1樓：淺笑詩夢
我認為知識是能改變命運的，但要看所學知識的是否全面，所學知識是否會運用。
作為北大博士生，無論是學歷還是學識都是在人才金字塔的頂端，接受了名校的薰陶，在研究領域積累了大量的經驗和認知，並且有了自己的創新和成就。可以說，憑靠專業實力來說，北大博士生絕不會淪落到低保戶。那麼為什麼事實讓人唏噓，我想問題不是出在專業知識，而是綜合素質。
首先需要明確的一點是，知識改變命運裡面的這個知識該如何定義？我們該學習怎麼樣的知識才能改變命運？北大博士告訴我們改變命運的絕不止專業知識。
因為能拿到北大的博士學位，尤其還是十幾年前，放在任何乙個企業單位都是頂端人才的存在，畢竟當事人學習的可是臨床醫學專業，這放在當今北大醫學生也是響噹噹的存在，也是在社會上炙手可熱的。那麼為什麼淪落到低保呢？我想原因出在知識結構的單一和自身發展的侷限。
首先該博士生沒有注重性格的培養和情商的鍛鍊。這聽起來並不像知識，但確實是一門人生的學問。而且這些個知識並不會隨著學歷的提高而存在明顯的正比關係，因為這是實踐和經歷才能培養出來的。
作為乙個低情商的博士生，甚至連生活自理能力都沒有，淪為低保戶倒也不足為奇了。但從這件事中我們能看出來，一昧地注重學歷的提公升，將知識機械化任務化，不知道如何對自己的人生進行規劃，不知道如何和這個社會接軌。只能說在心智上他可能還是個小學生。
知識改變命運的道理是合理的，但要有全方面的知識，要有全方位的培養，成功路上任何必備的知識缺一不可。
2樓：焉非魚說
我覺得知識是可以改變命運的，但是要把自己所學的知識用到實處。他淪落為低保戶與他自身的原因是分不開的。
3樓：叮噹學姐枕芯
北大博士淪為低保戶，這只是個例，為何會落到如此地步，還是乙個道理。他只會學習，不會學習以外的任何技能。所以，人不能只知道死學，要懂得活學，生活也是一門學問。
4樓：古橋寒雪
知識是能改變命運的，但當發生了改變，也要牢牢把握住才行，不然這機會就會白白的消失。
5樓：記上這人掉凳了
知識一定是可以改變命運的，但是也要有自身的努力奮鬥和拼搏的精神。
如果單單隻靠知識來改變，那麼最後也會一無所獲的。
6樓：有趣娛樂雜談
知識可以改變命運，但是要堅持學習，不能夠半途而廢，也不能夠自以為是。
從北大博士到低保戶，是什麼毀了他的人生？
7樓：小七vlog記錄
挖掘不為人知的社會真相。
8樓：國權演講社
北大博士淪為低保戶，誰之過？是社會辜負了他！你贊同這一說法嗎。
從北大博士到低保戶，是什麼毀了他的人生？
9樓：世事擾人心
女方稱：張進生就是乙個眼高手低的人，總是自視清高瞧不起這個瞧不起那個。總覺得自己是名牌大學畢業的，和村裡的那些普通人沒有共同語言，天天在家只知道埋頭苦學，又加之多年的奮筆學習，大門不出二門不邁，更是與社會脫節。
就這樣現在的張進生已經50多歲了，也早已不是當年那個意氣風發的少年，只能靠著申請的低保維持正常生活。
10樓：巴掌說巴
這裡面最大的乙個原因就是他的性格問題，他對於失敗的接受程度非常的低，乙個非常小的失敗，他就會嚴重的懷疑自己的能力，結果導致他的人生不斷的走下坡路。
11樓：無尾小巷日正暖
張進生在考大學的時候聽別人說醫生是乙個很體面的職業就選了醫學院，但是他被診斷出暈血症，沒有辦法做醫生，在那個時候也沒有對暈血症這種心理疾病的**方法，他本人也是隻會讀書不會做人，情商不高的型別，所以做別的也沒有辦法，最後淪為低保戶。
12樓：冷冷情緣
張某是乙個高學歷人才， 但是理想應該是指路明燈，而不該是無所顧忌的長矛利刃。無法對自己有乙個全面正確的認識，不肯對任何事情妥協的人不僅是一塊又臭又硬的石頭，還是一塊不會有任何發展的石頭，到頭來終究是書生意氣，難成氣候。
北大博士淪落為低保戶，「高分低能」現象是否該引起重視？
13樓：521靜兒
北大博士淪落為低保戶，「高分低能」現象應該引起重視。分數不能代表一切，學歷也不是衡量乙個人的唯一標準；對於孩子的培養也不應該只注重分數，應該德智體美勞全面發展，才不會出現「高分低能」的現象。
「高分低能」的出現主要因為家長太過要求分數。在公升學壓力持續增長的今天，家長們希望孩子可以有很高的分數，以便考上好的大學。不想要孩子輸在任何乙個環節，就會格外注重孩子的分數。
