1樓：椋林說訴訟
理論和經驗需要經過檢驗，當然理論比經驗更準確，經驗可能錯誤，當然理論可以糾正經驗偏差。
2樓：情感的
我認為在學習中，如果想要處理好理論與經驗的關係，那麼就要將理論與實踐結合起來，在實踐中總結經驗。
3樓：傳媒北風老師
在學習中要恰當的處理理論與經驗的關係，我們要知道理論**於實踐，也就是**於經驗與經驗是密不可分的。
4樓：帳號已登出
在學習過程中，理論是一種指導，沒有理論的指導胡沒有辦法實踐。經驗也是特別重要的，可以節省。
5樓：落花時節
理論結合實際才是最好的，理論是書本的，經驗是實際的，這樣結合才是完美的。
6樓：介曼青
學習中想要處理好理論與經驗的關係，那麼就要在經驗中去尋找理論的基礎理論，依靠經驗來驗證。
7樓：侍芹
在學習的過程裡面我們主要學的理論知識，通過裡面的知識去進行實踐，從而激勵自己的經驗經驗才可以去補充理論知識。
8樓：麻杉
在學習中，處理理論與經驗的關係就是應該在應用理論的，同時要注重積累自己的學習經驗。
9樓：網友
在學習中想處理好引論和經驗的關係，那麼也就是說你有一定的理論在憑你多年工作的經驗，那麼在實踐中總結出來的對你的生活會很有幫助的。
10樓：帳號已登出
正確的處理理論與經驗的關係肯定是理論是基礎，因為在好的經驗都有可能是錯的，但是他一旦被打成了，就是沒有什麼可以懷疑的了。
11樓：法文瑞
理論人們把在實踐中獲得的認識和經驗加以概括和總結所形成的某一領域的知識休系就是理論。
科學的理論是從客觀實際中抽象出來，又在客觀實際中得到了證明的，正確地反映了客觀事物本質及其規律的理論。
12樓：獅子座有有
想要處理理論與經驗的關係的話，那麼肯定是理論為主，經驗為輔。
13樓：有理想的乙隻朵朵
hr，以理論為基礎，然後呢，就需要重視經驗的積累吧。
學習理論主要解答的問題有哪些
14樓：匿名使用者
一、遷移的作用。遷移是已有的經驗對解決新問題的影響。
二、原型啟發。原型是指對解決新問題能起到啟發作用的食物，任何事物或現象都可以作為原型。原型啟發在創造性地解決問題中起著很大的作用。
三 、定勢的作用。定勢是指一種心理準備狀態，它影響著解決問題是的傾向性。有時助於問題解決，有時妨礙。
四、情緒與動機。情緒對問題解決過程具有增力或減力作用積極情緒激勵人們，消極情緒使受障礙。動機對問題解決的效率也有明顯的影響。
有關學習理論的問題？
15樓：檸檬心理
學習理論有：
一、行為主義學習理論：飢彎李。
1、經典條件作用理論；
2、桑代克的聯結學習理論；
3、斯金納的操作性條件作用理論；
4、班杜拉的觀察學習理論。
二、認知學習理論：
1、完形頓悟學習理論；爛遲。
2、托兒曼的符號學習理論；
3、布魯納的認知結構學習理；
4、論奧蘇貝爾的有意義接受學習理論；
5、加涅的資訊加工學習理論。
三、人本主義學習理論。
四、建構主義學習理論。
我國的新課程該改革的理論**其中有兩個是人本主義學習理論和建構鬧顫主義學習理論。所以後面這兩個學習理論是非常重要的！
請結合學習、工作和生活的經歷談一談對「理論聯絡實際」的認識
16樓：匿名使用者
一、要多學習，掌握知識，對工作要有充分的認識，形成自己的一種看法。解放思想，首先要有思想。思想的建立**於學習，既有理論知識的學習，也有實踐知識的學習。
學海無涯，學無止境，在知識的海洋中，任何人都只是滄海一粟。這就要求我們在學習的過程中要保持謙虛，要有恆心。學習貴在堅持。
在學習中要向領導學，還要虛心向身邊的同志、群眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新工作觀念，從而創新工作思路，適應新時期工作的需要。
二、要學以致用。學習的目的就是為了更好的運用到現實生活中來，使我們做事更好更高效。要學以致用，就要在日常的生活中，多實踐，多積累經驗。
從失敗中吸取教訓，避免下次犯同樣的錯誤；從成功中掌握好的方法，想想還有沒有更好的方法，爭取進一步提高。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。一定要注意溝通方式和方法不能一成不變，要開動腦筋，想他們所想。
要充分運用所學的知識和工作經驗，根據崗位工作職責，積極思考如何開啟工作局面。
三、要學會轉變，靈活運用，解放思想。解放思想，靈活運用，不同於簡單的發散思維，更不同於天方夜譚，解放思想是建立在實事求是的基礎上的，在理論聯絡實際的基礎上，進一步解放思想。我國的改革開放之所以能夠取得重大的成功，是因為我們黨和國家領導人把馬列主義很好地同中國的具體實際結合在一起，跳出中國看中國，開闢了中國特色的社會主義改革開放之路。
