1樓：網友
目前我們國家規定小學，初中生屬於義務教育階段。高中，大學憑學業水平讀書。
2樓：網友
小學初中屬於九年義務教育高中屬於高中中等教育大學屬於普通高等學校。。
3樓：帳號已登出
現在國家實施的是九年制義務教育 。
4樓：繁榮昌盛新中國
現在，學校教育學生的知識屬於應試教育。
5樓：網友
屬於九年義務教育。
學校教育產生於哪個社會？
6樓：社會暖暖風
學校教育產生於奴隸社會初期。學校教育由非專門教育機構逐漸演變為培養人的主要場所。隨著社會的進步和發展，學校教育得以逐步完善。
學校按水平可分為初等學校、中等學校。
高等學校，按性質可分為普通學洞前瞎校、職業學校和各種專門學校。
學校教育的特點。
學校教育是在學校中實施的教育。悔好特點：有固定的場所、專門的教師和一定數量的學生，有一定的培養目標、管理制度。
和規定的教學內容。
學校的產生是在社會生產力。
發展到一定程度，出現了社會分工和剩餘產品，納空文字發展比較成熟之後。通常認為，產生於奴隸社會初期，由非專門教育機構逐漸演變為培養人的主要場所。
有人認為學校教育和社會教育是完全相反的，這是為什麼呢？
7樓：今天沒睡醒
引言：乙個孩子的成長是離不開教育的，有學校教育，社會教育，家庭教育，因為孩子主要就是在這三個地方來成長。不過當孩子在學校接受的教育和社會上接受的教育完全不一樣時，他們又應該怎樣進行選擇呢？
說實話這個感覺還是比較明顯的，因為學校教育主要就是教給孩子一些知識，告訴他們一些做人的道理，可是到社會上之後，卻發現很多人並沒有遵守這些相關的教育，反而適合這些教育背道而馳，因此對於即將進入社會或者是剛剛進入社會的人來說，會造成三觀的乙個扭曲。因為他們不知道到底什麼樣子的才是對的，自己接受到的教育和自己看到的是完全不一樣的乙個狀態。
進入到社會上之後，每個人都要與之相接觸，不管是誰都不可能脫離社會，因為這是乙個大的群體，可是在學校裡面更加註重的是乙個個人的成長，因為主要就是看成績和他人的相處，其實並不多，每個人都有朋友，只不過這個朋友在生活當中起的作用並不是很大。可是進入到社會之後就是完全相反的，需要處理各種的人際關係，只有這樣才能在自己的工作崗位上面走得遠一些。
學校它是培養人才的地方，但是學校又受到社會這樣大範圍因素的制約，因為學校它也是社會當中的一部分，不過學校裡面培養的人才和社會上面培養的人才其實也不太一樣。甚至可以說是完全相反的乙個狀態，除非是那種學習特別好，他們能夠一直在自己的工作崗位或者是自己所學的專業上面走的很遠的那種人除外。
8樓：天天看娛
學校和社會是兩種截然不同的環境，過來人都知道這兩者的區別。而在教育內容上它們給人的收穫也是大不相同的，這裡表現在以下兩個方面：
學校交給我們的是「理論」，而社會剛好相反它教「實踐」。這一點大家深有體會，畢竟每個人都是從這個階段滿滿地走過來的。從小學的乘法口訣，到初中的一次函式，大家更多地是從理論上去學習。
以書本中提到的原理為核心，去理解去記憶然後再到書本中裡的具體題目中運用，想想看這些東西始終離不開紙面的侷限性。我們沒有具體場景去驗證，去懷疑，所以只能選擇相信。
但是社會教育中就不同了，我們學習知識時候往往就是需要解決實際問題的時候。比如在工廠裡運算元控機床，你不可能拿著書本來慢慢學習，沒人會給你這個時間和機會，所以唯一辦法就是跟著老師傅慢慢去看去學，最後試著上手。所以技能就是在實操中慢慢掌握的，而知識是面對各種難題中被迫學到手的。
這就是社會和學校的最大不同，乙個看你掌沒掌握，乙個看你能不能做出實事。
除了內容上差別以外，學校教育跟社會教育在方法上也存在本質區別。想想坐在課堂上學習，老師有責任和義務去監督我們掌握知識，也就是一定程度大家是被老師在逼著學習。畢竟大家都是交了錢進來的，所以學校們要為它們的公升學率發愁。
