1樓：匿名使用者
「這莊嚴的宣告、這雄偉的聲音，經 過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大 江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起 來。」是《開國大典》中的重點句子，它 集中表現了獲得了新生的中國人民無比激 動、無比歡樂的思想感情。這句話蘊涵著 極其豐富的形象，但其形象是隱含的、潛 藏的，如果不引導透過語言文字去想 象，創造形象，那蘊涵於其中的思想感情 學生就難以得到具體的感知和深切的感 正因為如此，教者要求學生一邊聽 讀，一邊閉目想象，睜大靈動的眼睛，到 語言文字中去看。
這樣，在學生眼前，語 言文字就不是簡單的語言符號，而是豐富 的語言形象：城市裡「大街小巷彩旗飛 揚，男女老少歡天喜地」；農村中，「田 間地頭，村前村後，到處鑼鼓喧天」， 「個個激動萬分」；學校裡、人們「揮著 綵帶，放著鞭炮」；劉胡蘭的爸爸媽媽 「淚流滿面。激動萬分」……這些形象， 包合看學生對語言意義的溶解，對語言情 感的感悟，語言內涵的體悟。
這樣引導，能充分調動學生知識和形 象的原始積累，並在與新的知識進行同 構、重組及與學生語言、學生情感產生碰 撞中促使學生進行新的探索，創造新的形 象，從而使句子的內涵變成具體的形象在 眼前顯現，化作了真切的情感在心中湧 動。
這一個個典型的畫面、融語言的蘊 涵、形象內涵、情感內涵於一起，是學生 在語言的作用下呼叫自己庫存的表象進行 心靈重構的結果，是學生精神世界的新成 果。它帶學生走進了一個五彩繽紛的世 界，使他們在感悟語言豐富內涵的同時， 開掘和提高了精神境界。
可見，對一些蘊涵豐富形象的詞句， 可設法啟用學生頭腦中儲存的與語言文字 有關的表象。使語言與活性的形象建立起 聯絡，使語言在鮮活的形象嫁接中獲得生 命活力。這樣，當學生憑著作品語言，跨 越廣袤空間去神遊時，作品就成了學生心 中美而的畫卷了
在想象引導中感梧--《開國大典》
2樓：匿名使用者
它 集中表現了獲得了新生的中國人民無比激 動、無比歡樂的思想感情。這句話蘊涵著 極其豐富的形象，但其形象是隱含的、潛 藏的，如果不引導透過語言文字去想 象，創造形象，那蘊涵於其中的思想感情 學生就難以得到具體的感知和深切的感 正因為如此，教者要求學生一邊聽 讀，一邊閉目想象，睜大靈動的眼睛，到 語言文字中去看。這樣，在學生眼前，語 言文字就不是簡單的語言符號，而是豐富 的語言形象：
城市裡「大街小巷彩旗飛 揚，男女老少歡天喜地」；農村中，「田 間地頭，村前村後，到處鑼鼓喧天」， 「個個激動萬分」；學校裡、人們「揮著 綵帶，放著鞭炮」；劉胡蘭的爸爸媽媽 「淚流滿面。激動萬分」……這些形象， 包合看學生對語言意義的溶解，對語言情 感的感悟，語言內涵的體悟。 這樣引導，能充分調動學生知識和形 象的原始積累，並在與新的知識進行同 構、重組及與學生語言、學生情感產生碰 撞中促使學生進行新的探索，創造新的形 象，從而使句子的內涵變成具體的形象在 眼前顯現，化作了真切的情感在心中湧 動。
這一個個典型的畫面、融語言的蘊 涵、形象內涵、情感內涵於一起，是學生 在語言的作用下呼叫自己庫存的表象進行 心靈重構的結果，是學生精神世界的新成 果。它帶學生走進了一個五彩繽紛的世 界，使他們在感悟語言豐富內涵的同時， 開掘和提高了精神境界。
可見，對一些蘊涵豐富形象的詞句， 可設法啟用學生頭腦中儲存的與語言文字 有關的表象。使語言與活性的形象建立起 聯絡，使語言在鮮活的形象嫁接中獲得生 命活力。這樣，當學生憑著作品語言，跨 越廣袤空間去神遊時，作品就成了學生心 中美而的畫卷了
在想象引導中感梧--《開國大典》
關於開國大典的資料，開國大典有關資料
1949年10月1日下午2點55分，和一代開國元勳們經由新華門來到天安門，從西頭馬道登上天安門城樓。在金水橋之南大約50米處的以華北軍區軍樂隊為主組成的聯合軍樂隊奏響了 東方紅 樂曲，廣場上人群歡聲雷動。3時整，盛大而隆重的開國大典開始。參加這個典禮的有中國人民政治協商會議全體代表，有首都各工廠 各...
開國大典的，開國大典的資料
1949年10月1日下午2時，主持的 人民 委員會在首都北京舉行第一次全體會議。人民 主席 副主席 委員全體出席會議，宣佈就職。會議一致決議 宣佈中華人民共和國 人民 成立 接受中國人民政治協商會議 共同綱領 為 施政綱領。選舉林伯渠為 人民 委員會祕書長 任命 為 人民 政務院總理兼 長，為 人民...
開國大典簡介，開國大典的作者簡介
作者董希文 1914 1973 是浙江紹興人，曾在蘇州美專 杭州美專西畫系就讀，1939年去法國留學，後回國。1943年赴西北敦煌藝術研究院並投入對敦煌壁畫的研究。後任 美術學院教授。他還創作過 春到 哈薩克牧羊女 苗女趕場 百萬雄師過大江 等主題性繪畫。在他的寫實油畫中，吸收了中國傳統藝術的營養，...