1樓：小清新樂談
第一就是它們在教育方面的意見是非常的統一的，第二就是它們鼓勵學生之間相互競爭，老師之間相互競爭。第三就是它們的機構特別的完善，還特別的開放，講究創新。
2樓：愛貓咪的葉子
創新觀念，現在的學校都越來越重視創新了；開放觀念，現在很多的學校都在不斷的向西方學習，海納百川，使得現在學校的管理都有了很大的進步。
3樓：王祿
競爭，素質教育，創新，開放，隨著我國現在教育系統的完善。更注重孩子的全面發展，這些觀念都可以讓讓孩子在學校中有更完善的思維方式。
4樓：ww大眼
1、開放觀念，適應趨勢，從封閉走向開放，融入整個社會的文化發展的潮流中，吸取有益於學校管理更新發展的知識、融眾家之長，發展自我。2、管理者要從戰略的角度，對學校管理進行深入思考，制訂發展計劃，並輔以相應的配套措施。
學校管理很重要，那麼學校管理的含義和性質是什麼?
5樓：東揚繪畫
學校管理，有兩種含義，一是指管理學校的實踐活動，即管理者為高質量、高效率地實現學校教育目標而合理地組織好學校各項工作，協調好校內外各種關係的互動運作過程。另一種是指教育管理科學的一門分支學科，也稱學校管理學，它是以學校內部管理活動為研究物件，以正確揭示學校內部管理活動規律、規範學校管理行為、提高管理效能為基本任務的一門應用學科。
學校管理的性質。
1.學校管理的本質屬性。
依據馬克思關於管理二重性的論述，學校管理同樣具有二重性即同時具有自然屬性和社會屬性。
自然屬性體現於學校教育及其管理的一般規律或共性職能方面此，又稱之為一般屬性或科學屬性。諸如計劃、組織、檢查、協調、控制等是任何管理活動和管理過程中都有的職能要素，它們與社會制度沒有必然聯絡，不同社會制度的國家往往類同。因此，人們可以互相學習、共同借鑑，成為人類的共同財富。
社會屬性則表現在學校管理是與一定階級的利益、意志和一定社會制度的需要聯絡在一起的特殊過程，諸如辦學目的和方向，學校內部領導體制、教育方針、管理理念等，無不受一定階級的利益和社會性質的制約，打上一定階級與社會性質的烙印。因此，學校管理作為階級社會中的乙個特殊過程，必然要體現社會統治階級的利益和意志。這就是學校管理的階級性。
認識學校管理的二重性質，有助於我們全面認識和理解學校管理的本質，正確把握二者的關係，防止機械、片面和極端化傾向，在學、借鑑國外學校管理理論和經驗時，既要避免全盤否定，盲目排斥，又要防止機械照搬、全部肯定，做到科學地取眾家之長，發展自我，突出特色。
2.學校管理的學科屬性。
學校管理作為一門相對獨立的學科是介於教育科學體系與管理科學體系之間的邊緣性學科，同時是兩個學科體系的分支。因此，它具有較大的綜合性。同時，它還是介於理論科學和技術科學之間的一門應用性科學，因此，它還具有較強的實踐性和操作性。
它強調理論科學所揭示的一般規律在學校管理實踐中的具體運用和對學校管理實踐經驗的理論概括。學校管理的社會屬性及其所處地位決定了這門學科必須強調對黨和國家在一定時期的方針、政策、指示精神創造性地貫徹執行。因此，它又是政策性較強的一門社會科學。
管理學校不易，要想使一所學校發展的越來越好，不僅需要很好的理論支撐，更離不開所有師生和管理者的共同努力。
6樓：htf的生活
如何教育出好的學生。學校管理的含義和性質都在乙個點上，就是如何教育出好的學生。
7樓：藝琪愛你
本質上學校的管理就是為了學生，而且是針對於學生所建立的一系列的政策和制度，是為了讓我們學生在學校的時候有乙個非常好的學習環境。
8樓：乾燥溫度
學校管理很重要，學校管理的含義就是樹人，性質就是將孩子教育成乙個棟樑之材。
學校管理具有哪些特性？
9樓：上海袋虎資訊科技****
一、教育性。
學校管理具有教育性，這是學校管理區別於其他管理的乙個顯著特點。學校是專門從事教育模明的機構，其根本目的是培養人。學校管理的目標和過程，學校管理的原則和方法，學校管理的規章制度和措施手段，都應把培養人放在第一位，即所謂的管理育人。
離開了這一點，學校管理就失去了它應有的意義。因此，在學校管理中，無論是用人、處事，還是管物、理財，都應考慮到管理行為可能起到什麼樣的教育作用，產生什麼樣的教育影響。正所謂學校無小事，處處是教育。
二、複雜性。
在學校管理中，管理者、管理的主要物件和產品都是人，而人具有主觀能動性。作為產品塑造的學生，他們不僅要接受教育，同時在一定程式上參與管理，這與一般管理中通過人對物的管理，提高物的質量是不同棗碼凱的，學校教育質量是教出來的，也是學出來的。另外，學校管理不同於生產管理那樣預先設計好乙個模型去加工，過程由電腦控制，質量用儀器檢測，而是要受到校內教育條件和校外教育環境等方面因素的制約，這些牽涉面廣、制約因素多、質量評估難等因素，是一般管理無法比擬的。
三、週期性。
學校管理過程相對於其他管理過程來說週期性強。學校管理是遵循計劃、執行、檢查、總結這一程式來執行，全部管理過程構成乙個迴圈，也就是乙個管理週期。這個管理週期結束，第二個管理週期也就緊接著開始。
學校工作年復一年，連續不斷，總是這樣乙個管理週期不停地運轉，這是學校管理的一般規律。有的學者以乙個學期為乙個管理週期；有的學者以一所學校管理目標為依據來劃分學校管理週期，這種迴圈週期性體現了學校工作十年樹木、百年樹人的確良特點。乙個管理週期的四個環節的確良關係是：
有機結合、有序執行、相互滲透、相互促進，不斷髮凳喚展，螺旋式上長。
學校管理的特點
10樓：阿瑟
以「育人」為目的，人性化，與物質生產領域不同的特殊管理活動。
學校管理有哪些特點
11樓：網友
1.學校管理學是一門社會科學，作為一門社會科學，學校管理學具備以下特點：
凝聚一定時代、階級和民族的價值觀。
學校管理學是人的科學。學校管理學要研究人的特點和人的價值觀念，研究學校工作是如何在滿足人的合理需要中順利運轉的。
2.學校管理學是一門交叉學科。
學校管理學是以教育科學和管理科學為基礎的、與其他學科也有廣泛聯絡的一門交叉學科。學校是從事教育活動的社會組織，它的活動構成教育科學的研究物件。學校管理學又是管理學科的分支。
管理科學從管理理念和管理技術方面為其提供了指導和依據。
3.學校管理學是一門有前瞻性的應用科學。
學校管理學不是一門理論學科，而是以理論為指導，探求學校管理的路徑和方法。一方面，它要面向實際，描繪各項工作的任務、程式和方法；但是，它又要有遠見地介紹新的思想觀念和新的手段、方法，適度超前地**學校管理的發展。
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