1樓：神秘粉色
蘇教版國標本教材小學數學五年級上冊
《找規律》單元教材分析
教材解讀 本單元把常見的、有固定週期規律的現象作為研究物件，通過發現具體現象裡的週期規律、對現象的後續發展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發探索興趣、培養探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點。
1.教學素材現實，貼近學生生活。許多教學材料是生活中見過的，都是學生能接受的、感興趣的。學習材料的吸引力是激發探索熱情的重要因素。�
2.關注探索過程，鼓勵方法多樣。無論是表達週期規律還是解決實際問題，都尊重學生的方法和個性特點。突出過程中的數學思考，重視體會符號感和建立模型。
3.掌握難度。現象中的週期規律都是比較簡單的、容易發現的。
教學目標 1、使學生結合具體情境，探索並發現一些簡單週期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形，能正確計算按週期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。
2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。
3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯絡，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。
教學重點 讓學生經歷探索和發現規律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。
教學重點 〔要領指導〕學生探索規律能力的提高不是簡單體現在又知道了什麼規律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發現給定現象中隱藏的規律或者解決問題的方法。因此，教材注意引導學生經歷探索規律的過程，為學生自主探索規律以及應用規律解決問題提供了充足的時間和空間。
教學難點 優化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優越性。
〔要領指導〕給學生提供充足的自主探索規律的時間和空間，同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組裡交流，分享思維成果，不斷優化解決問題的策略。
學生已有知識基礎 在第二學段的前兩冊教材中，學生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數之間關係的規律，以及對幾個物體進行搭配或排列的規律，已經初步形成獨立探索簡單數學規律的能力。在以前的學習中，學生也曾多次經歷尋找數或圖形簡單排列規律的過程。
〔要領指導〕教學中要充分考慮學生的已有知識經驗和年齡特點，注意選擇日常生活中較為常見的簡單週期現象作為學生探索規律的素材。來自於實際的內容，容易激發學生學習的興趣，同時也有利於發展學生的應用意識，培養學生的數學眼光。
對後繼學習的作用 通過本單元的教學，能夠啟用學生的潛能，便於學生形成解決問題的策略，形成獨特的體驗，發展學生的創新意識。
課時設計 1、初步認識週期現象中的規律……………………………1課時
2、通過解決實際問題，進一步體會週期特徵。…………1課時
2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案
集體備課討論稿 主備人：趙三多
教學內容 課 題 簡單週期現象中的排列規律 討論記錄
教學建議
課 時 第一課時
教學目標 1、使學生結合具體情境，探索並發現簡單週期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。
2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。
3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯絡，獲得成功的體驗。
教學重點 讓學生經歷探索和發現規律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。
〔要領指導〕學生探索規律能力的提高不是簡單體現在又知道了什麼規律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發現給定現象中隱藏的規律或者解決問題的方法。因此，教學時要注意引導學生經歷探索規律的過程，為學生自主探索規律以及應用規律解決問題提供充足的時間和空間。同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組裡交流，分享思維成果，不斷優化解決問題的策略。
教學難點 發現週期，並體會它的確定性是認識週期現象的關鍵。
〔要領指導〕週期現象是有規律的現象，規律表現為一種週而復始、迴圈出現的結構，這種確定的結構是現象的週期。週期現象的教育價值在於培養學生髮現規律、遵循規律、利用規律的精神，通過眼前預料以後、通過部分把握整體、通過有限想像無限。
教學方法 自主**與合作交流相結合。
課前準備 教學掛圖(投影片)，也可以是配套的教學課件。
知識點梳理分析 簡單週期現象中的排列規律、畫圖的策略、例舉的策略、計算的策略、應用規律解決簡單的實際問題。
教學活動
設計思路 一、觀察場景，感知物體的有序排列規律。
全班交流三種物體排列的規律。
二、自主**，體會多樣的解題策略
1.提出問題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什麼顏色的？
獨立思考形成初步的認識後，組織學生小組交流。
2.全班交流。學習小組可能提出如下的想法。
（1）畫圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計算的策略。
3.比較方法。
三、獨立嘗試，逐步優化解題方法
1、 「試一試」第1題。
（1）展示學生不同的想法。（2）引導學生針對計算的方法思考。
（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？
2.出示「試一試」第2題，讓學生用計算的方法進行解答。
四、提升練習，加深對解題方法的理解
五、全課總結
六、欣賞簡單週期現象排列規律的生活場景圖。
2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案
集體備課討論稿 主備人：趙三多
教學內容 課 題 簡單週期現象中的排列規律 討論記錄
教學建議
課 時 第二課時
教學目標 1、使學生結合具體情境，能正確計算按週期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。
2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。
3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯絡，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心
教學重點 通過解決實際問題，進一步體會週期特徵。
〔要領指導〕在初步認識週期現象，能夠發現排列規律的基礎上，例2解決具有周期規律的實際問題，使學生進一步理解和把握週期特徵。這裡的「進一步」有兩層意思：一是主動發現——自己在情境中找到擺放（排列）的規律。
二是自覺應用——有選擇地使用一個週期裡的資訊，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。
教學難點 引導學生採用計算的方法解決問題。
〔要領指導〕學生通過第一課時的學習已經對用除法來解決週期現象中的排列問題這一策略的優越性有了直觀的感知，本節課著重引導學生採用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.