一定有不少的家長對孩子說過，你只要學好習就行，其他的交給我們。這無疑是在告訴孩子，學習等於一切，學習好甚至可以為所欲為，這是一種不正確的觀點。
當乙個人步入社會時，能力更為重要，包括人際交往能力，隨機應變能能力等等；這些能力是書本上學不來的，需要在生活中積累；而在最佳積累的時間裡，家長們卻要求學生只學習，這是不利於孩子成長的。國家所需要的人才，也不是會做題的人才，而是會實踐的人才。「高分低能」的出現也緣於應試教育的體系，只有分數高才可以在同輩人中脫穎而出，才會比他人站在更高的起點上。
所以，學生和家長不得不用分數謀出路
對於「高分低能」現象，目前應試教育在短時間內還不會改變，但是政策會一步一步變好；可以改變的是學生和家長的觀念。家長需要督促孩子學習，但是不可以灌輸給孩子學習是唯一重要的事情這種思想。在培養孩子的同時，更應該注重孩子能力的培養；生活中懂得如何與人交往，遇事靈活變通，多學習一些課堂上沒有的知識；這些對於今後的生活是很有幫助的。
低分不等於低能，高分不等於高能，我們追求的是「高分高能」，退一步可以是「低分高能」，而不是「高分低能」。
14樓：情感
我覺得是應該十分引起重視的，不僅學業上要進行培養，自己的生活能力也應該進行培養，只知道單純的學習是無法生活的，我們要全面的發展自己。
15樓：吃瓜預備役選手
是的，高分低能的現象應該引起社會的重視。博士生只知道學習而忽視社會能力的發展，家庭、社會都有著不可推卸的責任。
16樓：白石橋的鎖匠愛看電影
這種必須要引起重視，「高分低能」對於有知識的人來說是對自己的才華不負責的狀態。
自己有這個實力，但是卻不想勞動，不想找工作，最後只想靠低保來維持生活，是很喪失鬥志的。
17樓：永老師玄學解答
高分低能現象應該被引起重視，在注重學生分數的同時，應該培養學生的創造能力。
18樓：花花就是我
這種現象確實應該引起重視，因為現在很多高學歷的人都找不到滿意的工作。
19樓：職場百事露露
高分低能，當然是引發重視了，因為人才沒有得到有效的利用。造成了不好的事情，所以需要去好好的利用人才才可以。
寒門學子考上北大研究生，讀到博士選擇肄業，失業18年成為低保戶嗎？
20樓：挪威的秘密森林
求學路上十餘載，路漫漫其修遠兮，這麼多年的求學時光中，很多人會半途而廢，但是仍然有人最終走進最高學府。是什麼支撐這些人走到最後，是家人的鼎力支援？是自己的使命感？
但是最重要的其實是理想，是夢想。只要有這兩者，那麼學子就很容易找到奮鬥的方向。
不斷地求學，獲取知識，充實我們的大腦，會獲得價值感，可能這是我們最開始對於理想的想象。但是理想和夢想的區別是什麼呢？因為理想具有實現的可能性，比夢想更容易實現。
比如北大博士肄業生張進生，這麼乙個高學歷的人才，命運卻讓人唏噓不已。
追尋理想。張進生出生於湖南常德的乙個農村家庭，18歲的他成為了家鄉的第乙個大學生，即使家境貧寒但是依然得到家人的全力支援，在湖南醫科大學完成了五年的本科生涯。
在大學裡，張進生由於家境貧寒，為了不差於其他同學，他加倍的學習。在1989年大學畢業時，憑著優秀的表現去到了天津的一所醫院，成為了一名醫生。
醫生形象。但是這麼一點成就並沒有讓他止步於現在，三年後，他又考上了北大的碩士研究生，而且在1995年碩士畢業後繼續攻讀了博士學位，進入最高學府學習已經是一件不可思議的事情了，但是令人詫異的是，他還收到了英國乙份皇家學院的錄取通知書。
北京大學。在求學的道路上，張進生無疑已經實現了理想，在北大六年的學習生涯，皇家學院的錄取通知書，這讓他有著自己的得意。
二、社會教育。
畢業後在醫院工作的那三年裡，張進生過得並不是特別的愉快。在學校，是被在象牙塔裡保護著的，一旦走出社會，就失去了保護罩，在社會上要學習社會性的交際，處理好人際關係，互惠互利。但是初出茅廬的張進生看到自己科室的主任貪婪油膩，所以經常表現出自己的不滿的情緒，當然主任也自然不會給他「好果子」吃。
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