所以我們可以看到，你上課開小差，作業沒完成，考試不及格都會有人去幹預你和輔導你。
但是一旦進入社會了，你看看誰還這麼保姆式地管著你呢？畢竟你有沒有掌握技能，學不學得到東西都是個人事情，他們沒有收你的錢所以自然也就不會操心在意了。但是任何時候，任何地方都存在考核，你沒有一定能力就必然要被淘汰，所以在這種現實壓力下你又不得不去主動學習。
這時就是自己逼自己去做某些事情。
9樓：阿里個通
因為進入了社會之後，就發現學校裡面有一些知識是用不到的，而且也沒有像學校裡那麼溫和。所以才會感覺都是相反的。
10樓：自己滴定
主要是因為進入了社會之後感覺跟學校裡相差比較大，所以才覺得是完全相反的。其實並不是這樣的。
11樓：帳號已登出
因為學校的教育是比較簡單的，社會的教育是比較複雜的，社會上的人是有著不一樣的性格的。
12樓：劉心安兒
這是因為有很多人都覺得學校教育沒有辦法和社會教育接軌，然後覺得學校教育和社會教育是完全脫節，有很多學校教育的內容，在社會上根本就沒有辦法使用。
13樓：巨集盛
學校教育只是一些書本上面的教育與社會教育是告訴我們應該怎麼在職場上面存活。所以不一樣。
你們認為學校教育應該是什麼樣的？
14樓：王志剛剛剛
應該是非常和諧的，而且針對孩子一些問題可以讓孩子得到很好的改善，必須要有著非常好的學習環境，其次不應該讓孩子有著任何的攀比心，老師應該一視同仁。
15樓：雙魚愛仕達
一定要以素質教育為主，一定要注重孩子的身體健康，一定要培養孩子的邏輯思維能力，培養孩子的獨立性，培養孩子的天賦與愛好。
16樓：楊倩依
我認為的學校教育不僅僅要教導學生們豐富的知識，還要給學生樹立榜樣，提高學生的道德水平。
學校教育存在的意義，你認為是什麼呢？
17樓：孫娜娜愛學習
大家對於教育問題其實都是非常關注的，自己也覺得教育問題是非常重要的問題，如果教育能夠做得好，那麼社會和學校才有能夠培養出更多的人才。學校教育存在的意義，你認為是什麼呢？
其實教育方法是多種多樣的，大家都想要自己的孩子能夠變得更加優秀，所以家長也會把自己的孩子送到學校去。但是很多人可能不知道學校教育的重要性，學校教育的存在也是有很大意義的。學校教育可以培養出更多的人才，因為在學校有專業的老師，並且還有專業的機構，因此學生在學校也可以受到很好的教育，學生在學校也可以儘可能地學到的多的知識。
而且學校教育具有不可比擬的作用，因為學校教育是教育人才的專業機構，在學校老師主要就是給學生傳遞各種知識，但是大部分的人可能都把學校當作是工作的一種工具。其實這是一些錯誤的觀念，學生在學校也可以學習到很多的知識，學校其實就是教育的載體。但是很多人就是對於學校的重視度並不高，大家可能都覺得學生在學校裡只是學習一些理論知識，但是好的學校其實對學生的學習成績在乎度並沒有那麼高，主要還是培養出孩子的各種素質。
因此，覺得學校教育其實對於孩子的重要性是非常大的，而且社會其實也是需要學校教育的。孩子在學校中可以受到系統的教育，並且孩子在學校也可以跟朋友一起相處，而且學生在這個過程之中也可以培養自己的集體觀念，並且能夠進一步的培養孩子的良好品質，因此，覺得社會教育存在的意義非常大。
18樓：王志剛剛剛
我認為學校教育存在的意義就是為了讓教育的制度更加公平，更加完善。
19樓：劉心安兒
有特別重要的意義，可以讓孩子們接受到更加優質的教育資源，可以提高孩子們學習能力，學習成績，學習水平，之後也可以推動社會進步和發展。
20樓：愛心的學姐
我認為存在的意義其實就是為了能夠幫助孩子成長，而且也是為了讓孩子應對好自己接下來的就業。
學校教育對其他教育的作用，你知道什麼？
21樓：sharon呀
學校教育在影響人的發展方面具有獨特的功能，學校教育根據社會對個人的基本要求，在個人發展方向上制定社會規範；校教育具有促進個體發展的特殊功能；學校教育尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有時效性，而且具有滯後性。學校教育具有發展個體特殊才能和個性的功能。
