1樓：漠歆夜翼
在遭受挫折後。
生活當中，每個人都不可避免地會遇到一些或多或少的挫折。但在遇到挫折時，你又會做出怎樣的選擇呢？挫折，是五彩生活中難堪的灰色調。
看到自己的付出未能得到應有的回報，只能是一種深深的遺憾。遭受挫折而失敗的滋味是心酸的、苦澀的。但在遭受挫折後奮起直追，將與成功相伴；而遭受挫折後消沉，將與失敗為伍。
我也曾經遭受過挫折，記得有一次，我第一單元語文考試就考了個『73』分，這是我在讀小學6年的語文考試中，最失敗、最不理想、最讓我痛心也是語文考試最差的一次，當我自己算出『73』分這個耀眼的數字，我的心就如針刺一般，眼淚也在眼眶裡直打轉，可始終沒有能夠掉落下來，我傷心，我哭泣，我心酸，頃刻間，彷彿自己的面子都丟光了。我回到家裡，一直悶悶不樂，睡不好覺，也很少說話，媽媽見了我的狀態，便語重心長地告訴我：「可可，你這次考差了，是很傷心很難過，但是這並不代表下一次也會考得很差，好好的想一想，你這樣能挽回自己這失敗的分數嗎？
不能，你應該振作起來，『73』分這個數字，是你在人生道路上的第乙個挫折，你應該去勇敢的面對它、打敗它、戰勝它。」媽媽的話給了我很大的幫助，我想也是，我應該如課文中像夏洛蒂勃朗特和霍金那樣頑強不屈，在逆境中奮進，而不是一蹶不振，沉弱於痛苦中不能自拔，只要我付出就會得到回報，更何況，這只是一次小小的失敗而以。
在以後的日子裡，我努力學習，做到最好。我充滿著自信，又一次迎來第二單元的考試……『82』……最終，皇天不付有心人，我的努力沒有白費，第三單元，我考了個比較理想的數字『93』分，當我得知這個分數的時候，我的心都快要沸騰起來了，心裡有說不出的高興與快樂啊！
這在遭受挫折後，自己所做出的種種努力，心裡只有一種信念，不能向挫折低頭。
挫折只是你人生道路上的困難，勇敢的去面對它、打敗它，在你遭受挫折後，就不會心灰意冷，垂頭喪氣。挫折，乙個色彩並不鮮豔的東西，人人討厭它，不喜歡它，可是它往往能使你提公升信心與勇氣。
2樓：巴才林教授育兒
孩子遭受的挫折越多越好嗎。
小學生應該如何應對挫折
3樓：清理敗壞家門
對於小學生而言，向別人傾訴或許是應對挫折的有效方案。
小學生其實也會有非常煩惱的一面，儘管大人認為這並沒有多大的影響，但是對於本人來說，這可是非常有意義的事情，但又因為小學生的讓喊心智不成熟，有時候往往自己難以克服，因此傾訴往往直接而有效。
因此，對於其他同齡人、朋友、老師和家長而言，要及時表明自己的立場，抓住機會去傾聽。 作為乙個有必要引導的大人，首先需要對整件事做出自己的判斷，然後當小學生面對挫折時，一些溫柔的話往往能給人的精神帶來極大的安坦灶野慰。因此傾聽、陪伴是小學生走出挫折的好方法辯枯。
如何對小學生進行挫折教育
4樓：窮小子丶男人
一、指導學生正確認識挫折。
著名教育家蘇霍姆林斯基提出，必須讓孩子知道生活裡有乙個「困難」字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的。這樣，他們長大後就會大大縮短社會適應期，提高挫折耐力。讓學生明白挫折在生活和學習中是不可避免的。
例如有些學生考試成績不理想，備受批評後，產生不想學習的消極情緒；有的學生在某些課程中由於自身條件較弱，而產生厭學的心理。
如在體育課上有些同學體形較胖、身體素質較差，而沒有自信，產生厭學心理，上課時不願和大家一起做運動。這時就需要老師多關心引導他，發動同學們一起找找他的優點，鼓勵她，使其振作起來，樹立信心，避免「破罐子破摔」。讓學生懂得肥胖並不可怕，要將挫折變成前進的動力。
在老師的關心教育下，學生才會迎難而上，正確認清自己。
1.注重典型作用引導學生進行耐挫折教育。
榜樣的力量是無窮的。每個生活群體都存在著可學的各種榜樣，學生往往把某些具體的人物形象作為自己的模仿形象。在具體榜樣形象的感染下，學生能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，進而轉化為「自我發展運動」。
挫折現象的普遍性決定了榜樣的豐富性。學生的「耐挫折教育」可效仿的榜樣，以身邊的榜樣戰勝挫折的可知可感事蹟為價值尺度。
2.課堂教學是學生學習的主渠道，也是培養學生良好心理素質的主要途徑。
教材中，包含著各種豐富的心理資訊，特別是歷史、思想品德、語文等教材中有大量的挫折教育方面的事例可供利用、挖掘。在課堂教學中我充分利用這些事例，步步滲透，讓學生認識挫折，正視挫折，增強克服挫折的勇氣，讓他們明確：一旦挫折來臨，不逃避、不退縮、不屈服，分析受挫的原因，找到解決的辦法，積極主動戰勝挫折。
更讓學生明白：自己這點小小的挫折根本不算什麼！
5樓：玉瑩的美麗人生
家長要從小對孩子進行挫折訓練，不然成年後，很容易走向極端。
6樓：小玉同學
適當超強度的運動，可以提高孩子的抗挫折的能力。籃球，足球，跆拳道，都是很好的提高孩子抗挫折的運動。
7樓：思念初見
首先必須讓知道孩子們在生活中遇到挫折之後不要進行抱怨，這抱自棄，勇敢的去面對，去解決。
8樓：網友
對小學生進行挫折的教育。就得讓他認清遇到挫折如何 進行自我補救。
小學生挫折教育產生原因分析
9樓：李樹的戀愛
