幫忙寫篇作文 15,幫忙寫篇作文

2022-12-28 13:55:11 字數 2373 閱讀 8266

1樓:匿名使用者

裡可以用「狼煙四起」和「烽火連天」來形容。

一天上英語課,miss姜讓我們默英語單詞。正在這時,王家俊(班長)站了起來,說:「報告,李嘉奇(差生,班長的同桌)默時抄單詞!

」miss姜讓李嘉奇在黑板上默。結果呢?在作業本上默對的mask在黑板上默錯了,還有好幾個錯,顯然是抄的,這一下李嘉奇可完蛋了。

miss姜把李嘉奇訓了一頓,並讓他把單詞抄二十遍和進辦公室重默。李嘉奇掛著臉,怏怏地回到了座位上。

我們以為結束,又繼續上課了。突然,又從他們倆的座位傳來了「咔」的聲音,接著「啊呀」一聲慘叫,又傳來了「嗚嗚」的哭聲,這是怎麼回事?原來李嘉奇回到座位後,不知道是什麼原因,把王家俊的尺子一折兩半,尺子尖利的碎塊立即飛了出來,一個飛到了講臺前,一個飛到了第四組前面,還有一個劃到了王家俊的手,劃破了,流了血。

李嘉奇似乎對眼前的事一點也不知道,一臉茫然地看著同學們和miss姜。miss姜「火冒三丈」(我們miss姜不發大火),對李嘉奇說:「幹什麼呀你,怎麼回事,學習不好就聽課嘛,還把王家俊的手弄破了,是不是想報復啊?

「李嘉奇呀李嘉奇,你,唉,成事不足,敗事有餘!王家俊出什麼事,要打破傷風針,喊你家人付錢,你家人苦來的錢全投到這種事裡來了,去,陪他去醫務室去!」處理完這件事,都快下課了,課還沒上完哩,可憐的十分鐘時間吶,嗚嗚~~

這是一場看起來沒有硝煙而又充滿戰火的戰爭,類似這種戰爭還有n多個。這些戰爭給我們帶來了很多,有友誼的破碎,有充滿歡笑的,有充滿淚水的,有好有壞。我們班呀從一年級開始站到了五年級,是不是還要進行到六年級呢?

其實,班級是一個家,我們五(1)班更是一個溫暖的家。在這個家裡有開心有傷心,當然也有戰爭,這些戰爭我既喜歡又討厭,喜歡是因為不打不相識;討厭的是因為君子動口不動手,但有的人偏偏要當「小人」。

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2樓:灬小熊→渡渡

你寫的什麼作文?在什麼時候用的?多少字?

什麼文體?你寫清楚點~~~

幫忙寫一篇作文 心酸的一幕

幫忙寫篇作文啊

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幫忙寫篇作文,謝謝!

3樓:匿名使用者

我與故事。

趙琪兒小時候,故事是令人嚮往的美好存在,我們習慣於在母親溫柔的講述聲中睡去,在黑甜的夢鄉中尋找它的身影;青年時,故事是一場無望的追尋、是一場不凡的經歷、是與眾不同的傳奇,我們追尋它的存在又懷疑它存在;老年時,故事是對過去的懷念,是對曾經的緬懷,我們為它流淚也為它歡笑。

從來沒有的事。

故事是從來沒有的事。它用一種近乎虛幻的美好、一種近乎完美的幸福構造了一個又一個人類的美好希冀。

我們曾經在女媧補天的波瀾壯闊裡瞥見那人身蛇尾的女子奮力地舉起補天石,用一種母性的光輝照亮了蒼茫的大地;我們曾經在精衛填海的執著不悔裡望見一隻美麗的鳥兒鍥而不捨地把石子投入無垠的大海,用執著與堅守書寫一首傳奇的歌謠……我們在故事裡沉醉,我們在故事裡感受。我們沉醉在故事中那些神秘莫測的美麗裡,我們感受那些我們不曾經歷過的詭譎與奇妙。

故事裡承載的是一個民族對民族精神的一種詮釋、一種描述。我們的祖輩把它們口口相傳,儘管經歷了千百年,但是它們至今仍然在傳遞中。傳遞的不只是一個故事、一個從來沒有的事,而是一種精神、一種心靈的啟示。

當我們還是一個矇昧的孩子時,故事是啟迪我們的一首古老的歌曲,它印在每個孩子的腦海裡,讓他們乘著想象的翅膀遨遊在故事中,完成的是一個民族精神的接力。

故事是從來沒有的事,傳遞著千百年來不滅的民族精神。

已故的事。故事是已故的事。它停留在過去,停留在某一個人的記憶裡,留下的或許是幸福的微笑,也可能是痛悔的淚水。

時光是調皮的孩子,也是一個年邁的老人。當它匆匆向前時構造出了一個個或美好或痛苦的故事,當它緩緩前行時又讓人們一次一次地回顧那些已故的事。

它可能是你經歷過的,屬於你的故事。就像一次意義重大的考試,就像一次令人難忘的失敗,就像一場美好的聚會。這一個個故事構成了我們每一個人的生活,讓我們的生命如同一棵開花的樹,充實而飽滿。

它可能是別人的風景,屬於別人的故事。是孔子的「有朋自遠方來,不亦悅乎」,是李白的「對影成三人」,是杜甫的「感時花濺淚,恨別鳥驚心,是***的「烏蒙磅礴走泥丸,大渡橋橫鐵索寒」。我們瀏覽著這些我們無法參與的別樣景色,或嘆或淚,或喜或悲。

已故的事,讓我們體會什麼叫「時間如白駒過隙」,讓我們學會珍惜,讓我們學會寬容,讓我們學會預防,讓我們學會很多很多。

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4樓:

給你些資料和開頭,俗話說萬事開頭難,開頭給你了,自己發揮吧,還是建議你自己寫,哪怕是改寫一下。

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