1樓：救命松針
1、有助於提高組織能力和領導力，這是在學生時代培養人才素質的一種方式。
2、有利於幫助大家，以有利於大家的方式來執行學校的管理，共同進步。
3、有利於自我激勵、自我約束，做好表率。
2樓：匿名使用者
真巧啊，我們學校也在搞這個。
從這幾個方向寫。1增加人際。2提高綜合素質。3豐富課餘生活。4鍛鍊自我，為進入社會提前做好準備。學長就帶你到這了，加油吧！
3樓：東東小帥
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回答帶頭作用。學生幹部是同學中的骨幹和帶頭人，理所應該嚴於律已，以身作則，成為同學學習效仿的榜樣。學校和老師要求做到的，自己首先要做到；校規校紀嚴格禁止的，自己堅決不做。
要在學習、勞動、紀律、活動等方面都成為模範，做得比別人好，令人敬佩。助手作用。學生幹部是學校領導和班主任的得力助手，學校的許多工作，班級的事務，都需要學生幹部配合去做。
學生幹部應該明確自己的職責，增強責任感，敢管事，熱心集體事務。橋樑作用。學生幹部是溝通同學和教師的橋樑。
教學要收到良好的成效，需要師生經常交流思想情感；需要互相理解、配合，這就要求學生幹部在同學中經常宣傳、疏導，將學校和教師的要求內化成身邊同學的自覺行動；將學生的想法，意見、實情反應給教師，及時化解和消除師生之間的矛盾，使教師與學生之間關係協調，情感通融。凝聚作用。一個學生幹部，就是一面旗幟，學生幹部、是學生中的核心。
應該有感召力、影響力，向心力。要主動團結同學，幫助後進，養成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來影響、感染周圍的同學，使同學們心往一處想，勁往一處使，熱愛班集體，營建良好的班風。這樣，才能發揮凝聚作用。
服務作用。身為學生幹部就有為同學服務，為大家服務的責任。就要增強服務意識，樹立以服務為榮的思想，有吃苦耐勞精神，急同學之所急，幫同學之所需。
時時為大家著想，力所能及地為同學排憂解難，滿腔熱情地為班集體服務。
提問怎麼提問關於當學習幹部對學習有害的問題回答時間、學習精力方面
提問對啊，什麼提問啊？
回答就從這兩方面提問就可以了
更多3條
4樓：匿名使用者
1.鍛鍊膽識
2.提高能力
3.認知度高
4.自我促進
5.**率高
6.增長才幹
。。。。。
5樓：張嘉晏
鍛鍊膽識 認知度高
辯論賽，正方：學生幹部更應注重品德 反方：學生幹部更應注重能力，我是正方四辯總結陳詞。希望的到大家
6樓：mei魅
我正方認bai為如果品德不佳，那麼你du有再強的zhi能力也無濟dao於事，因為不會有人版服從你，但相對的如果權
你能力不足，但品德優異你能力的不足其他的人會因為你的威望而幫助你管理，因此權衡過後，我方認為品德好差的重要性在能力好差的重要性之上。
辯論賽正方四辯總結陳詞(急急)
7樓：匿名使用者
先根據你方的論證中心，重申一下你方一辯的中心論據進行。再就是捉住對方的漏洞進行攻擊。再一次申明你方的觀點。
以你和你方的論證中心進行。說說你方的好處，為什麼會有這好處就可以了。
8樓：匿名使用者
fffffffffffffffffffffffff生生
世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實 生生世世生生世世事實生生世世上
辯論賽四辯總結陳詞 我方正方觀點大學生應側重於學習
9樓：烏龜烏龜慢慢爬
對方辯友雖然滔滔不絕但存在很多問題
請讓我一一指出
第一拔苗助長，大學就算是再怎麼貼近社會終究還是個學校，既然是學校我們就是來學習知識的。在這一階段我們還沒有相關的知識去做科研，也沒有相應的環境去實踐。我們還處於一個積累知識的階段，積蓄力量的階段，把拳頭收回來才能大的更狠。
第二胡子眉毛一把抓，眾所周知學生的天職是學習，這是一個常識。雖然在大學中有各種各樣的活動，這些活動能夠或多或少的鍛鍊人的能力，但是呢有什麼能力能比學好自己的專業更有能力？對方辯友顯然犯了不分主次矛盾的問題啊
第三竹籃打水一場空，想要搞科研，搞實踐，當學生幹部，但是把時間浪費在這種不一定能出成績的專案上，最後掛了科，不能畢業，真是賠了夫人又折兵啊
編不出來了，不得不說這是個爛題目
正方四辯該講究什麼，怎麼樣才能做好四辯拜託各位大神
辯論賽，題目：當學生幹部有利於學習、的資料。
10樓：匿名使用者
我覺得要把』學習『的解釋說有利於你自己，因為對方辯友會把學習說成是就是學習書本上的知識，我們都知道，現在是個多元化的社會，需要的不是隻懂以自己那一畝三分地的知識，（然後你舉例，）所以當學生幹部是個很好的途徑，注意你只能說是其中一個途徑，他要說別的途徑也行什麼的，你就說他跑題，因為今天變體只是當學生幹部。而且四辯做預判很重要，至於那幾個定義我覺得你只要定義的有利於自己就行了。
11樓：昕
1.可以鍛鍊責任心
2.在同學中有威信
3.學習為他人著想
4.學會有有上進心
12樓：
1.請問對方辯友，你來學校學習是除了學習知識之外，有沒有要學習怎麼為人?
