1樓：
在課堂教學中發揮學生主觀能動性 （一）創設情景教學，提高學生參與教學活動的積極性 在教學活動中，教學過程的主體是學生，教學的目的則是讓學生掌握一定的科學文化知識，培養和發展學生的綜合能力。 二）轉變教師角色和授課方式，讓學生真正成為學習的主人 在組織教學過程中，教師可以將學生按照一定的分組標準分為若干小組，給每一小組佈置相應的任務，讓各個小組的組員通過課外預習和組員共同合作進行學習，鼓勵他們在課堂中展現自己的學習結果並提出自己的疑問。 三）建立和諧師生關係，「平等」教學 師者傳道授業解惑也」，因為教師職業的特殊性，許多教師將自我的定位過高，凌駕於學生之上，使得師生關係出現嚴重的不平等，須知教師與學生在人格意義上來講是平等的。
教學中，教師作為課堂教學的控制者和引導者，不僅承擔著引導學生學習文化知識的任務，還承擔著促進學生全面發展的任務，因此，教師在語文教學中必須立足和遵循兒童身心發展的規律，創設一個民主化、合作性以及互動性的教育教學環境，使學生能夠在輕鬆愉快的氣氛中發揮自己的創造力，充分展現自己的個性，從而促進學生主觀能動性的發揮，使課堂教學充滿活力教師在小學教學過程中應該靈活運用教學模式，積極推進課程教育改革，注重激發學生的主觀能動性。
2樓：素染傾城色
讓他們成為學習的主人，提高學習的趣味性。
如何培養小學生學習數學的主觀能動性
如何激發學生學習的主觀能動性
3樓：匿名使用者
在現代教學中，人們越來越重視以學生為主體的教學方法，重視研究學習主體，研究學生的非智力因素。主觀能動性在外語教學中起著十分重要的作用，這已引起外語教育者的高度重視。由於每個教師都有有價值的知識教給有時是不情願接受的學生，因而對教師來說，找出合適的辦法培養學生的學習主觀能動性是很重要。
培養學生學習的主觀能動性主要有兩條：首先要利用學生本身固有的能動性，如好奇心，學生對成功、成就感、自尊的願望，貪玩、好動的習慣；其次是教師所教的內容對學生要有價值，如果教師所教內容對學生不適宜，就會降低、挫傷學生學習的主觀能動性。這就要求我們的教師要不斷鑽研教材，研究學生；不斷更新知識、掌握新技術，以使自己的教學過程變得更具吸引力，更能引起學生學習的興趣和求知的慾望，使學生在學習的過程中愉快地學到知識，獲得分析、歸納問題及綜合運用知識的能力，體驗快樂和成功，促進學習的能動性。
如何激發孩子的學習主觀能動性
4樓：深圳市關鍵詞教育培訓中心
興趣是學生學習的動力之一。如何激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性，在現在這種高科技高速發展的時代，更應該注重培養和激發學生學習的主觀能動性，鑽研教材，研究學生，採用新的高科技教學輔導工具來完善教學，從而激發孩子的學習主觀能動性，主要可以從以下三個方面來改善：
第一：電腦教學手段為培養學生學習的主觀能動性創造了良好條件。人們已經清楚地看到，21世紀是高新科學技術迅猛發展的時代，尤其是電腦資訊網路高速發展的大趨勢。
電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發生了質的變化。原來學生的知識主要**於課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界資訊知識庫連線了起來。教師和學生同在浩瀚的英語世界海洋裡漫遊，真是趣味無窮！
這樣強烈的文字、影象和音響效果，會激起學生強烈的求知慾望，學習成了學生自我的需要和樂趣。
第二：靈活新穎的教學手段為培養學生學習的主觀能動性起到了進一步的推動作用。隨著求知慾望的增加和自學能力的提高，課本的知識已滿足不了學生對外界的好奇和憧憬。
再加上語言本身的浩瀚遼闊和時代性，教師如不及時地補充一些既具有時代性又原汁原味的語言材料，課堂教學就會變得缺乏說服力和新鮮感。而教師運用各種直觀教學手段，增添必要的實物、實驗裝置和持圖之類等直觀教具，來增強教學的形象性、生動性、趣味性，則可以讓學生對學習產生興趣。
第三：進行正確的評價和適當的表揚和批評為激勵學生很好地發揮學習的主觀能動性提供了有利保障。積極的鼓勵（包括正確評價、適當的表揚）是對學生學習成績和態度的肯定或否定的一種強化方式。
它可以激發學生的上進心、自尊心、集體主義感等。對學生來講，表揚、鼓勵多於批評、指責可以更好的激發學習能動性。
5樓：匿名使用者
曉之以情讓他明白生活的艱辛，動之以理讓他明白學習的重要性。規之以懲，蘿蔔大棒是有其必要的。以興趣做驅使，培養孩子的學習興趣，以利益做激勵，多做一些獎勵。
怎麼提高孩子學習的主觀能動性?