解放思想本身就不是一成不變的，它是與時俱進的，不同的時期賦予它不同的內涵。我們要解放思想，實事求是，同時我們也需要與時俱進。需要結合實際進行必要的修改。
理論與經驗的關係是什麼？他們之間的區別與聯絡是什麼
17樓：網友
關係：理論是從經驗中不斷總結用於指導生活的規律。
聯絡：兩者都懟生活有指導作用。
區別如下：一、指代不同。
1、理論：指人們關於事物知識的理解和論述。
2、經驗：哲學上指人們在同客觀事物直接接觸的過程中通過感覺器官獲得的關於客觀事物的現象和外部聯絡的認識。
二、特點不同。
1、理論：是乙個用「概念」組織起來的資訊體系，存在於人們的大腦裡。表達在教科書和專用書籍、網路**等載體裡。
理論可以被用來解釋一客觀世界的現象和規律。並且可以通過理論「曲線」描述和預言事物發展的未來結果，得出結論，幫助人們進行決策。
2、經驗：是在社會實踐中產生的，它是客觀事物在人們頭腦中的反映，也是認識的開端。經驗有待於深化，有待上公升到理論，理論源於實踐，實踐又檢驗理論，迴圈往復，不斷演化。
三、歷程不同。
1、理論：是人類對物質世界以及精神世界探索的結果總和，及經驗的系統固化；唯有將經驗與知識結合，於人生經歷中靈活運用所學知識，方可最大限度激發潛能，展現能力，豐富閱歷。
18樓：陳理明
理論是經驗的系統化，是經驗的概括和總結，
在掌握學習理論中學習程度與什麼無關
19樓：匿名使用者
所謂"掌握學習"，就是在"所有學生都能學好"的思想指導下，以集體教學（毀做班級授課制）為基礎，輔之以經常、及時的反饋，為學生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學習時間，從而使大多數學生達到課程目標所規定的掌握標準。
布盧姆認為只要給與足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都可以達到掌握的程度（棗如通常能達到完成80%—90%的評價專案）學生學習能力的差異不能決定他能否學習要學的內容和學習的好壞，纖巖衡而只能決定他將要花多少時間才能達到該內容的掌握程度。換句話說學習能力強的學習者可以在較短的時間內達到對該內容的掌握水平，而學習能力差的學習者則要花較長的時間才能達到同樣的掌握程度。
在掌握學習程式中他將學習任務分成許多小的教學目標，然後將教程分成一系列小的學習單元，後乙個單元中的學習材料直接建立在前乙個單元的基礎上。每個學習單元中都包含一小組課，他們通常需要1至10個小時的學習時間。然後教師編制一些簡單的診斷性測驗，這些測驗提供了學生對單元中的目標掌握情況的詳細資訊。
達到了所要求的掌握水平的學生可以進行下乙個單元的學習，若成績低於所規定的掌握水平就應當重新學習這個單元的部分或全部，然後再測驗直到掌握。
**學習的理論依據
20樓：手機使用者
a素質教育三個要素是面向全體、全面發展、主動發展，發揮學生瞎李主動性是實施素質教育的前提。
b課堂出效率。以課堂為主陣地，抓緊每一分時間，才能減輕負擔，抓住關鍵、觸發靈感，在集體情境中達到目標。
c建構主義理論告訴我們，知識是學生自主建構的，不是老師交給的，通過自己的**與實踐構建自身知識體系符合學生的認知發展規律。
d創新性人才要求教育創新、學習創新，只帶神旅有學生用科學的方蠢凳式**新問題，才能更好培養其創新精神與能力教育，課程，學習方式。
如何處理好提高學習興趣與提高學習能力得關係
這個問題，不同的人說出來的話，肯定是不一樣的，如果你問一個做培訓的人事，他的是 不行補 如果你問一個孩子學習很好的家長，他們會說也不太清楚。其實這些都跟平時的家庭環境影響有關係。作為家長，您對孩子的關注有多少？孩子除了學習之外還有什麼興趣，是健康的還是不健康的，有沒有引導著孩子對這些興趣做一些判斷？...
如何處理好與領導的關係，怎樣和領導處理好關係？
首先得擺正關係，作為下屬，得清楚自己的身份，你就是下屬，不能凌駕於領導之上！其次 領導安排的事情在規定的時間得完成，即使沒有按期完成，也不要緊，但是必須及時匯 回 報，說明沒有完成的原因，不能等到領導問的時候再說！這樣做的好處是，假如自己推不動的事情，可以得到領導的支援，有他出面會好辦的多！第三 守...
離婚訴訟中，如何處理與法官的關係
法院審理案件是居中裁判 你按照法院 審理的傳票，按時到庭 根據法庭的安排表達自己的意見就可以 不服判決，可以上訴 應當說明理由，在案件開始審理時向法院提起迴避申請。根據 中華人民共和國民事訴訟法 第四十四條 審判人員有下列情形之一的，應當自行迴避，當事人有權用口頭或者書面方式申請他們迴避 一 是本案...