挫折教育是培養學生健全人格的前提，培養學生有勇氣面對一切困難，並解決困難；是學生迎接社會激烈競爭的需要，認識並戰勝挫折，對學生走出校園，面向社會是一筆巨大的財富；是素質教育中不可缺少的環節，有巖慶凳利於學生擁有良好的意志品質和良好的性格特徵，心理素質也影響著身體素質[3]。通過挫折教育使低年級小學生心理有應對挫折的準備心態，以及可以預防挫折出現時，低年級小學生從此一蹶不振。挫折教育的實施使得低年級學生在面對困難時表現的不再手足無措，學會控制自己的情緒，思考解決問題的方法，從而進一步成長。
三、小學階段挫折教育的現狀和成因分析。
一）小學生挫折教育的現狀。
1.遇到問題，主動解決的動機水平低。
小學一二年級的學生面臨的問題一方面是學習內容的增多和變難，容易出現跟不上的情況，另一方面是玩耍時間減少、作業內容的增加、人際關係的處理等問題。一二年級學生表現出解決問題動機水平低的特點，而動機是激發和維持有機體的行動，並將使行動導向某一目標的心理傾向或內部驅力[4]，所以一二年級的學生在面對問題時，很多表現出無從下手的情形。
2.低年級小學生抗干擾能力比較弱。
小學一二年級的學生隨著識字量的增加，閱讀理解力增強，但是有些孩子只會說不會寫，加上學習壓力的增大，學習難度的增加，長時間的學習使學生產生疲倦感。此外，當前研究表明，人總體注意力時長已減少到7秒，而金魚的注意力在8秒，人的注意力時長竟然還不如魚差李。低年級小學生也受當前網路的影響，出現注意力、抗干擾能力弱的情粗旅況。
3.解決問題、阻礙的能力有待加強。
一二年級的學生遇到挫折之後，會變得更加的固執，產生不良的心理行為，變得更加的敏感和多疑，也不願意和同學進行交流，他們不願去直面阻礙。同時，低年級小學生過於關注問題本身，而想不到方案，由於內心把問題放大，挫折感強烈，自己束手無策。因此，低年級小學生需進一步提公升解決問題、阻礙的能力。
小學生如何應對挫折的故事
10樓：蓋風林映雪
戰勝殘疾的巴雷尼——堅持。
巴雷尼小時候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強忍住自己的悲痛。她想，孩子現在最需要的是鼓勵和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來到巴雷尼的病床前，拉著他的手說：
孩子，媽媽相信你是個有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能夠答應媽媽嗎？」
母親的話，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他「哇」地一聲，撲到母親懷裡大哭起來。
從那以後，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習走路，做體操，常常累得滿頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。儘管發著高燒，她還是下床按計劃幫助巴雷尼練習走路。
黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來，她用乾毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當天的鍛鍊計劃。
體育鍛煉彌補了由於殘疾給巴雷尼帶來的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終於經受住了命運給他的嚴酷打擊。他刻苦學習，學習成績一直在班上名列前茅。
最後，以優異的成績考進了維也納大學醫學院。大學畢業後，巴雷尼以全部精力，致力於耳科神經學的研究。最後，終於登上了諾貝爾生理學和醫學獎的領獎臺。
11樓：求虐
一、要正確認識挫折，明確挫折不是人生的絆腳石而是推動人前進的動力。古今中外，有許多名人都經歷了挫折，但他們經過自己的努力，取得了輝煌的成就。
二、適當開展活動對挫折加深認識。
面對挫折我們不要慌張，與挫折的較量，既要有頑強的意志，又要有合理的策略。因為「困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱」。 教師可以針對實際情況適當開展一些主題班會、討論會等來討論如何面對挫折與失敗。
只有針對受挫情況做出相應的行動，才能避免下一次再受到傷害。小學生遇到失敗時，表現出悲觀、失望、退卻、逃避等行為，家長和老師應用一些適當的批評，以提高孩子的心理承受能力，這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來的挑戰。
小學生幸福成長宣言,小學生應該怎麼寫成長宣言
成長 bai我要成長,快樂健康du成長比成績更重zhi要。樂觀 dao 我要樂觀,每天發現內一件新的美好事容情,學會對壓力說沒關係。自信 我要自信,相信並發現自己獨特的價值。超越 我要超越,只跟自己比,超越自己就是贏。感恩 我要感恩,珍惜身邊人 身邊事。寬容 我要寬容,原諒別人的無心之過。關愛 我要...
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