閱讀理解課怎麼上，閱讀課怎麼上

1樓：晚安

逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。檢查，看是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

2樓：帳號已登出

上好課外閱讀欣賞課的好處是不言自明的。它可以激發學生的閱讀興趣，給學生提供方法的指導，提高學生的閱讀能力及寫作能力，提高學生的語文素養，為學生的終生閱讀打下基礎…… 欣賞”即為發現美的過程，因此閱讀教學中幫助學生發現美、感悟美、創造美顯得尤其重要。如何上好閱讀欣賞課呢。

方法/步驟。

1、讀物的選擇要選擇推薦學生感興趣的讀物。至少在上課前一週，教師定下或者學生自由選擇讀物。選擇讀物時，要主要選取符合學生閱讀心理，有益於身心健康發展，有益於啟智增知。

注重推薦名家名篇。

2、創設情境，觸發閱讀慾望。閱讀欣賞課離不開一定的閱讀情境，這種情境可以是美麗的圖，可以是動聽的**，可以是效果好的音畫結合，也可以是純粹的語言，動作感染。但不管是何種方法，都要讓學生感受真實的生活，從旁觀者的身份進入主人翁的角色。

閱讀是讀別人的東西，而讓學生在豐富多彩的情境中學會欣賞，卻是把別人的東西融入自己思想的過程，因此，教師應該重視這一環節的設計。

3.要注意運用多種教學手段，以保持同學們的學習興趣，提高教學效果。一些優秀的散文和短篇**，可以用課堂朗讀的方式，有時讓學生讀，有時由老師讀。

上詩歌課，多讓學生聽優秀的朗讀卡帶，更有欣賞韻味。長篇**，如果可以，則讓學生看改篇的電影，效果更好。如大仲馬的《巴黎聖母院》，原著中有太多關於建築、宗教、神秘主義等內容，一般人難以卒讀。

根據它改編的同名電影，不僅保留了原著的基本故事情節，更突出了主人公對美不渝的愛這一主線，能使學生在了解原著內容的同時，感受其悲劇美的震撼。當然，無論我們讓學生聽了看了什麼作品都不應忘了在課堂上留足夠的時間讓他們討論一下：“學到了什麼”，“有什麼感觸”，以此加深學生對作品的理解。

3樓：帳號已登出

閱讀理解主要是為了檢測學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力，在語文考試中有非常大的比例。學好閱讀理解是一個重要的部分，需要多做多讀，在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。

1、判斷文章類別，認真審題。

如果是故事或者傳記的話，需要找出主要的人物、事件發生的時間、地點、主要情節和最後的結局，新聞報導、史記知識的介紹，對於新聞報導要特別強調時間性、準確性、所以需要搞清楚時間、地點和數字。

2、深層次了解文章。

解答題目的時候需要對文章進行深層次的理解，了解全文的概貌，記住文章中的要點，重要結論和一些關鍵性的人名、地點、定義和數字。

3、找出中心句。

需要找出文章的中心句利用中心句來查詢有關資訊，一般知道中心句後是可以知道這一大段的中心內容，中心句概括了全段的主要內容，剩下句子是用來闡述或者說明中心句。

4、注意答題速度。

在答題的時候一定要注意解題速度，要控制好考試時間，對於碰到難題的時候千萬不要耽誤太多時間，要果斷捨棄，不要影響有把握的題目，等到全部題目做好之後再來答題。

5、帶著問題閱讀文章。

在遇到不理解的句子的時候如果沒影響答題是可以不用糾結，總之應該是先讀題目，後讀短文，最後面尋找答案，這種帶著問題閱讀，目的是比較明確，容易集中，能夠及時抓住文中和解題關係密切的的資訊，節省閱讀時間，這種解題方法對錶層理解的題目效果最好。

深層理解的題目需要從短文整體出發，進行概括和總結，分析所提供的選項，作出準確判斷。

4樓：休傲之

提高閱讀理解能力，最基本且最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。日常可以利用課餘時間，多看課外書籍，遇到好的文章就精讀，並用文字記錄一些好的句子或片段。還可以多做一些閱讀理解的練習，注意語言要精練，具有吸引力。

閱讀課怎麼上

5樓：當代教育科技知識庫

閱讀課需要選擇適合的讀物、創設情境，觸發閱讀慾望保持同學們的學習興趣，提高春毀腔教學效果。

1、指導式。閱讀教學中最常用的一種形式。這種課型的主要物件是中低年級的學生，目的是扶著學生走上獨立閱讀的道路，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。

2、推薦式。主餘碰要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。

一是在各自閱讀課外讀物的基礎上，扒衫讓學生用自己的話來講述故事的內容。

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6樓：網路廣告

<>閱讀是學生的個性化行為，不應該以教寬數師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

因此，語文教學要尊重學生的主體地位，讓學生積極主動參與課堂教學，以獲得語文素養的提高。我在不斷地探索各種有效的方法，努力培養學生的理解閱讀能力、鑑賞閱讀能力，提高學生的閱讀質量和閱讀水平，使慎頃首他們有較高的閱讀能力，以適應現代社會發展的需要。

每一次閱讀課都是一個驛站。每堂課的結束，又是下乎蔽一次行程的開始。閱讀無邊，閱讀不止。

如果僅僅為閱讀積累而閱讀，就失去了閱讀的意義。在閱讀和鑑賞活動中，要不斷充實他們的精神生活，讓他們完善自我，提升人生境界，加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關係的思考和認識。

在重視文化傳承的同時，還要尊重和理解多元文化，關注當代生活，學會對文化現象的剖析，注重跨領域學習，創設大語文觀。既體現語文基礎學科的重要作用，又讓其他學科知識與語文融會貫通、有機結合，為語文提供強有力的支撐。讓學生提高感受鑑賞能力，學會鑑賞、學會思考、學會應用，在應用中有拓展，有所發現、有所創新。