y:對方辯友，難道當學生幹部不是一個幫助我們學習的好途徑嗎2.對方辯友你怎麼看待大部分國家領導們都有當過學生幹部這一經歷的事實?
難道對方辯友來學校學習除了學習知識什麼都不學嗎? 那麼你何談為人?
(將學習的定義最大化:學習知識?學習做人?)
當班幹部有什麼好處？？
13樓：an肥仔
大學當班幹部有什麼好處呢？
14樓：
鍛鍊自己的組織能力，平時能和老師走的比較近，和老師接觸機會多，老師也會對你印象比較好，然後學期意味關係什麼優秀班幹部領獎啦，什麼入黨啦，有都有份咯，而且可以單。而且可以單補你學習不好的缺陷，如果你學習不算太卜監的話，000。
15樓：匿名使用者
好處大大滴~
鍛鍊自己的組織能力，平時能和老師走得比較近，和老師接觸機會多，老師也會對你印象較好，然後學期末一系列什麼優秀幹部獎啦，什麼入黨啦，都有份，而且可以彌補你學習不好的缺陷，如果你學習不算太拔尖的話。。。
16樓：
第一，鍛鍊自身的管理、組織能力等
第二、可以拉近與老師的關係，
第三、對申請獎學金以及進行深造有一定性的幫助。
第四、可以利用職務之便給自己莫福利。
希望能幫到你。
17樓：滄桑的未來
好處是你可以認識更多的人，可以培養你的領導能力，壞處是累，而且會得罪人
18樓：某某
首先，可以鍛鍊自己的管理能力，也許一天兩天你發現不了什麼，但等你真正步入社會的時候你就會知道，曾經管理班級給你的經驗是多麼的寶貴。其次，可以更好的學會為人處世。班委其實是一個很複雜的職務，班委稱不稱職不在於自己付出了多少，而是取決於大家對你的認可度。
再次，班委跟學校領導接觸的多，這對於自己在學校的地位有很大好處。我從小學到現在大一都是班委，呵呵自己去領悟。寫了這麼多求賞分。
19樓：匿名使用者
工作以後沒有一個同學會理你的
20樓：yellow殺手鐧
就是可以靠近老師的呀
21樓：孤寂
引起老師注意，提高自身管理能力，大學的班幹部還可以加學分。
22樓：我和打野拍過拖
把官僚主義發揚光大 ，獨具個性的眼光越陷越深
23樓：匿名使用者
鍛鍊自己的領導能力.
