必鑫服務平臺
突發事件複雜性是指突發事件有的由政治、文化、民族、宗教等各種社會矛盾引發，有的由多種自然和環境因素變化造成，有的由技術、裝置、人為等因素造成，還有的由多種因素綜合造成，或由一般事件轉化而成。
突發事件連帶性是指許多突發事件任其發展，會造成嚴重的危害，帶來人員**和社會財富的重大損失，妨害人民團結，危害社會安定，甚至還會影響到國家政權的穩固。隨巧神著科學技術的不斷發展，人們認識自然、改造自然、戰茄孫勝自然的能力將逐漸提高，因自然因素引發的突發事件將逐步減少。
突發事件的特性是什麼？
5樓：做訴訟保全的朋友
突發事件具有四個明顯特點：
一、是突然性。突發事件的發生帶有很強的隨機性，暴發突然，蔓延迅速，始終處於急速變鎖反應。
二、是不確雹返答定性。突發事件各有各的情況，很難對某乙個事件的形成、發展出乙個明確的客觀判斷。
三、是社會性。突發事件一旦發生，勢必會給事發地人。
四、是決策的非程式化。對突發事須打破常規，省略很多程直接決策，負責指揮處置會議研究。
五、突發事件有蔓延狀態。
突發事件處置。
六個原則。1、以人為本，減輕危害。
2、統一領導，分級負責。
3、社會世春動員，協調聯動。
4、屬地先期處置。
5、依靠科學，專業處置。
6、鼓勵創新，迅速高效。
十個環節。1、接警與初步研判。
2、先期處置。
3、啟動應急預案。
4、現場指揮與協調。
5、搶險救援。
6、擴大源慧應急。
7、資訊溝通。
8、臨時恢復。
9、應急救援行動結束。
10、調查評估。
緊迫性是突發事件的特徵嗎
6樓：謝老師教育課堂
緊迫性是突發事件的特徵。
突發事件往往是突如其來，需要採取非常態措施、非程式化處置，才有可能避免局勢惡化。如果不能及時採取應對措施，危機就會迅速擴大和公升級，造成更大的危害。
突發事件從開始發生，自始至終都處於不斷變化的過程之中，人們一般很難根據經驗對其發展方向作出準確尺畢的判斷。公共危機事件剛發生時，往往會卜早是一片混亂，資訊不及時、不準確、不全面，應急物資。
和裝置無從調集。
突發事件預警級別：
一陵弊芹般依據突發事件可能造成的危害程度、波及範圍、影響力大小、人員及財產損失等情況，由高到低劃分為特別重大（ⅰ級。
重大（ⅱ級。
較大（ⅲ級）、一般（ⅳ級）四個級別，並依次採用紅色、橙色、黃色、藍色來加以表示。
突發事件的特徵有危險性嗎
7樓：青檸姑娘
突發事件包含了以下核心要姿敗素：
一是突發事件具有明顯的公共含頌性或社會性。突發事件應對法所要解決和應對的是「公共危機」，具有明顯的「公共性」。國家啟動制定突發事件應對法的核心目的是為了應對突發公共危機。
二是突發事件具有突發性和緊迫性。突發事件的發生往往是突如其來，如果不能及時採取應對措施，危機就會迅速擴大和公升級，會造成更大的危害和損害。
三是突發事件具有危害性和破壞性。危害性和破壞性是突發事件的本質特徵，一旦發生本法所稱的突發跡老顫事件，就會對生命財產、社會秩序、公共安全構成嚴重威脅，如應對不當就會造成巨大的生命、財產損失或社會秩序的嚴重動盪。
四是突發事件必須藉助於公權力的介入和動用社會人力、物力才能解決。公權力在突發事件應對過程中發揮著領導、組織、指揮、協調等功能，公權力介入突發事件的應對。
其次，積極應對突發事件。 應對突發事件，把預防和應急準備放在優先的位置，真正做到防患於未然。只有牢固樹立「居安思危、常備不懈」的意識，逐步把握規律，主動採取防範準備措施，才能從根本上減少突發事件的發生。
突發事件的六個特點
8樓：俞湛英
突然性、不確定性、社會性、行為的破壞性、狀態的失衡性、多樣性。突發事件指的是突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要採取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。
自然環境因素導致的突發事件包括：山洪、火災、**、隕石、海嘯、瘟疫、蝗災等。
突發事件始終伴隨著人類社會的發展，突發事件事發突然、情況複雜、影響廣泛、危害嚴重。
根據事件發生的場所、地區，突發事件可分為：單位內部事件、公共場所事件、重要地區事件、跨地區或全國性事件。
簡述應如何預防和應對突發事件,如何應對突發事件，採取哪些措施
當時另一位偉大詩人，是被後人稱為 詩聖 的杜甫。杜甫比李白小11歲，兩人的深厚友情成為千古傳頌的文壇佳話。杜甫的青年時代，和許多盛唐詩人一樣，都有過 裘馬輕狂 的漫遊生活。但是他的主要活動是在安史之亂以後。他深受儒家思想影響，有 致君堯舜 的抱負，而一生卻窮愁潦倒，因此在感情上更能體驗到民眾的疾苦。...
如何解決課堂突發事件，如何應對課堂上的突發事件
教師處理課堂突發事件的原則和方法。教師處理突發事件的原則。1 要及時 一旦出現特殊情況，教師要迅速即使地進行處理，否則嚴重影響課堂教學秩序。2 要理智 課堂上發生的突發事件很出人意料，擾人心煩，但教師面對課堂上的突發事件切忌急噪 衝動 感情用事，而必須做到沉著冷靜 判斷正確，感情要剋制，行動要果斷，...
教師如何處理課堂上的突發事件，如何應對課堂上的突發事件
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