1樓：匿名使用者
五自原則： 自信、自尊、自力、自強、自主。
吉安於2023年2月提出中國主義時，在第一條中提出：
中國主義主張中國人堅持自信、自尊、自力、自強、自主的‘五自原則’，走自力更生的道路，為中國和中華民族的富強而奮鬥，使中國富有強大，不斷富有強大。”
西方教育的特點是什麼
2樓：楓橋映月夜泊
1、從教學內容。
上說，更重視能力、情感方面的教學；
2、從教學方式上說，更重視師生互動、學生自主思考、自主**、合作學習3、從教學目標上說，更重視學生個人綜合素養的培養和學生自主學習能力、自主活動能力的獲得。
3樓：教育科學研究
你這個問題太大，概括地說，我認為，西方教育的特點如下：
1、從教學內容上說，更重視能力、情感方面的教學；
2、從教學方式上說，更重視師生互動、學生自主思考、自主**、合作學習。
3、從教學目標上說，更重視學生個人綜合素養的培養和學生自主學習能力、自主活動能力的獲得；
此外，我給你再提供以下觀點：
1、注重實習，實踐當中鑄人才。
中國教育重視的是知識的積累，西方則重視探索的能力；西方社會各界都把善待學生當成自己的天職，中國則往往認為教育只是教育界的事。
2、教學實驗不是驗證而是探索。
國內學生上理化學課總是先講解公式定律再做實驗，而法國老師在上新課前不讓看書，上課後不講課，上來就做實驗，讓學生自己通過實驗來發現定律或推出化學方程式。
在美國，有一次實驗摩爾定律，實驗之前，學生根本不知道這堂課學什麼，當實驗得出乙個結果后，老師才說"這就是摩爾定律"。學生要填寫實驗目的，不知該怎樣談去問老師，老師卻反問："實驗目的是什麼？
學生說"是驗證摩爾定律呀！"老師說："錯，不是驗證，而是探索！
3、實習比什麼都重要。
德國學校只上半天課，而實習卻是全天的。高中二年級就安排與今後選擇職業有關的實習，目的是讓學生了解社會，了解自己今後想從事的職業的特點。實習結束還要出具實習鑑定，實習鑑定是上大學和就業的必備材料，由於他們上大學是寬進嚴出，所以實習鑑定往往比高考分數還重要，關係到學生的一生。
4、興趣是最重要的。
西方教育更重視人的興趣培養上。在德國人心中興趣是最重要的，他們認為只有做自己想做的事，才能找到樂趣，才能取得成功。能歌善舞、足球場上是最佳射手、擁有良好的人際關係、會做家務、會外語和電腦等等，這其中的任何一項都可成為學生驕傲的資本。
教育的核心是什麼？
4樓：蘇蘇整理生活
教育的核心是什麼？真正的目的是什麼？
5樓：露露臉露露臉露
教育的核心就是以德服人。讓孩子接受德育，因為品格是乙個人最重要的東西，不管他有沒有文化，都是要先學會做人。
6樓：情感大師**
教育的核心是做人，俗話說先做人後做事，把人培養成乙個思想品德高尚的人，傳授是讓你學會知識，明白怎麼做乙個人，才能使用自己學習到知識作用到正確的地方上去。
7樓：養生是健康的活著
教育的核心是幫助孩子找到更好的自己，而不是逼迫，也不是放任不管。教育是一種很重要的存在，不管在孩子的哪個階段，孩子都需要正確的教育。
8樓：責商教育
是人的思想品格的教育，不僅僅是課堂教育和語言教育。而更重要的是行為教育，這是無聲勝有聲的教育，是真真切切能進入大腦而人們不會懷疑、不會動搖的教育，只有這樣才能讓我們的新生代和廣大職業者更加堅定他們的所知所感，也就能夠悟出具有民族特色的人生智慧和民族信仰。
人的思想品格的教育，不僅僅是言教，更重要是身教。教育必須糾正過去的一些失誤，比如極端個人主義、狹隘自私和貪圖享樂等等。教育一定是從乙個人的長遠發展著想，從乙個民族的長遠發展著想，過去我們講有理想、有道德、守紀律，這樣的人才不是短期內可以培養出來的，必須從教育者本身做起。
家庭的做人教育是最根本和基礎的教育，同時是始終貫穿學校的做人教育，其中最重要的是教師的模範表率。這是教育育人的根本和標桿，如果教師的言行不正，講的道理再好再漂亮，給學生帶來的後果都是不堪設想的。所以古往今來要為人師表。
社會企事業單位和黨政機關，從組織的角度有不可推卸的責任。
所以，我認為，教育的核心是責商教育，為自己的人生負責。
教育的終極目的是什麼
9樓：匿名使用者
著名教育專家李鎮西說：“素質教育的精髓什麼？那就是學會做人，學會學習。