6樓：寶寶愛喵
主觀能動性亦稱「自覺能動性」，它指人的主觀意識和實踐活動對於客觀世界的能動作用。主觀能動性有兩方面的含義： 一是人們能動地認識客觀世界；二是在認識的指導下能動地改造客觀世界。
在實踐的基礎上使二者統一起來，即表現出人區別於物的主觀能動性。
馬克思主義以前的唯物主義雖大都認識到人的意識是客觀存在的反映，但把主觀意識看作是客觀世界消極的、直觀的反映，根本不瞭解主觀能動性的作用，因而犯了機械論的錯誤；唯心主義雖承認意識的能動性，但把它的作用加以無限擴大，根本否認客觀規律的存在和制約，認為人的意識可以脫離物質條件和客觀規律，任意發揮主觀的作用，這樣容易將主觀能動性歪曲成了主觀隨意性，因而陷入唯意志論。
如何提高自己在學習，生活中的主觀能動性
7樓：苦甜酸辣鹹淡
如果是正在忙著學習的學生，學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。提高學習興趣，這裡給你一些思路：
1、在學習中獲得成就、滿足感。掌握一個科學高效的學習方法是關鍵，在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。快速閱讀是一種高效的學習方法，通過訓練，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。
同時極大的縮短了學習的時間，平時需要幾個小時完成的學習任務現在幾十分鐘甚至十幾分鍾就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學習的興趣自然會提高很多。具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，每天練習一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率和興趣。
2、學習要主動，在學習的過程中要多與老師、同學交流討論，培養自學興趣 。知識要互補，思想要共振，學習討論也是很重要的，它既可以活躍學習氣氛、集中注意力，又可使學生資訊得到交流，思維得到調整。
3、認識到學習的重要性，給自己制定一個合適的目標，並進行不斷的調整、完善。採用激勵、獎勵等各種方法，實施和完成計劃，養成學習習慣。
培養學習興趣的過程也是自學的過程，主動地學習，從學習中找到快樂，這樣學習興趣就會慢慢地養成。
如何調動學生學習的主觀能動性
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學習上的不同 我們作業很多，他們作業很少。生活上的不同 我們喜歡在家裡，他們喜歡外出。我們放學很晚，他們放學很早。我們講究傳統，他們講究自由。純手打 望採納o o 我們講就是傳統 他們是平等。我們講就適當管教，他們講究自由。由於社會中的種種現象，尤其是學生盲目學習西方文化。本人來講還是比較認可中國文...
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新課程學習方式的特徵就是 主動參與 樂於 交流與合作 自主的程度 合作的效度 的深度可以作為衡量學生學習力的三大參照。合作學習既是課程改革的要求，也是學生個性發展的需要。合作學習有利於改善師生關係和生生關係，能真正發揮個人在集體中的作用，有效促進學生心理機能和社會交往能力的發展。合作學習要求學習小組...