學校教育是相對於社會教育而言的乙個概念，具體是指受教育者在各個學校所接受的各種教育活動，是教育體系的重要組成部分。一般來說，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校教育由專業人員承擔。
在專門機構中，開展目的明確、組織嚴密、制度完善、規劃有力的社會實踐活動，直接目標是影響學生身心發展。學校教育是乙個人一生教育中最重要的部分。個人在學校接受有計劃的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德標準和價值觀。
從某種意義上說，學校教育決定著個體社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基礎。知識經濟時代，要求社會尊重教師，更加重視教育，學校教育在社會中發揮著重要作用。擴充套件資料：
學校教育是在學校實施的教育。特點：有固定的場所、專業的教師和一定數量的學生，有一定的培養目標、管理制度和規定的教學內容。
學校是在社會生產力發展到一定程度，社會分工和剩餘產品的出現，以及文字的成熟發展之後產生的。一般認為它誕生於奴隸社會的早期，逐漸從乙個非專業化的教育機構演變為乙個主要的育人場所。隨著社會的進步和發展，學校教育也逐漸完善。
學校按層次可分為小學、中學和高等院校，按性質可分為普通學校、職業學校和各種專門學校。學校教育是乙個人一生教育中最重要的部分。個人在學校接受有計劃的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德標準和價值觀。
從某種意義上說，學校教育決定著個體社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基礎。知識經濟時代，要求社會尊重教師，更加重視教育，學校教育在社會中發揮著重要作用。參考資料：
百科-學校教育。
22樓：水瓶問問額
我知道學校教育是非常重要的，相對於其他教育來說，這是乙個重中之重的教育，是為整個人生奠定基礎的教育，所以特別的重要。
23樓：行樂先生
能夠促進其他方面的教育的發展，是因為學校的教育往往包含了很多的其他的教育，在這個過程中也能夠讓學生對於其他的教育進行乙個簡單的瞭解和認知。
24樓：小娜娜嗨
可以說是舉足輕重的地位了，因為學校教育非常的重要，也會嚴重影響乙個人的三觀，也會影響乙個孩子的未來。
25樓：史蒂芬斯
我覺得主要就是起到乙個輔助的作用，這樣才能夠讓孩子更有乙個全面的發展，而且也能夠讓他們更成熟。
教育主要是學校教育對嗎
26樓：衷瑩令狐冰楓
不對，廣義的教育不只是學校教育，還包括其他，比如家庭教育。
教育者是學校教育的主體對嗎?如果不對為什麼
27樓：小小綠芽聊教育
這種說法是不正確的，在教育學當中，倡導的是以學生為主體，教師為主導。在教學活動中，教師只是乙個導演，學生是演員，是教學活動的主角。
教育者的多方面的表現：
1、教育者是教育活動的設計者、實施者和組織者，對整個教育活動起領導作用；
2、教育者是學生學習活動的指導者、幫助者和評價矯正者，對整個學習活動起著校正方向、調整內容、激發動力、教給方法的作用；
3、教育者的教育反映著社會的需求和人格，控制著整個教育過程的推進和教育內容的設定，因而教育者教的質量在很大程度上制約著學生的發展質量；
4、教育者的教育活動內容影響著學生學習活動的內容，控制著學生活動的時間和效果，因而在教育活動中居主導地位。
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