學會做人，教師必須遵循育人之道。角色堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是師生學習智慧充分展現的舞台。學會做人，學生不能是整齊劃。
一、舉止呆板的木偶，不再是知識的容器、應試的機器，而是乙個個朝氣蓬勃的生命體。他們能在寬鬆和諧的氛圍中，有學習的需求、交流的衝動和表現的慾望，學生的自主性得到了充分發揮和展示，學生的思維能力得到了有效提高。角色課堂的目標是五結合：
教師預設空間與實際空間相結合，預設教學目標與現場生成目標相結合，群體參與與個體參與相結合，知識傳承與**性教學相結合，學生自主**與教師點撥相結合。
真正的人”需要真正的教師去培養。傳統課堂中，教師和學生是涇渭分明的，老師就是老師、學生就是學生；而角色課堂的精髓是引導學生用“角色”去統攝知識，為了展演主動去獲取、創生、運用知識；教師是策劃者，開發者，引導者，合作者，服務者。看似教師“退居二線”了，實則對老師提出了更高的要求。
過去，教師背上一桶水，將學生的小杯子倒滿，就ok了，現在，需要師生共同去尋找水源，共同來“挖井”。教師要充滿角色情懷，閃耀智慧光芒，洋溢探索氣息；用思想影響思想，用智慧啟迪智慧，用角色串通角色，用入境引匯入境。好教師應能夠著眼於誘導，變“苦學”為“樂學”；著力於引導，變“死學”為“活學”；著重於疏導，變“難學”為“易學”；著手於指導，變“學會”為“會學”。
只有這樣，教師才能真正由主演變導演，由經驗變科研，由現成變生成，由師長變學長，由教者變學者。
10樓：學不進則退
***辦公廳發文《關於全面加強和改進學校美育工作的意見》的檔案，這既說明當前學校的美育工作不盡如人意，另一方面，也凸顯出美育事業的重要性和必要性。
按照中國青少年美育協會的觀點，美育有四大任務：
一是培養和提高學生感受美的能力；
二是培養和提高學生鑑賞美的能力；
三是培養和提高學生表現美、創造美的能力；
四是培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
繽紛鳥學員作品欣賞（二）
然而當我們到學校門口去，看到學生背著沉重臃腫的書包，穿著粗鄙醜陋的校服，呈現呆滯無光的表情，我們看不到屬於青春的美。而孩子們在進入學校讀書之前，原本都是活潑可愛的，是應試教育把他們變成了這個樣子。
現在國家越來越重視美育工作，對於做父母的我們，更加重要的是要認清，美育才是教育的終極目標。
功利化的教育培養不出美。
功利化的教育追求分數、不追求美，甚而，美反過來還會影響分數。青春期的男生開始注重外表，是好事還是壞事？從美育教育的角度，當然是好事，值得鼓勵；從應試教育的角度，是壞事，追求美了，會對學習有一定的影響，得遏止。
有人將美育教育等同於藝術教育，其實不然。當今的藝術教育趨向功利化，日復一日的學習是為了通過高考的門檻。我們的藝術教育看上去就像是技術教育，整個教學似乎就是一場工業大生產，家長和老師對此都心知肚明，其中也有著很多無法迴避的無奈和遺憾。
繽紛鳥學員作品欣賞（三）
教育的目標時培養氣質。
美國教育學家lilian katz教授認為，任何一項學習活動都在三個層面進行：知識、能力與氣質，而氣質，是最重要的目標，也是教育的終極目標。
我們都知道乙個網路詞“顏值”，顏值包括兩個方面——容貌與氣質。容貌是天生的，氣質卻可以後天培養。中西方基礎教育的顯著差別就是對學生氣質的培養。
學校不能改變孩子的基因，但是可以改變孩子的氣質。
當然，更重要的是，乙個氣質出眾的人，必然具備很高的審美素質。而乙個懂得審美的人，更能過幸福的一生。幸福不是物質層面的享受，而是精神層面的追求，能感受到美，懂得欣賞美，精神才不會空虛，才能有更多的心靈愉悅。
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看你是公共餐廳還是家庭的，餐廳佈局的原則有哪些？餐廳佈局應該遵循下列原則 1 門口和通道避免發生擁擠。2 洗手間裝置應齊全。3 採用反差大的顏色或材料。4 保證通道有足夠的寬度，方便服務人員上菜和飲料。5 地板 牆壁和傢俱應該選擇易清洗的材料。6 根據承辦的宴會的規模，調整餐桌的大小及其位置。7 安...
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