24樓：
提高學習能力，自覺的給同學做榜樣
辯論賽四辯如何總結
25樓：細霫
本人在辯論賽中就是四辯，希望我說的對樓主有幫助
先強調我方觀點，把你方對論題關鍵詞的理解進行強調，舉幾個典例，然後針對對方辯友語言中的明顯錯誤進行分析，最好是有利於你方觀點的，通過對方的錯誤來支援你方觀點，駁倒對方觀點。
穩住自己的觀點是最重要的，其次再駁倒對方，而且四辯一定要認真聽全場辯論，用前面用過的例子來論述觀點，不要引出新的例子
這裡有最近我寫的一份四辯總結稿，僅供參考
正方：紀律會促進人的個性發展
反方：紀律會限制人的個性發展
反方四辯 總結陳詞：
首先，我方認為，紀律限制人的個性發展
紀律是為了適應其規範物件性格心理的共性而制定，我方所說的個性則是指個人所體現出的獨特的性格才能，此處的個性，是建立在法律與道德基礎之上的，是與眾不同的思想才能，屬於良好的精神品質，而不是對方辯友所謂的吸菸喝酒等與他人利益相矛盾的不良行為。
正如雜交水稻的培植需要寬鬆的土壤，需要將不同的水稻作物培植雜交一樣，個性的發展同樣需要寬鬆自由的社會環境與不同思想融匯所形成的思想精髓，而紀律的死板則決定了其無法給人個性的發展創新帶來寬鬆的土壤。
其次，針對對方辯友的問題，我方作出如下回答：
紀律的存在，不取決於其是否會限制個性的發展。是在制定了紀律後，才出現了紀律限制個性的發展，而並非是因為紀律於個性有利，方才出現紀律，對方辯友邏輯存在嚴重錯誤。因此，紀律的存在，無法證明其不限制個性的發展，亦無法證明其有利於促進個性發展。
（正方：對方辯友說紀律限制了人的個性發展，那為什麼還存在紀律？）
2. 對方辯友對「限制」及「個性發展」的概念理解很有問題。
3. 我方認為，辯題中的紀律是指組織團體為維護其利益而制定的用來規範其內部成員的規章制度，是小範圍的。
而對方辯友所提到的「八榮八恥」，國家法律均不在此定義範圍之內，屬於大範圍的行為道德規範。
請對方辯友注意，我方所認為的個性是個人獨特的才能思想，是個人的具有特殊性的精神財富，不具有共性，而對方辯友一直提到的法律，方圓，八榮八恥，均體現了群眾的共性，不適於個性的發展，請對方辯友認真理解。
（正方：國家法律難道限制了對方辯友的個性發展嗎？你不認同國家法律嗎？）
四． 對方辯友說法律不與個性發展矛盾，那我想請問對方辯友：不矛盾是否等同於促進發展？顯然不等，對方辯友邏輯十分混亂。而且，對方辯友也並未正面闡述紀律如何促進個性發展。
（正方：國家法律與我們的個性發展不矛盾）
綜上所述，我方認為，在條條框框的具有普遍約束力的紀律限制之下，人的與眾不同的個性難以發展。因此，紀律限制人的個性發展。
ps：反方應注意以下幾點
將紀律範圍縮小，不與社會的法律道德矛盾
2.限制的個性是與他人的個性不具有重複性的好的精神品質，不可說壞的個性，比如抽菸喝酒等，因為反方同意紀律限制個性發展，因此也就認為紀律不應該限制個性發展，如果說了壞的個性，就會與社會主流思想所矛盾。
例.正：對方辯友認為紀律限制人的個性發展，比如學校規定不許我們抽菸喝酒，那是否對方辯友認為紀律不限制我們抽菸喝酒更好，任我們像壞的方面轉變更好？
3.注重個性與共性的差別，反方討論的個性應是具有個性而不具有共性的
如果在大學裡把當學生幹部的機會讓給了別人，是不是就意味著會失去很多機會？大家不妨談談自己的看法
這也是我目前面臨的問題，你是已經上了大學還是新生？我在大學做了一年班長，投入了很大的精力幹了很多活動，生活忙忙碌碌，可是就是靜不下來學習，心比較散，自己也明白癥結所在但還是不願意放棄。全看自己真正想要什麼了，如果想就業那就好好做這個幹部鍛鍊能力，諮詢過很多師兄師姐都說當幹部費力不討好，就算老師能給你...
學生春遊有什麼好處？春遊的好處有哪些？
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當導遊的好處和弊端有哪些
好處 工作時間自由，相對於其他行業，包括旅遊行業其他部門來說，旅行社的工作時間是比較自由的。工作環境豐富 多變，導遊分為全陪和地陪，做全陪可以全國各地的跑。見多識廣，經歷豐富，導遊天天在外跑，去過的地方比一般人要多很多，而且由於工作需要，不僅要走馬觀花，還要比一般人更深入瞭解。弊端 工作強度大，有時...