把什麼看作組？2.有多少組？
3.餘數是幾？表示什麼？
4.每種物體分別有多少個？
教學方法 學生自主**與合作交流相結合。
課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。
知識點梳理分析 簡單週期現象中的排列規律、用計算的方法確定按週期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。
教學活動
設計思路 一、觀察場景圖，解決例2。
說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？
算算：18只兔中有幾隻灰兔，幾隻白兔？
二、試一試
問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾隻白兔和幾隻黑兔？
一共有幾組？餘下幾隻？餘下的2只是怎樣排列的？
按照1灰2白的順序排列的，所以餘下的2只為1只灰兔，1只白兔。
三、練一練
第1題：棋子是按照什麼規律擺放的？學生獨立計算，交流結果。
第2題：瓷磚是按照什麼規律貼的？35塊瓷磚裡有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？餘下的1塊是什麼圖形的瓷磚。
四、綜合練習：練習十第4—7題。
2樓：匿名使用者
蘇教版小學五年級數學教案
3樓：匿名使用者
乙比丙多(87.5x2-80x2=)15分，所以丙的考分為（[69.5x2-15]÷2=）62分，所以乙為62+15=77分，甲為80x2-62=98分。
4樓：匿名使用者
（甲+乙）/2=87.5 甲+乙=87.5*2=175
（乙+丙）/2=69.5 乙+丙=69.5*2=139
（ 甲+丙）/2=80 甲+丙=80*2=160
甲+乙+丙=（175+139+160）/2=237甲：237-139=98
乙：237-160=77
丙：237-175=52
5樓：尼莫少爺
列三元一次方程
x+y=87.5*2
y+z=69.5*2
x+z=80*2
用第一個式子減去第二個式子得
x-z=36
再與第三個式子相加得
2x=196 x=98
再把x=98分別代入第一個和最後一個式子中計算得y=77
z=62
蘇教版五年級下冊科學怎樣移動重物教案
授課題目 怎樣移動重物 課時目標 1 知道槓桿是一種簡單機械，利用槓桿可以省力。2 懂得槓桿的特點，瞭解槓桿省力的原理。3 知道槓桿在生產生活中的廣泛運用。教學重點 研究槓桿的功能與作用。教學難點 會做槓桿原理的 實驗，並依據資料對槓桿原理進行解釋。教具及實驗儀器 教師 鐵棒，剪刀，開瓶器，鑷子。分...
蘇教版五年級語文下冊期末複習，蘇教版五年級語文下冊期末複習資料
內容來自使用者 張紅菊 培養良好的學習習慣 10 本學期，我們要養成 多種渠道學語文 的良好習慣，比如說參觀軍營 社會實踐 課外閱讀 查閱資料 課堂學習 等等，都可以學到語文。1 春光染綠我們雙腳 一 多音字 踏 t 踏實 t 踏歌行 撒 s 撒嬌 s 撒下 便 di n 方便 pi n 便宜 二 ...
蘇教版五年級語文下複習，蘇教版五年級語文下複習資料
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